论文部分内容阅读
《我们的奇思妙想》是人教版课标新教材七册园地八中的口语交际。笔者就本课设计了一节公开研讨课，并付诸课堂实践，收到了良好的教学效果。现将设计呈现如下。
版块一——历史篇
1．导入：在这一单元学习中，我们回顾历史，知道远古时代的人们一直生活在依赖自然的农耕社会，没有电灯，没有电视，没有汽车；我们也感受着科学创造的一个又一个神话，享受着勤劳智慧为人类带来的美好生活。请思考以下配对，看看是否能唤起你的回忆。
顺风耳 克隆技术
千里眼 电话
腾云驾雾 电视
嫦娥奔月 飞机
悟空拔毛一吹，猴孙遍山野 探月卫星
2．交流：怎样配对?为什么这样配对?
3．过渡：古人的美好梦想，曾是那样遥不可及，但在今天却都已成为现实!如果现在要评选“最伟大贡献奖”(课件配乐隆重推出奖项)，且每人只能选一个，你会颁给谁呢?为什么?
4．交流：颁发给哪一项?为什么?
5．小结：是啊，每一件发明在不同的领域都发挥着巨大的作用，都是最伟大的。那就让我们把自己认为最伟大的留在心中吧。
版块二——现实篇
1．过渡：穿越昨天，让我们回到今天，关注身边的最新发明。最近，最具权威的《时代杂志周刊》和科技创新发明机构，隆重推出以下几项发明，它们都是本次“最具人气奖”的候选代表。
图片配解说隆重推出：“变身”自行车变形金刚饮水机吸尘鞋新型停车场智能机器人“复娃”
2．交流：在这些发明中，你最想要什么呢?只能选择一个，并说说理由。
3．小结：刚才大家讨论最多的是——看来，在这众多发明中，我们可以大声的说“最具人气奖”的便是——
版块三——未来篇
1．过渡：此时此刻，让我想起这么一句话，“只有想不到的，没有做不到的”。今天让我们张开想象的翅膀，一起畅谈属于我们自己的奇思妙想。(板书课题)
课前各小组经过精心合作，都产生了一个伟大的奇思妙想，哪一组的奇思妙想最具有创意呢?接下去将要颁发的是“最具创意奖”，这大奖又该花落谁家呢?下面就请各显神通吧。
提出要求：代表介绍后，组员可补充；其他同学既是听众，也是评委。
2．小组展示，评价答辩。
3．表决确定“最具创意奖”：你认为谁能获得最佳创意奖?为什么?
4．自由寻找合作伙伴，畅谈奇思妙想。
版块四——感怀篇
1．谈感怀：活动即将结束，此时此刻；你最想说的一句话是什么?
2．总结：同学们，没有做不到，只有想不到!今天我们的设计也许非常幼稚，但谁能说今天的设计不是明天的创造呢?期待伟大发明的诞生，期待科学家的出现!
课后反思，发现一节成功的口语交际课应解决好以下三大要素问题。
一、情境：在什么情境下说
为什么很多孩子在生活中伶牙俐齿，可一到口语交际课中却“沉默如金”?关键在“情境”不同。生活中的交际情境是自然的，自然得让人不易察觉，而一旦将口语交际移入课堂，自然的情境就丧失了。情境的丧失，必然带来交际的丧失。因此，一节成功口语交际课必须要重造情境。就本课来说，设置评选“最伟大贡献奖”、“最具人气奖”和“最佳创意奖”，就是在创设交际情境——评奖。为了让自己选中的项目能得奖，学生必然据理力争，交际动机在情境中被自然激发。
二、 内容：说什么
如果只是给出话题“我们的奇思妙想”，大部分学生仍会无话可说。为什么呢?话题太大，超越小学四年级孩子的认识思维及语言组织能力。怎么办?板块推进应是行之有效的策略。也就是说，在总话题的范畴内，设置学生乐于参与、有话可说的小话题，形成几个板块，层层推进。就本课来说，设置了四个板块，安排了四个小话题。一是“历史篇”，回顾过去，将已经成为现实的发明和神话梦想配对连线，并说明理由。二是“现实篇”，着眼今天，媒体展示“摩登”发明，评选“最具人气奖”。发明项目精心选择，为学生所喜闻乐见，学生发言踊跃，交际热烈。三是“未来篇”，放眼未来，畅谈自己的发明创造。课前的小组合作准备本就是小组内的口语交际过程，课堂上的全班交流评选更使交际达到了高潮。四是“感怀篇”，形式类似“实话实说”的“最后一句”。有前面的热烈交流为基础，学生的肺腑之言水到渠成。
三、形式：怎么说
口语的形式多种多样，以服务于纷繁复杂的日常交际需要。从大的方面讲，有独白和对话；从小的方面讲，无法细数。就本课来说，教师有意安排了多种交际形式，以发展学生多方面的口头能力。板块一“历史篇”，采取了“连一连，说理由”的形式，学生兴致盎然。板块二“现实篇”，媒体展示“摩登”发明，形式多样、生动活泼的旁白和自我推荐，本身就是语言的示范材料。板块三“未来篇”，小组代表陈述，成员补充，其他小组同学评价，获奖代表发表获奖感言，交际形式丰富多样，有效激发了学生的交流愿望。板块四“感怀篇”，属于独白，是学生在斟酌语言后的精彩表达，将课推向高潮，口语交际成功感油然而生!
版块一——历史篇
1．导入：在这一单元学习中，我们回顾历史，知道远古时代的人们一直生活在依赖自然的农耕社会，没有电灯，没有电视，没有汽车；我们也感受着科学创造的一个又一个神话，享受着勤劳智慧为人类带来的美好生活。请思考以下配对，看看是否能唤起你的回忆。
顺风耳 克隆技术
千里眼 电话
腾云驾雾 电视
嫦娥奔月 飞机
悟空拔毛一吹，猴孙遍山野 探月卫星
2．交流：怎样配对?为什么这样配对?
3．过渡：古人的美好梦想，曾是那样遥不可及，但在今天却都已成为现实!如果现在要评选“最伟大贡献奖”(课件配乐隆重推出奖项)，且每人只能选一个，你会颁给谁呢?为什么?
4．交流：颁发给哪一项?为什么?
5．小结：是啊，每一件发明在不同的领域都发挥着巨大的作用，都是最伟大的。那就让我们把自己认为最伟大的留在心中吧。
版块二——现实篇
1．过渡：穿越昨天，让我们回到今天，关注身边的最新发明。最近，最具权威的《时代杂志周刊》和科技创新发明机构，隆重推出以下几项发明，它们都是本次“最具人气奖”的候选代表。
图片配解说隆重推出：“变身”自行车变形金刚饮水机吸尘鞋新型停车场智能机器人“复娃”
2．交流：在这些发明中，你最想要什么呢?只能选择一个，并说说理由。
3．小结：刚才大家讨论最多的是——看来，在这众多发明中，我们可以大声的说“最具人气奖”的便是——
版块三——未来篇
1．过渡：此时此刻，让我想起这么一句话，“只有想不到的，没有做不到的”。今天让我们张开想象的翅膀，一起畅谈属于我们自己的奇思妙想。(板书课题)
课前各小组经过精心合作，都产生了一个伟大的奇思妙想，哪一组的奇思妙想最具有创意呢?接下去将要颁发的是“最具创意奖”，这大奖又该花落谁家呢?下面就请各显神通吧。
提出要求：代表介绍后，组员可补充；其他同学既是听众，也是评委。
2．小组展示，评价答辩。
3．表决确定“最具创意奖”：你认为谁能获得最佳创意奖?为什么?
4．自由寻找合作伙伴，畅谈奇思妙想。
版块四——感怀篇
1．谈感怀：活动即将结束，此时此刻；你最想说的一句话是什么?
2．总结：同学们，没有做不到，只有想不到!今天我们的设计也许非常幼稚，但谁能说今天的设计不是明天的创造呢?期待伟大发明的诞生，期待科学家的出现!
课后反思，发现一节成功的口语交际课应解决好以下三大要素问题。
一、情境：在什么情境下说
为什么很多孩子在生活中伶牙俐齿，可一到口语交际课中却“沉默如金”?关键在“情境”不同。生活中的交际情境是自然的，自然得让人不易察觉，而一旦将口语交际移入课堂，自然的情境就丧失了。情境的丧失，必然带来交际的丧失。因此，一节成功口语交际课必须要重造情境。就本课来说，设置评选“最伟大贡献奖”、“最具人气奖”和“最佳创意奖”，就是在创设交际情境——评奖。为了让自己选中的项目能得奖，学生必然据理力争，交际动机在情境中被自然激发。
二、 内容：说什么
如果只是给出话题“我们的奇思妙想”，大部分学生仍会无话可说。为什么呢?话题太大，超越小学四年级孩子的认识思维及语言组织能力。怎么办?板块推进应是行之有效的策略。也就是说，在总话题的范畴内，设置学生乐于参与、有话可说的小话题，形成几个板块，层层推进。就本课来说，设置了四个板块，安排了四个小话题。一是“历史篇”，回顾过去，将已经成为现实的发明和神话梦想配对连线，并说明理由。二是“现实篇”，着眼今天，媒体展示“摩登”发明，评选“最具人气奖”。发明项目精心选择，为学生所喜闻乐见，学生发言踊跃，交际热烈。三是“未来篇”，放眼未来，畅谈自己的发明创造。课前的小组合作准备本就是小组内的口语交际过程，课堂上的全班交流评选更使交际达到了高潮。四是“感怀篇”，形式类似“实话实说”的“最后一句”。有前面的热烈交流为基础，学生的肺腑之言水到渠成。
三、形式：怎么说
口语的形式多种多样，以服务于纷繁复杂的日常交际需要。从大的方面讲，有独白和对话；从小的方面讲，无法细数。就本课来说，教师有意安排了多种交际形式，以发展学生多方面的口头能力。板块一“历史篇”，采取了“连一连，说理由”的形式，学生兴致盎然。板块二“现实篇”，媒体展示“摩登”发明，形式多样、生动活泼的旁白和自我推荐，本身就是语言的示范材料。板块三“未来篇”，小组代表陈述，成员补充，其他小组同学评价，获奖代表发表获奖感言，交际形式丰富多样，有效激发了学生的交流愿望。板块四“感怀篇”，属于独白，是学生在斟酌语言后的精彩表达，将课推向高潮，口语交际成功感油然而生!