【摘 要】
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远程开放教育与高等职业教育在培养目标、服务对象、教学环境等方面存在共性与互补性，其资源共享是网络时代教育发展趋势，是教育大众化、终身化的要求，有利于构建高等教育“立交
【机 构】
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广东广播电视大学,广东理工职业学院
【基金项目】
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广东广播电视大学“建设广东开放大学”专项课题“广东开放大学与广东理工职业学院资源共享机制研究”（KF1020）.
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远程开放教育与高等职业教育在培养目标、服务对象、教学环境等方面存在共性与互补性，其资源共享是网络时代教育发展趋势，是教育大众化、终身化的要求，有利于构建高等教育“立交桥”和资源节约型社会。由于有政府的政策支持、良好的办学条件、高素质的教师队伍、先进的网络资源与技术、特色鲜明的专业设置、多样化的课程模块，因此，这两种不同类型的教育资源共享不仅必要，而且可行。它们通过课程与专业这两个途径实现资源共享，构建包括领导机制、保障机制、激励机制、评价机制在内的一套完整的资源共享机制，从而推动其主动适应区域经济社会的发
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