摘 要：汉语拼音是小学低年级学生识字和学习普通话的重要工具。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，抓住其好动、乐于游戏的心理，恰当地安排自创小游戏寓教于乐，不仅能让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识，从而促使学生的语言表达能力得到提高，使学生在学习中感受快乐，在快乐中增长知识。
　　关键词：小学语文；低年级教学；汉语拼音教学
　　汉语拼音是小学低年级语文教学中非常重要的内容，是帮助学生识字和学习普通话的重要工具。由于汉语拼音本身只是一些符号，并没有什么特殊的含义，学生学起来比较枯燥、乏味。如何才能使学生对枯燥的汉语拼音学习产生兴趣并牢固掌握呢？
　　一、激发兴趣抓特点
　　低年级学生的最大特点是什么？这是每一位语文教师必须要面对的首要问题。在拼音教学中，抓住学生好动、乐于游戏的心理恰当地安排小游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。
　　教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜欢的事情。兴趣是学生求知的前提，是学习的动力和成功的密友。在教学中，只有激发出学生的学习兴趣，并通过游戏的方式演绎出来，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。
　　小学生都喜欢听故事，因此，在学习汉语拼音前，我就给他们讲故事。当学生都被故事情节深深吸引、听得入了迷时，我会戛然而止，并告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读很多有趣的拼音读物，了解许多没有看过、听过的故事，甚至可以自己编故事、写故事了。这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉、主动地学习。在拼读练习的教学中，我还专门设计了“找伙伴”的游戏，把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成教师要求的音节，他们就是好朋友。我还常和学生一起做“摘桃子”游戏，版画桃子树，将声母、韵母分别写在半个桃子的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个完整的桃子。
　　二、趣味施教巧安排
　　儿歌以其朗朗上口、通俗易懂的特点备受低年级学生的普遍喜爱。在教学实践中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教學效果的有效手段。例如：顺口溜不仅可以帮助学生记住拼音字母的音、形，还能为学生创设出一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手一边说唱，枯燥的字母学习就变得轻松有趣了。
　　在汉语拼音教材中，字母旁边都配有插图。在开始教汉语拼音时，我根据教材中的图，将每个字母都编成一句有趣的顺口溜，便于学生记忆。例如：一开始，我做示范，“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b”，然后让学生联系情境图找出图画与字母的相似之处。后来学习汉语拼音，基本上都是放手让学生自己编创儿歌记字母，我只是稍加指点，如：“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m，m，m”，“懒洋洋，嘴儿馋，ch了杏子ch李子，ch了李子ch柿子，ch了柿子闹肚子”等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言表达能力得到了很大的提高。
　　三、不拘一格创氛围
　　拼音教学中恰当地安排活动，活跃课堂气氛，不仅能提高学生学习拼音的兴趣，还能增强学生的参与意识，使学生主动溶入到课堂中来。“孩子们的工作就是玩，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”这是教育家卡罗琳针对儿童的特点而提出的理念。
　　低年级学生更是喜欢游戏。因此，在拼音教学中，教师可以通过游戏让学生在玩中快乐地学会拼音。我组织的游戏很多，有变魔术——课前用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生学习的积极性。学完新字母后，让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母。摘苹果——在教学字母时，我先用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，然后在黑板上画一棵苹果树，把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，把看到的字母读给大家听，如果读对了大家就跟着一起读，如果读错了就重新再来。这个游戏激发了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中就记住了字母的发音，而且还照顾了全体学生。击鼓传音——用准备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁谁就读出来。如果读错了，大家教他，读对了，大家跟着学。除此之外，诸如自创的“快乐大转盘”“开火车”“找朋友”等游戏都是学生喜闻乐见的。
　　四、融入生活重实效
　　拼音符号抽象枯燥，若与生活联系起来，让拼音教学生活化，定会取得事半功倍的效果。我认为，拼音服务于识字、阅读以及学说普通话，这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中，教师应为学生创设与现实生活紧密相连的生动活泼的语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。我的做法是：读音节，口头组词，然后再说话。如：在教音节“ma”时，学生组词“妈妈”，我板书“妈妈”，然后亲切地说：“妈妈是最疼爱我们的人，你想对妈妈说什么？”学生都能说出“感谢妈妈”“妈妈很辛苦”之类的句子，然后我抓住时机，再让学生用富于感染力的语言向小伙伴们介绍一下各自的妈妈。在和谐的氛围中，学生学会了拼音，认识了词语，训练了说话，可谓一举三得，教师只须引导得当，就可以轻松实现预定的教学目标。
　　汉语拼音教学有法而又无定法，关键在于教师要精设计，巧安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼起来。