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摘要：结合我国卓越工程师培养计划的启动，基于我校新的教学计划的修订，本文介绍了北京工业大学《道路工程经济分析与管理》工程概预算软件的实践教学探索。本课程进行了三个层次的递进式的工程概预算软件重要性的宣传、预热过程设计、工程案例训练教学环节设计，提出了双师同堂教学模式，从而提高学生的工程实踐能力。
关键词：卓越工程师；实践教学；双师同堂教学模式
一、与工程师培养相关的专业选修课程的背景
2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合启动大学现场有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。作为一门北京工业大学交通工程专业选修课的道路工程经济与管理，该课程的知识结构对学生未来职业技能的认证具有重要的作用，在多个执业资格证书的考试中都涉及这门课程的知识。因此，本文将针对这门与工程师职业培养目标密切相关的课程，就其在卓越工程师培养目标，工程师经验与理论教学相结合的工程实践丰富教学模式进行探讨。
二、工程师执业资格证书与本课程知识结构的密切相关
随着我国经济发展的需要，社会对工程人员的职业技术标准日益提高，从而推动了我国工程技术与管理人员的资格认证体系在我国的全面展开。改革开放以来，我国建设领域已建立了注册建造师、注册结构工程师、注册监理工程师、注册造价工程师、注册房地产估价工程师、注册规划师等执业资格制度。交通工程专业本科生的专业选修课程道路工程经济与管理中包括了：工程经济分析原理、工程经济分析方法、工程概预算、工程合同管理、工程施工管理等内容。这些知识点都包括在上述执业资格证书考试中，也说明这门专业选修课程的内容是与上述各工程师的执业资格密切相关，是高校培养卓越工程师的一个不可小视的重要课程。
三、注重工程师能力培养的教学内容兼容设计
为增强本科生的工程师职业技能，在最新的道路工程经济与管理的教学计划制定中，加强了专业知识技能的培养，将工程概预算软件的应用能力提高到重要的地位，不仅将学时进行了调整，同时，教学环节的设计也进行了详细的规划设计，将经验丰富的工程师与理论教学相结合的模式引入到课堂教学，实现了双师同时进行课堂教学的新模式。
四、工程概预算软件教学的工程实践环节设计
为了增强道路工程经济与管理的工程实践能力的培养，从而减少课堂教学与工程师实践工程需要的差距。以道路工程概预算软件教学为例，随着软件技术的广泛应用，道路工程概、预算软件，已经在工程建设中获得普遍应用。在有限的课堂教学环境下，如何增强学生对工程软件的实际操作能力的训练，是本课程实践环节设计的一个重点。本课程分别从三个方面探索了工程实践教学设计。
1.工程概预算软件重要性的宣传。在交通工程专业的本科教学中，不乏交通规划软件、交通仿真软件的教学培训，这些教学软件课程的教学，会让工程概预算软件的教学面临一项比较大的挑战。学生认为前述这些软件的应用，可能与此工程概预算软件大同小异，从而形成教学过程中不被学生重视的情况。为避免这种教学效果的出现，本课程特意在工程概算的理论课程中详细说明此软件的功用与定额之间的密切联系，以揭示区别性与此工程软件的重要性为主要切入点，提高学生对工程概预算软件的认识。
2.工程概预算软件的预热过程设计。基于工程软件教学的常规模式是在计算机公用机房进行教学，教学软件是预装在公用计算机内，多数情况下要求同学进行提前预习，效果不佳。在此次新教学计划的实施过程中，笔者设计了一个预热过程，考虑到大多数同学都拥有个人手提电脑，因而要求同学在此工程概预算软件的网站下载试用版软件，安装在个人电脑中，并且提前介绍了概预算定额，要求同学们在预装软件的过程中，熟悉相关的定额费用构成。教学效果实践证明，在动手安装软件的过程中，学生的探索能力与预习效果均达到了理想效果。
3.工程概预算软件的工程案例训练。熟练掌握这个工程软件，需要一个实际的工程实际环境。在此课程的教学中，我特别邀请专业工程师进行了二套工程概预算训练的工程案例设计。其中一套是基础案例，为同学们熟悉软件环境与功能之用；另一套综合案例，则融合了较多的道路工程专业知识，让同学们能够将专业知识与工程概预算相结合的综合训练案例。教学效果表明，在基础案例的训练结束后，同学们积极性增加，强烈要求开展综合案例的训练，并且完成的效果非常好。
五、双师同堂教学模式的探讨
在工程概预算软件的教学过程中，为加强工程师职业技能的教育，我特邀请从事多年工程概预算分析、理论基础好、工程经验丰富的工程专家进行教学交流。然而在实际教学过程中，容易出现专业工程师现场的授课工程经验丰富，但是对学生理解能力、知识结构缺乏了解的情况，课堂进度不理想，教学效果受限。笔者提出了双师同堂教学的模式，这是考虑到，作为任课教师，对学生对前期基础知识、知识理解能力进度把握比较准确，同时，工程师的专业术语与课堂教学用语沟通比较熟悉。这样，在工程师教学的课堂上，由任课教师随时调控课程进度，担当课程教学中学生与工程师之间的沟通桥梁，有助于学生全面掌握工程师的工程实践经验与工程技能。此“双师”教学模式，一方面增强了教学的连贯性、知识的连续性，以及对学生的知识应用能力的培养。其教学实践效果更是显示出该教学模式显著优于常规教学效果。
作为专业基础课程的道路工程经济与管理，其工程实践性强，是卓越工程师培养中不可小视的一项重要实践课程。本课程提出的工程概预算软件重要性的宣传、预热过程设计、工程案例训练三个依次递进的教学环节设计，结合双师同堂教学模式，以期提高学生在本课程的工程实践能力。
参考文献：
[1]教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL].2010-06.
http：//www.jyb.cn/high/gdjyxw/201006/t20100623_369774.html
[2]京市人事考试网[EB/OL].
http：//www.bjpta.gov.cn/
[3]玉龙，石建军.土木建筑教育改革理论与实践（第10卷）[S].ISBN978-7-5629-2969-7，2009-11：410.
[4]严作人，孙立军.道路工程经济与管理[M].上海：同济大学出版社，1995.
作者简介：贺玉龙（1968-），女，湖北人，工学博士，副教授，北京工业大学建工学院交通工程研究中心教师，主要研究方向：道路交通安全规划与设计。
关键词：卓越工程师；实践教学；双师同堂教学模式
一、与工程师培养相关的专业选修课程的背景
2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合启动大学现场有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。作为一门北京工业大学交通工程专业选修课的道路工程经济与管理，该课程的知识结构对学生未来职业技能的认证具有重要的作用，在多个执业资格证书的考试中都涉及这门课程的知识。因此，本文将针对这门与工程师职业培养目标密切相关的课程，就其在卓越工程师培养目标，工程师经验与理论教学相结合的工程实践丰富教学模式进行探讨。
二、工程师执业资格证书与本课程知识结构的密切相关
随着我国经济发展的需要，社会对工程人员的职业技术标准日益提高，从而推动了我国工程技术与管理人员的资格认证体系在我国的全面展开。改革开放以来，我国建设领域已建立了注册建造师、注册结构工程师、注册监理工程师、注册造价工程师、注册房地产估价工程师、注册规划师等执业资格制度。交通工程专业本科生的专业选修课程道路工程经济与管理中包括了：工程经济分析原理、工程经济分析方法、工程概预算、工程合同管理、工程施工管理等内容。这些知识点都包括在上述执业资格证书考试中，也说明这门专业选修课程的内容是与上述各工程师的执业资格密切相关，是高校培养卓越工程师的一个不可小视的重要课程。
三、注重工程师能力培养的教学内容兼容设计
为增强本科生的工程师职业技能，在最新的道路工程经济与管理的教学计划制定中，加强了专业知识技能的培养，将工程概预算软件的应用能力提高到重要的地位，不仅将学时进行了调整，同时，教学环节的设计也进行了详细的规划设计，将经验丰富的工程师与理论教学相结合的模式引入到课堂教学，实现了双师同时进行课堂教学的新模式。
四、工程概预算软件教学的工程实践环节设计
为了增强道路工程经济与管理的工程实践能力的培养，从而减少课堂教学与工程师实践工程需要的差距。以道路工程概预算软件教学为例，随着软件技术的广泛应用，道路工程概、预算软件，已经在工程建设中获得普遍应用。在有限的课堂教学环境下，如何增强学生对工程软件的实际操作能力的训练，是本课程实践环节设计的一个重点。本课程分别从三个方面探索了工程实践教学设计。
1.工程概预算软件重要性的宣传。在交通工程专业的本科教学中，不乏交通规划软件、交通仿真软件的教学培训，这些教学软件课程的教学，会让工程概预算软件的教学面临一项比较大的挑战。学生认为前述这些软件的应用，可能与此工程概预算软件大同小异，从而形成教学过程中不被学生重视的情况。为避免这种教学效果的出现，本课程特意在工程概算的理论课程中详细说明此软件的功用与定额之间的密切联系，以揭示区别性与此工程软件的重要性为主要切入点，提高学生对工程概预算软件的认识。
2.工程概预算软件的预热过程设计。基于工程软件教学的常规模式是在计算机公用机房进行教学，教学软件是预装在公用计算机内，多数情况下要求同学进行提前预习，效果不佳。在此次新教学计划的实施过程中，笔者设计了一个预热过程，考虑到大多数同学都拥有个人手提电脑，因而要求同学在此工程概预算软件的网站下载试用版软件，安装在个人电脑中，并且提前介绍了概预算定额，要求同学们在预装软件的过程中，熟悉相关的定额费用构成。教学效果实践证明，在动手安装软件的过程中，学生的探索能力与预习效果均达到了理想效果。
3.工程概预算软件的工程案例训练。熟练掌握这个工程软件，需要一个实际的工程实际环境。在此课程的教学中，我特别邀请专业工程师进行了二套工程概预算训练的工程案例设计。其中一套是基础案例，为同学们熟悉软件环境与功能之用；另一套综合案例，则融合了较多的道路工程专业知识，让同学们能够将专业知识与工程概预算相结合的综合训练案例。教学效果表明，在基础案例的训练结束后，同学们积极性增加，强烈要求开展综合案例的训练，并且完成的效果非常好。
五、双师同堂教学模式的探讨
在工程概预算软件的教学过程中，为加强工程师职业技能的教育，我特邀请从事多年工程概预算分析、理论基础好、工程经验丰富的工程专家进行教学交流。然而在实际教学过程中，容易出现专业工程师现场的授课工程经验丰富，但是对学生理解能力、知识结构缺乏了解的情况，课堂进度不理想，教学效果受限。笔者提出了双师同堂教学的模式，这是考虑到，作为任课教师，对学生对前期基础知识、知识理解能力进度把握比较准确，同时，工程师的专业术语与课堂教学用语沟通比较熟悉。这样，在工程师教学的课堂上，由任课教师随时调控课程进度，担当课程教学中学生与工程师之间的沟通桥梁，有助于学生全面掌握工程师的工程实践经验与工程技能。此“双师”教学模式，一方面增强了教学的连贯性、知识的连续性，以及对学生的知识应用能力的培养。其教学实践效果更是显示出该教学模式显著优于常规教学效果。
作为专业基础课程的道路工程经济与管理，其工程实践性强，是卓越工程师培养中不可小视的一项重要实践课程。本课程提出的工程概预算软件重要性的宣传、预热过程设计、工程案例训练三个依次递进的教学环节设计，结合双师同堂教学模式，以期提高学生在本课程的工程实践能力。
参考文献：
[1]教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL].2010-06.
http：//www.jyb.cn/high/gdjyxw/201006/t20100623_369774.html
[2]京市人事考试网[EB/OL].
http：//www.bjpta.gov.cn/
[3]玉龙，石建军.土木建筑教育改革理论与实践（第10卷）[S].ISBN978-7-5629-2969-7，2009-11：410.
[4]严作人，孙立军.道路工程经济与管理[M].上海：同济大学出版社，1995.
作者简介：贺玉龙（1968-），女，湖北人，工学博士，副教授，北京工业大学建工学院交通工程研究中心教师，主要研究方向：道路交通安全规划与设计。