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“陈老师是一个很优秀的教研员。她不仅是教学能手，也是管理能手，我从她身上学到了很多。”柳州市第四十七中学（以下简称柳州四十七中）教师杨建新说。
杨建新所说的“陈老师”，就是柳州市柳南区教研室教研员陈燕萍。她曾获评为自治区优秀教研员、柳州市优秀教师、柳州市优秀班主任、柳州市学科骨干教师。
“绿色”课堂的推动者
2010—2014年，陈燕萍担任柳州四十七中科研处主任。期间，她扎实推进学校教研工作，自己有多项课题获自治区级、市级奖励。
在柳州四十七中任教期间，陈燕萍积极参与课堂教学改革，倡导“绿色”课堂，致力于打造“幸福教育”。“绿色”课堂是该校“绿色”教育理念的衍生，强调以生为本，提倡课堂教学要着眼于学生的可持续发展，注重学生人文素质的提高，用发展的眼光评价学生，用赞扬的方式激励学生。
陈燕萍认为，要建设“绿色”课堂，就要改变“教”与“学”的方式，让学生真正成为学习的主人。为此，她结合EEPO有效教育理论，提出教师在课堂上要关注“5J”（约定、倾听、表达呈现、小组、团队）、“5F”（防空讲、防空听、防单一、防花架子、防与学生为敌），并对这些训练提出了具体要求。
教学中，陈燕萍重点采用要素组合课型，充分考虑具体学情，积极创设合作探究情境，形成了“独立思考→同桌对学→小组讨论→大组讨论→学生展示→教师点评”的“绿色”课堂教學模式，提高了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
“上陈老师的课，心情会特别愉悦。课上，我们都很愿意表达自己的想法，分享学习的心得，有时一道题就有七八种解题思路，很有成就感。我时常感慨，为什么数学课的时间这么短呢。”陈燕萍的学生、现就读于四川大学的钟云珏说。
“绿色”课堂探究取得良好成效后，陈燕萍多次在本校、柳南区、柳州市甚至全区教研活动中上介绍“绿色”课堂的理念与操作方式，并多次上示范课。如今，“绿色”课堂已在柳州四十七中推广，该校师生都十分喜欢这样的教学模式。该校教师朱懋帅运用“绿色”课堂教学模式进行教学后，深有体会地说：“‘绿色’课堂把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人，这样的课堂充满了智慧的火花、学习的乐趣，课堂成了学生成长的乐园。”
教师成长的促进者
2014年，由于工作需要，陈燕萍成为柳南区中学数学教研员。进校听课、评课，指导教师研课、培训教师成了她的主要工作。在新的工作岗位上，她思考更多的不是个人的发展，而是柳南区数学教师队伍的建设及数学教学质量的提升。
教研员的有效指导对于一线教师教学能力的提升至关重要。陈燕萍经常深入教学一线，了解教师的困难和疑惑，组织开展有针对性的教研活动。一次，陈燕萍听了柳州市航生路中学教师黄木兰的课，那是黄木兰第一次上初三数学，由于缺乏经验，导致教学效果不佳。黄木兰感到很沮丧，做好了接受批评的准备，但没想到，陈燕萍没有批评而是耐心安慰她，并指导她如何研究教参、教材，如何把握教学重难点，这让她拾回了信心。此后，陈燕萍每听一节课都会花至少两个小时指导黄木兰，有时还会带上其他学校的数学骨干教师到校指导她。“陈老师每次指导都非常用心，今年我们学校数学成绩还不错，我没有拖后腿，真的很感谢陈老师！”黄木兰说。
近年来，柳南区招聘了不少新教师，其中很多是刚参加工作的高校毕业生，培训新教师就成了陈燕萍的重点工作。针对柳南区数学教学及数学教师队伍的具体情况，陈燕萍制定了培训方案，有计划地开展了30多场培训方案，培训内容和形式有复习课、课堂教学、成绩数据分析、理论学习、教材研究、经验分享等。
柳州市航生路中学是2017年开办的一所新学校，新教师多且缺少学科带头人。为了帮助该校教师成长，陈燕萍组织开展了跨学校研修活动：第一步，让所有新教师分别备课，设计教学方案，然后组织他们对教案进行第一次分析讨论，提出修改意见;第二步，组织新教师走进名师课堂听课学习，并要求做详细听课记录，写学习心得;第三步，进行第二次集体研讨，对第一次修改的教案的内容及教法进行补充修改，形成新的教学设计;第四步，选择两位新教师使用新教案上课，做好听课记录;第五步，进行第三次集体研讨，讨论新教师课堂与名师课堂的不同之处，引导新教师进行反思，继续修改;第六步，换两位新教师再次上课，再次研讨提升。
这样的培训方式效果显著，在近两年的柳州市统一考试中，柳州市航生路中学各学科成绩均排在柳南区前列。
名师成长的领航者
2018年，柳州市农村中小学陈燕萍名师工作室成立。该工作室由8位柳州市名师、柳南区骨干教师组成，他们教学基本功扎实，实践经验丰富，并富有教育情怀，敢于创新。作为工作室主持人，陈燕萍致力于把工作室建设成柳南区初中数学教学改革的实践基地，并将工作室成员培养成初中数学领域的名师，最后通过名师的力量带动柳南区数学教师队伍的发展。
该工作室以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为思路，以课堂为阵地，以网络平台为载体，深入开展“名师送课”“同课异构”“座谈交流、专家支招”等活动。这些活动促进了成员教师和学员教师专业能力的提升。作为学员教师之一的袁艳芳对此深有体会，她举了这样一个例子：2019年11月15日，她与成员教师杨攀上了一节同课异构课《解方程解应用题——球赛积分问题》。课上，杨攀以洋溢的激情和有节奏的教学获得好评，她则凭借娴熟的技巧、有效的教法受到赞誉。两位教师的教学基本功扎实，执教理念新，执教能力强，授课“同”中见“异”、“异”中求“同”，为观课教师展示了不同的教法与技巧。袁艳芳告诉记者，当时柳州市鹿寨中学主管教学的领导、初中部全体数学教师、部分高中教师参加了这次活动，大家均对本次活动和两位展示教师的能力予以充分肯定。
陈燕萍还组织工作室成员教师和学员教师外出参加各种观摩学习活动，拓展他们的视野。目前，该工作室已形成了一套严密的教师研修制度，每次活动都做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核，这让该工作室的每一次研修活动都能取得实实在在的效果。
如今，该工作室已经成为柳南区乃至柳州市小有名气的名师工作室，吸引了不少其他学校的教师加入，工作室规模日益壮大，学员教师已由原来的6人增加到了20人。2019年，该工作室获评为柳州市优秀名师工作室。现在，该工作室在陈燕萍的带领下，继续开展各类教研活动，并重点加强课题研究引领。
“教研的路上有很多美丽的风景，作为教研员，我会尽我所能，和老师们一起，共同成长。”陈燕萍说。
（责编 蒙秀溪）
杨建新所说的“陈老师”，就是柳州市柳南区教研室教研员陈燕萍。她曾获评为自治区优秀教研员、柳州市优秀教师、柳州市优秀班主任、柳州市学科骨干教师。
“绿色”课堂的推动者
2010—2014年，陈燕萍担任柳州四十七中科研处主任。期间，她扎实推进学校教研工作，自己有多项课题获自治区级、市级奖励。
在柳州四十七中任教期间，陈燕萍积极参与课堂教学改革，倡导“绿色”课堂，致力于打造“幸福教育”。“绿色”课堂是该校“绿色”教育理念的衍生，强调以生为本，提倡课堂教学要着眼于学生的可持续发展，注重学生人文素质的提高，用发展的眼光评价学生，用赞扬的方式激励学生。
陈燕萍认为，要建设“绿色”课堂，就要改变“教”与“学”的方式，让学生真正成为学习的主人。为此，她结合EEPO有效教育理论，提出教师在课堂上要关注“5J”（约定、倾听、表达呈现、小组、团队）、“5F”（防空讲、防空听、防单一、防花架子、防与学生为敌），并对这些训练提出了具体要求。
教学中，陈燕萍重点采用要素组合课型，充分考虑具体学情，积极创设合作探究情境，形成了“独立思考→同桌对学→小组讨论→大组讨论→学生展示→教师点评”的“绿色”课堂教學模式，提高了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
“上陈老师的课，心情会特别愉悦。课上，我们都很愿意表达自己的想法，分享学习的心得，有时一道题就有七八种解题思路，很有成就感。我时常感慨，为什么数学课的时间这么短呢。”陈燕萍的学生、现就读于四川大学的钟云珏说。
“绿色”课堂探究取得良好成效后，陈燕萍多次在本校、柳南区、柳州市甚至全区教研活动中上介绍“绿色”课堂的理念与操作方式，并多次上示范课。如今，“绿色”课堂已在柳州四十七中推广，该校师生都十分喜欢这样的教学模式。该校教师朱懋帅运用“绿色”课堂教学模式进行教学后，深有体会地说：“‘绿色’课堂把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人，这样的课堂充满了智慧的火花、学习的乐趣，课堂成了学生成长的乐园。”
教师成长的促进者
2014年，由于工作需要，陈燕萍成为柳南区中学数学教研员。进校听课、评课，指导教师研课、培训教师成了她的主要工作。在新的工作岗位上，她思考更多的不是个人的发展，而是柳南区数学教师队伍的建设及数学教学质量的提升。
教研员的有效指导对于一线教师教学能力的提升至关重要。陈燕萍经常深入教学一线，了解教师的困难和疑惑，组织开展有针对性的教研活动。一次，陈燕萍听了柳州市航生路中学教师黄木兰的课，那是黄木兰第一次上初三数学，由于缺乏经验，导致教学效果不佳。黄木兰感到很沮丧，做好了接受批评的准备，但没想到，陈燕萍没有批评而是耐心安慰她，并指导她如何研究教参、教材，如何把握教学重难点，这让她拾回了信心。此后，陈燕萍每听一节课都会花至少两个小时指导黄木兰，有时还会带上其他学校的数学骨干教师到校指导她。“陈老师每次指导都非常用心，今年我们学校数学成绩还不错，我没有拖后腿，真的很感谢陈老师！”黄木兰说。
近年来，柳南区招聘了不少新教师，其中很多是刚参加工作的高校毕业生，培训新教师就成了陈燕萍的重点工作。针对柳南区数学教学及数学教师队伍的具体情况，陈燕萍制定了培训方案，有计划地开展了30多场培训方案，培训内容和形式有复习课、课堂教学、成绩数据分析、理论学习、教材研究、经验分享等。
柳州市航生路中学是2017年开办的一所新学校，新教师多且缺少学科带头人。为了帮助该校教师成长，陈燕萍组织开展了跨学校研修活动：第一步，让所有新教师分别备课，设计教学方案，然后组织他们对教案进行第一次分析讨论，提出修改意见;第二步，组织新教师走进名师课堂听课学习，并要求做详细听课记录，写学习心得;第三步，进行第二次集体研讨，对第一次修改的教案的内容及教法进行补充修改，形成新的教学设计;第四步，选择两位新教师使用新教案上课，做好听课记录;第五步，进行第三次集体研讨，讨论新教师课堂与名师课堂的不同之处，引导新教师进行反思，继续修改;第六步，换两位新教师再次上课，再次研讨提升。
这样的培训方式效果显著，在近两年的柳州市统一考试中，柳州市航生路中学各学科成绩均排在柳南区前列。
名师成长的领航者
2018年，柳州市农村中小学陈燕萍名师工作室成立。该工作室由8位柳州市名师、柳南区骨干教师组成，他们教学基本功扎实，实践经验丰富，并富有教育情怀，敢于创新。作为工作室主持人，陈燕萍致力于把工作室建设成柳南区初中数学教学改革的实践基地，并将工作室成员培养成初中数学领域的名师，最后通过名师的力量带动柳南区数学教师队伍的发展。
该工作室以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为思路，以课堂为阵地，以网络平台为载体，深入开展“名师送课”“同课异构”“座谈交流、专家支招”等活动。这些活动促进了成员教师和学员教师专业能力的提升。作为学员教师之一的袁艳芳对此深有体会，她举了这样一个例子：2019年11月15日，她与成员教师杨攀上了一节同课异构课《解方程解应用题——球赛积分问题》。课上，杨攀以洋溢的激情和有节奏的教学获得好评，她则凭借娴熟的技巧、有效的教法受到赞誉。两位教师的教学基本功扎实，执教理念新，执教能力强，授课“同”中见“异”、“异”中求“同”，为观课教师展示了不同的教法与技巧。袁艳芳告诉记者，当时柳州市鹿寨中学主管教学的领导、初中部全体数学教师、部分高中教师参加了这次活动，大家均对本次活动和两位展示教师的能力予以充分肯定。
陈燕萍还组织工作室成员教师和学员教师外出参加各种观摩学习活动，拓展他们的视野。目前，该工作室已形成了一套严密的教师研修制度，每次活动都做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核，这让该工作室的每一次研修活动都能取得实实在在的效果。
如今，该工作室已经成为柳南区乃至柳州市小有名气的名师工作室，吸引了不少其他学校的教师加入，工作室规模日益壮大，学员教师已由原来的6人增加到了20人。2019年，该工作室获评为柳州市优秀名师工作室。现在，该工作室在陈燕萍的带领下，继续开展各类教研活动，并重点加强课题研究引领。
“教研的路上有很多美丽的风景，作为教研员，我会尽我所能，和老师们一起，共同成长。”陈燕萍说。
（责编 蒙秀溪）