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【摘 要】在高中阶段，很多教师都会注重提高学生的基础能力，提升其应试能力，争取在考试中取得优异的成绩。虽然这种教学模式的优势我们是不可否认的，但与此同时，也应该看到其在培养学生的学科核心素养方面的不足之处。由此，教师需要对原有的教学模式进行调整与创新，才能赋予高中英语教学以新的活力。
【关键词】高中英语 学科核心素养 教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.133
在新课程的教学背景下，对人才的培养不再是局限于能够在考试中取得高分者，而是全方位发展且具有创新能力者。需要每个高中教师对教学进行适当的调整，积极迎合教学发展的新方向，找准教学前进的新路标，把握教学活动的基准动态，才有可能在这种全新的教学环境下取得新的进步与发展。而英语作为高中阶段的主要课程之一，能够有效地培养学生的综合素养，并有效提高学生的核心竞争力。这也在侧面说明进行英语教学模式、教学方法、教学策略调整与创新的必要性，这一点需要每位高中英语教师清晰认识到。要知道英语课程的学习对学生的学科素养要求极高，需要教师极其重视，而不是简单进行知识点的灌输与讲授。
要知道英语的学科核心素养培养并不是一蹴而就的，而是体现在学习的各个方面。譬如在学习英语语法阅读时，能够帮助学生运用英语知识去解决生活中的交流与学习问题；在进行英语口语练习时，可以增强学生的口语交际能力；在进行英语阅读的过程中，可以帮助增强学生的独立思考能力等。由此，教学需要從培养学生的学科核心素养为基本出发点，紧密围绕这一点，进行教学活动的总体性与细化性的安排。接下来，我就简单谈谈如何培养高中生的英语学科核心素养。
一、培养学生的英语创新思辨能力
众所周知，英语教学是一个循序渐进的过程。这一点体现在进行英语课程教学时，不单单需要教师能够细致化讲解每个知识点，有系统性地安排教学任务；还需要学生对学习有明确化、清晰化的认识，能够扎扎实实地掌握基础知识，并在此基础上进行运用。当然，培养学生的学科核心素养也应该从这一点出发，明确自我教学任务与教学目的，找准教学前进的方向。谈及具体的教学方法，教师不妨采取以下几点措施。
（一）注重先易后难，找准教学重点
在进行基础知识点教学时，教师需要对教学内容进行充分的总结与思考，从中找准教学的难易点。并结合学生的实际学习能力综合选择教学合适的教学技巧，才能取得令人满意的教学效果。要知道在高中阶段，英语教学多依托于课本阅读，也就是通过阅读相关的课文进行知识点的学习。这也就不可避免地造成了知识点的零碎性与分散性，不能像数学物理那样集中性地向学生明确教学重点，也就给教师的教学带来了一定的挑战。那么，教师就更加需要明确知识点的难易度，考虑学生的接受程度，坚持先易后难的教学原则，有规律性地进行教学活动的开展。
（二）通过英语练习进行知识点的巩固
在高中阶段，学生的学习压力较大，课程任务繁重，一旦学生没有很好地对所学知识点进行巩固与练习的话，很容易出现遗忘的情况。那么，教学效果就会微乎其微，难以让教学取得实质性的进步与发展。在讲授完一单元知识点后，教师可以结合教学实际情况，选择合适的练习题，布置给学生进行练习。至于具体的方式，可以选择课上练习与课下练习相结合的方式，要知道课堂练习对于巩固学生的基础知识点有着不可替代的作用，能够有效地加深学生对基础知识点的学习印象。
通过对教学重点的准确把握与对基础知识点的巩固练习，能够有效地给英语教学打下坚实的教学基础。要知道只有基础得到了巩固，才有可能提升自我的综合素养，才有可能给学生的创新思辨能力的培养打好必要的知识基础，才能够给学生自我的学科核心素养带来突破性的进展。
二、灵活运用教学技巧
对于高中阶段的英语教学而言，学科知识点的零散性与语法知识的复杂性都给教学带来了不少的困难，同时也给学生的学科核心素养的培养带来了不少的阻碍。要想解决这些问题，需要教师能够把握好教学进度，在教学过程中做到张弛有度，才有可能在培养学生的学科核心素养方面取得一定的成绩。由此，我结合自身的教学经验，围绕教学核心素养的培养，给出了以下几点具有可行性教学技巧。
（一）注重培养学生的学习积极性
在英语教学中，实际上有很多教学环节都可以让学生参与其中。尤其是在进行单词记忆，课文阅读，口语教学时，都需要学生的积极参与，才有可能给课堂教学带来新的活力。譬如：在进行课文讲解时，教师可以选择先让学生进行课文阅读，以此来提高学生的课堂注意力，帮助学生更好地融入课堂状态，营造更加积极和谐的氛围。亦或是在进行口语教学时，教师可以采取小组讨论的方式。简而言之，就是将学生划分成几个学习小组，安排相应的学习任务，给学生以更加深入的学习体验，帮助学生尽快体会到英语语法、单词、句式的具体运用方法，并加以掌握。通过这两种方式，学生可以在学习中逐渐感受到英语学习的乐趣，解决其英语课程中的问题更有积极性。同时，可以帮助学生培养学习动力，对于其英语学科核心素养的培养也会有一定的帮助。
（二）创新课堂教学结构
在进行高中英语教学中，课堂结构的科学性也会影响教学质量的高低，更会影响对学生学科核心素养的培养，需要教师加以重视。总而言之，需要教师对课堂结构进行系统化、科学化、实用化地安排，才能够打造出具有教学实际意义的课堂，给教学带来一定的突破，给学科核心素养的培养创造条件。具体而言，除了教师对课堂活动有足够清晰的认识之外，还需要学生能够积极配合教师的教学安排，合理安排教学任务，给教学活动的发展与创新带来可能。要知道课堂结构的科学性是直接关系到课堂教学任务能否有效完成的关键所在，只有结构足够合理科学，才能够给学生带来良好的课堂体验，培养起学生的英语学科核心素养，帮助其学习英语课程。
三、结束语
在培养学生的学科核心素养方面，重视创新是必由之路。这不单单体现在教学技巧、教学方法等方面的创新上，还体现在学生的学习方法、运用能力提高等方面的创新上。只有做好了教学创新工作，做好对学生英语学科核心素养的培养工作将不再是难题。除此之外，需要教师对教学活动进行简单的总结，能够积极引导和监督学生，不断提高教学活动的科学性与有效性，才能为学生英语学科核心素养的培养保驾护航。
【关键词】高中英语 学科核心素养 教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.133
在新课程的教学背景下，对人才的培养不再是局限于能够在考试中取得高分者，而是全方位发展且具有创新能力者。需要每个高中教师对教学进行适当的调整，积极迎合教学发展的新方向，找准教学前进的新路标，把握教学活动的基准动态，才有可能在这种全新的教学环境下取得新的进步与发展。而英语作为高中阶段的主要课程之一，能够有效地培养学生的综合素养，并有效提高学生的核心竞争力。这也在侧面说明进行英语教学模式、教学方法、教学策略调整与创新的必要性，这一点需要每位高中英语教师清晰认识到。要知道英语课程的学习对学生的学科素养要求极高，需要教师极其重视，而不是简单进行知识点的灌输与讲授。
要知道英语的学科核心素养培养并不是一蹴而就的，而是体现在学习的各个方面。譬如在学习英语语法阅读时，能够帮助学生运用英语知识去解决生活中的交流与学习问题；在进行英语口语练习时，可以增强学生的口语交际能力；在进行英语阅读的过程中，可以帮助增强学生的独立思考能力等。由此，教学需要從培养学生的学科核心素养为基本出发点，紧密围绕这一点，进行教学活动的总体性与细化性的安排。接下来，我就简单谈谈如何培养高中生的英语学科核心素养。
一、培养学生的英语创新思辨能力
众所周知，英语教学是一个循序渐进的过程。这一点体现在进行英语课程教学时，不单单需要教师能够细致化讲解每个知识点，有系统性地安排教学任务；还需要学生对学习有明确化、清晰化的认识，能够扎扎实实地掌握基础知识，并在此基础上进行运用。当然，培养学生的学科核心素养也应该从这一点出发，明确自我教学任务与教学目的，找准教学前进的方向。谈及具体的教学方法，教师不妨采取以下几点措施。
（一）注重先易后难，找准教学重点
在进行基础知识点教学时，教师需要对教学内容进行充分的总结与思考，从中找准教学的难易点。并结合学生的实际学习能力综合选择教学合适的教学技巧，才能取得令人满意的教学效果。要知道在高中阶段，英语教学多依托于课本阅读，也就是通过阅读相关的课文进行知识点的学习。这也就不可避免地造成了知识点的零碎性与分散性，不能像数学物理那样集中性地向学生明确教学重点，也就给教师的教学带来了一定的挑战。那么，教师就更加需要明确知识点的难易度，考虑学生的接受程度，坚持先易后难的教学原则，有规律性地进行教学活动的开展。
（二）通过英语练习进行知识点的巩固
在高中阶段，学生的学习压力较大，课程任务繁重，一旦学生没有很好地对所学知识点进行巩固与练习的话，很容易出现遗忘的情况。那么，教学效果就会微乎其微，难以让教学取得实质性的进步与发展。在讲授完一单元知识点后，教师可以结合教学实际情况，选择合适的练习题，布置给学生进行练习。至于具体的方式，可以选择课上练习与课下练习相结合的方式，要知道课堂练习对于巩固学生的基础知识点有着不可替代的作用，能够有效地加深学生对基础知识点的学习印象。
通过对教学重点的准确把握与对基础知识点的巩固练习，能够有效地给英语教学打下坚实的教学基础。要知道只有基础得到了巩固，才有可能提升自我的综合素养，才有可能给学生的创新思辨能力的培养打好必要的知识基础，才能够给学生自我的学科核心素养带来突破性的进展。
二、灵活运用教学技巧
对于高中阶段的英语教学而言，学科知识点的零散性与语法知识的复杂性都给教学带来了不少的困难，同时也给学生的学科核心素养的培养带来了不少的阻碍。要想解决这些问题，需要教师能够把握好教学进度，在教学过程中做到张弛有度，才有可能在培养学生的学科核心素养方面取得一定的成绩。由此，我结合自身的教学经验，围绕教学核心素养的培养，给出了以下几点具有可行性教学技巧。
（一）注重培养学生的学习积极性
在英语教学中，实际上有很多教学环节都可以让学生参与其中。尤其是在进行单词记忆，课文阅读，口语教学时，都需要学生的积极参与，才有可能给课堂教学带来新的活力。譬如：在进行课文讲解时，教师可以选择先让学生进行课文阅读，以此来提高学生的课堂注意力，帮助学生更好地融入课堂状态，营造更加积极和谐的氛围。亦或是在进行口语教学时，教师可以采取小组讨论的方式。简而言之，就是将学生划分成几个学习小组，安排相应的学习任务，给学生以更加深入的学习体验，帮助学生尽快体会到英语语法、单词、句式的具体运用方法，并加以掌握。通过这两种方式，学生可以在学习中逐渐感受到英语学习的乐趣，解决其英语课程中的问题更有积极性。同时，可以帮助学生培养学习动力，对于其英语学科核心素养的培养也会有一定的帮助。
（二）创新课堂教学结构
在进行高中英语教学中，课堂结构的科学性也会影响教学质量的高低，更会影响对学生学科核心素养的培养，需要教师加以重视。总而言之，需要教师对课堂结构进行系统化、科学化、实用化地安排，才能够打造出具有教学实际意义的课堂，给教学带来一定的突破，给学科核心素养的培养创造条件。具体而言，除了教师对课堂活动有足够清晰的认识之外，还需要学生能够积极配合教师的教学安排，合理安排教学任务，给教学活动的发展与创新带来可能。要知道课堂结构的科学性是直接关系到课堂教学任务能否有效完成的关键所在，只有结构足够合理科学，才能够给学生带来良好的课堂体验，培养起学生的英语学科核心素养，帮助其学习英语课程。
三、结束语
在培养学生的学科核心素养方面，重视创新是必由之路。这不单单体现在教学技巧、教学方法等方面的创新上，还体现在学生的学习方法、运用能力提高等方面的创新上。只有做好了教学创新工作，做好对学生英语学科核心素养的培养工作将不再是难题。除此之外，需要教师对教学活动进行简单的总结，能够积极引导和监督学生，不断提高教学活动的科学性与有效性，才能为学生英语学科核心素养的培养保驾护航。