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作为在家乡闻名遐迩的“学霸”，吴朝朋辉煌的求学生涯中，有市数学奥林匹克大赛冠军这样的傲人成绩；作为行事作风风风火火的“急性子”，她自认绝不会与教师这样的“慢”职业合拍。然而，在深圳市龙华区民治中学工作几年下来，七年科学、一年化学、两年生物的教学工作却让这个“女汉子”慢慢开始享受这份曾未认可的工作。从“易急易躁”到回归教育“慢艺术”，吴朝朋越来越找准了自己的节奏。
“‘慢’就是要把握学生兴趣，将课堂兴趣不断延伸至课外”，吴朝朋说。
与梦想“失之交臂”的“抉择”
“从教十二年，在五彩缤纷的三尺讲台上，看着孩子们的成长变化，那是一种特有的人生享受。为了他们，我在这条道路上践行着我曾经的誓言。”这是吴朝朋在获得民治中学“十佳师德标兵”后的获奖感言。
然而，这之前的一段时间里，稚气未脱的吴朝朋还对教师职业有不小的“抗拒”。打小就成绩突出的吴朝朋在家乡是远近闻名的“学霸”，她辉煌的求学生涯中，不仅有满分获得“市数学奥林匹克大赛一等奖”这样的荣誉，也有中考数学满分、物理99分这样的傲人成绩。因此，吴朝朋从小就为自己许下远大目标：“到生物技术尖端领域工作”。
然而，高考偶然的失误，却使得吴朝朋与自己当初的梦想“失之交臂”。尽管在高考志愿的填报书上，她密密麻麻地填满了“生物技术”方面的专业，意图以此弥补自己不小心的“闪失”，但现实还是将她推向了教师这个职业的怀抱。
2004年大学毕业的吴朝朋，进入了株洲市第一中学做生物老师。然而，很快，吴朝朋就开始忍受不住这份清净而一时难以有所突破的工作。“换个环境或许会好许多”，带着这样的设想，2007年，渴望有所突破的吴朝朋带着一纸简历，应聘进入深圳龙华民治中学。在民治中学，7年科学老师，1年化学老师，再到如今回归生物老师，吴朝朋越来越找到了自己的节奏，“以前跟慢性子不太合拍，有时候甚至会很难受。但工作这些年，越来越深刻地理解和体会到‘教育确实是一个慢的艺术’这句话，这些年的教师生涯也逐渐改变着自己”。
教学就是“改进，再改进”
2016年4月10日，第31届广东省青少年科技创新大赛上，吴朝朋的科技创新成果《“绿叶在光下制造有机物”的实验方法改进》一举斩下“科技教育方案类”比赛一等奖，成为当时龙华新区唯一获此殊荣的老师。而谈起该奖项的缘起，吴朝朋认为其中关键就在于自己平时最喜欢的“琢磨”上。在吴朝朋看来，这个作品是大家经常会遇到的“光合作用”实验，并不冷僻深奧。然而，很多老师囿于各式各样的“困难”，大都采用了学生难以理解的视频教学的模式，这样进行的教学的结果，自然是很多学生对此实验都“丈二和尚摸不着头脑”，没有直观体验，理解起来也就“稀里糊涂”。
为此，吴朝朋设想能否进行实验改进，让学生更容易理解。因为，教材上该实验采用的材料是天竺葵。所以，吴朝朋为找到天竺葵，跑遍了深圳的各大花卉市场，但还是“踏破铁鞋无觅处”。吴朝朋开始设想，能否运用“代替品”来替代天竺葵，结果却是，吴朝朋的努力统统失败。一次偶然的机会，吴朝朋看到了学校校园里面的一种顽强野草——鬼针草。这一次，吴朝朋没想到，实验出奇地顺利。为将实验时间节缩至一节课完成，吴朝朋还顺势改进实验步骤，效果也更加明显了。而学生通过这种亲身实验，自然对光合作用的理解更直观，甚至有学生为做此实验，专门拍摄了实验视频分享给大家。
除此之外，吴朝朋还指导学生对自己的小发明、小创造，进行不断改进。因此，吴朝朋手下的“精兵良将”甚多，学生多次在省市级别的科创大赛中屡有斩获。据不完全统计显示，从2012年12月份开始的不到3年的时间里，吴朝朋辅导的7名学生先后在深圳市及广东省的科技创新大赛中七次获奖，其中一等奖三次，二三等奖各两次。吴朝朋因此多次被评为“优秀辅导老师”和“教学工作先进个人”。
将课堂兴趣延伸到课外
除了担任学校的生物教学之外，吴朝朋还负责学校的科创工作。多年的科创工作，让吴朝朋意识到，学生的科创兴趣需要利用实验来慢慢培养。因此，只要是能够做的实验，吴朝朋都会带着学生亲手操作。
“学生在学校的时间有限，而且生化、科学这样的课程，时间安排上更是突出”，如何让学生将课堂上的兴趣延伸到课外，是吴朝朋一直在思考的问题。
为此，吴朝朋尝试用丰富的课外实验来激发学生的兴趣。在初中化学课上，带领学生学习了酸碱盐后，吴朝朋为了引导学生观察碳酸钙和酸反应的现象，她给学生布置了一个“制作无壳鸡蛋”的家庭实验。为了监督学生实验情况，她让每个学生将自己每天的实验过程拍摄下来，发给自己审核。做这个实验的那几天，对邮箱中的数百份邮件，吴朝朋一个一个审核，遇到有“问题”的，吴朝朋还要做出详细指导，规范实验。在吴朝朋的指导下，学生都圆满完成了无壳鸡蛋的实验。
而除了无壳鸡蛋实验，酸碱指示剂、发豆芽等生活中可能遇到的技能方面的实验，吴朝朋都带领学生们亲自尝试。对此，吴朝朋说：“长期累积，会让学生对动手实验有兴趣，有了兴趣，才会思索一些更深层次的东西，才能增长学生能力，才能创新。”
由于吴朝朋对亲手实验的重视，学生对相关学科的兴趣也大大提升。曾经有个学生为了做酒精实验，由于买不到酒精灯，就用蜡烛来当酒精灯，结果学生家里的房子都被熏黑，家长最后不得不打电话向吴朝朋进行“投诉”，希望吴朝朋能想办法阻止他。
不过，正是由于吴朝朋坚持着兴趣引导的原则，她所带的学生，不仅动手能力一流，课业上也取得了非凡成绩。理化成绩，深圳市A 率是5%，而吴朝朋带的两个班有20%以上；全市 A以上要求是20%，吴朝朋带的班是50%以上。吴朝朋的事迹，也因此不时见诸报刊杂志。
“‘慢’就是要把握学生兴趣，将课堂兴趣不断延伸至课外”，吴朝朋说。
与梦想“失之交臂”的“抉择”
“从教十二年，在五彩缤纷的三尺讲台上，看着孩子们的成长变化，那是一种特有的人生享受。为了他们，我在这条道路上践行着我曾经的誓言。”这是吴朝朋在获得民治中学“十佳师德标兵”后的获奖感言。
然而，这之前的一段时间里，稚气未脱的吴朝朋还对教师职业有不小的“抗拒”。打小就成绩突出的吴朝朋在家乡是远近闻名的“学霸”，她辉煌的求学生涯中，不仅有满分获得“市数学奥林匹克大赛一等奖”这样的荣誉，也有中考数学满分、物理99分这样的傲人成绩。因此，吴朝朋从小就为自己许下远大目标：“到生物技术尖端领域工作”。
然而，高考偶然的失误，却使得吴朝朋与自己当初的梦想“失之交臂”。尽管在高考志愿的填报书上，她密密麻麻地填满了“生物技术”方面的专业，意图以此弥补自己不小心的“闪失”，但现实还是将她推向了教师这个职业的怀抱。
2004年大学毕业的吴朝朋，进入了株洲市第一中学做生物老师。然而，很快，吴朝朋就开始忍受不住这份清净而一时难以有所突破的工作。“换个环境或许会好许多”，带着这样的设想，2007年，渴望有所突破的吴朝朋带着一纸简历，应聘进入深圳龙华民治中学。在民治中学，7年科学老师，1年化学老师，再到如今回归生物老师，吴朝朋越来越找到了自己的节奏，“以前跟慢性子不太合拍，有时候甚至会很难受。但工作这些年，越来越深刻地理解和体会到‘教育确实是一个慢的艺术’这句话，这些年的教师生涯也逐渐改变着自己”。
教学就是“改进，再改进”
2016年4月10日，第31届广东省青少年科技创新大赛上，吴朝朋的科技创新成果《“绿叶在光下制造有机物”的实验方法改进》一举斩下“科技教育方案类”比赛一等奖，成为当时龙华新区唯一获此殊荣的老师。而谈起该奖项的缘起，吴朝朋认为其中关键就在于自己平时最喜欢的“琢磨”上。在吴朝朋看来，这个作品是大家经常会遇到的“光合作用”实验，并不冷僻深奧。然而，很多老师囿于各式各样的“困难”，大都采用了学生难以理解的视频教学的模式，这样进行的教学的结果，自然是很多学生对此实验都“丈二和尚摸不着头脑”，没有直观体验，理解起来也就“稀里糊涂”。
为此，吴朝朋设想能否进行实验改进，让学生更容易理解。因为，教材上该实验采用的材料是天竺葵。所以，吴朝朋为找到天竺葵，跑遍了深圳的各大花卉市场，但还是“踏破铁鞋无觅处”。吴朝朋开始设想，能否运用“代替品”来替代天竺葵，结果却是，吴朝朋的努力统统失败。一次偶然的机会，吴朝朋看到了学校校园里面的一种顽强野草——鬼针草。这一次，吴朝朋没想到，实验出奇地顺利。为将实验时间节缩至一节课完成，吴朝朋还顺势改进实验步骤，效果也更加明显了。而学生通过这种亲身实验，自然对光合作用的理解更直观，甚至有学生为做此实验，专门拍摄了实验视频分享给大家。
除此之外，吴朝朋还指导学生对自己的小发明、小创造，进行不断改进。因此，吴朝朋手下的“精兵良将”甚多，学生多次在省市级别的科创大赛中屡有斩获。据不完全统计显示，从2012年12月份开始的不到3年的时间里，吴朝朋辅导的7名学生先后在深圳市及广东省的科技创新大赛中七次获奖，其中一等奖三次，二三等奖各两次。吴朝朋因此多次被评为“优秀辅导老师”和“教学工作先进个人”。
将课堂兴趣延伸到课外
除了担任学校的生物教学之外，吴朝朋还负责学校的科创工作。多年的科创工作，让吴朝朋意识到，学生的科创兴趣需要利用实验来慢慢培养。因此，只要是能够做的实验，吴朝朋都会带着学生亲手操作。
“学生在学校的时间有限，而且生化、科学这样的课程，时间安排上更是突出”，如何让学生将课堂上的兴趣延伸到课外，是吴朝朋一直在思考的问题。
为此，吴朝朋尝试用丰富的课外实验来激发学生的兴趣。在初中化学课上，带领学生学习了酸碱盐后，吴朝朋为了引导学生观察碳酸钙和酸反应的现象，她给学生布置了一个“制作无壳鸡蛋”的家庭实验。为了监督学生实验情况，她让每个学生将自己每天的实验过程拍摄下来，发给自己审核。做这个实验的那几天，对邮箱中的数百份邮件，吴朝朋一个一个审核，遇到有“问题”的，吴朝朋还要做出详细指导，规范实验。在吴朝朋的指导下，学生都圆满完成了无壳鸡蛋的实验。
而除了无壳鸡蛋实验，酸碱指示剂、发豆芽等生活中可能遇到的技能方面的实验，吴朝朋都带领学生们亲自尝试。对此，吴朝朋说：“长期累积，会让学生对动手实验有兴趣，有了兴趣，才会思索一些更深层次的东西，才能增长学生能力，才能创新。”
由于吴朝朋对亲手实验的重视，学生对相关学科的兴趣也大大提升。曾经有个学生为了做酒精实验，由于买不到酒精灯，就用蜡烛来当酒精灯，结果学生家里的房子都被熏黑，家长最后不得不打电话向吴朝朋进行“投诉”，希望吴朝朋能想办法阻止他。
不过，正是由于吴朝朋坚持着兴趣引导的原则，她所带的学生，不仅动手能力一流，课业上也取得了非凡成绩。理化成绩，深圳市A 率是5%，而吴朝朋带的两个班有20%以上；全市 A以上要求是20%，吴朝朋带的班是50%以上。吴朝朋的事迹，也因此不时见诸报刊杂志。