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【摘 要】作为小学阶段培养学生基本素养的重要课程，音乐一直深受小学学生的喜爱。而随着网络化时代的不断发展，微视频在小学学生中获得了越来越多的关注。如何将微视频与小学音乐教学有机结合，赢得学生的喜爱与支持，成为我们当下面临的教学挑战。
【关键词】微视频 小学音乐 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.054
随着新课改的逐步推进，小学阶段各个学科的教学方法层出不穷。但对于小学生而言，什么方法能唤起他们对于音乐课堂的由衷热爱，怎样的形式能让他们产生时代的共鸣？这一直是我们音乐教师所面对的难题。而随着各类微视频在学生群体中的大热，我们也可以创设一种与时俱进的教学方式——将微视频与小学音乐教学相结合，以此获得学生的认同和支持。这种新的教学设想也需要我们的规划设计，才能取得理想效果。
一、深入挖掘微视频特点，明确它与小学音乐课堂结合的意义
想要将微视频这种新兴事物成功引入我们的课堂，我们需要深入挖掘微视频的特点。而对小学音乐教材内容和小学生学习心理的把握也是必不可少的，只有做好前期的可行性分析，我们才能完成下一步关于教学方法的规划。
（一）微视频引入小学音乐课堂的可行性
微视频是近年来兴起的一种短片形式，它以鲜明的互动性和娱乐性、多样化的视频形式和快捷的传播速度获得了大众的广泛参与和认同。而针对小学生群体来说，他们一方面有较多接触网络新潮事物的意愿，对微视频有较多的接触和了解。另一方面，由于小学生普遍年龄不大，他们的注意力往往无法长时间地集中，而微视频“短、快、精”的特点正好符合了他们的特性。综上，微视频引入小学教学课堂是有可行性的。而针对小学音乐教学来说，涉及的教学内容大多是经典初级的音乐教学和一些深刻隽永的音乐作品鉴赏。而微视频往往都是一些较短的视频作品，与我们的教学内容也较为符合。一首歌的教学内容，既符合了微视频的时间，又能较为全面地展现歌曲歌词。
（二）微视频的引入对小学音乐课堂的积极意义
音乐作为多年来小学阶段设置的必修课程，教材内容和教学大纲的变动一直较小，因而教学形式也就被长时间固定了。虽然音乐本身对学生来说具有很大的吸引力，但是固定的教学方式难免会让学生感到厌烦和倦怠，而微视频的互动性和参与性正好能够弥补这一点。作为一名小学音乐教师，在教学过程中，引入微视频，能让学生从这种生活中熟悉热门的形式里找到学习的熟悉感，而它强大的互动性和参与性，又能很大程度调动学生的积极性，让他们在音乐课堂中更投入、更专注，让音乐课堂成为他们快乐成长的沃土。
二、课堂教学合理引入，发挥微视频在小学音乐课堂的价值
在正确认识微视频和小学音乐对接的可行性和积极意义之后，我们应当着力找出适合的教学方法，让微视频在音乐教学的过程中发挥自己的价值。
（一）分组拍摄微视频，合作走近音乐本身
微视频对于学生来说，不光是“刷视频”这一种观看上的乐趣，很多学生也喜欢拍一些与生活相关的、有意思的视频。针对这样的特点，我们可以让学生自由分组，让班级的学生组成人数相同的几个小组。分组的教学方式，一是能让他们在熟悉的伙伴中更快地投入准备状态;二是从课堂效果出发，逐个单独的展示需要占有大量的课堂时间，也有可能面临内容多次重复的风险，而分组能让他们协作拍摄短视频，在这个过程中碰撞出更多对音乐的了解和认识。
例如在教学《友谊地久天长》这首歌时，我们可以让学生在微视频中更多地展现出“友谊可贵”的主题思想，组队的学生可以构想出一种符合歌曲的情境，还可以引导他们去查阅作曲者作词者的相关音乐生涯和创作这首歌的背景。以这些资料作为学生们创作的基础。在整个设计过程中，学生们可以了解到这首歌背后的故事和感受，从而更深入地走近音乐本身，感受歌曲真正的魅力所在。这样的方式，将以往传统的被动学习化为主动学习，学生们发自内心地想要去探寻，这比教師口述和让学生观看严谨的纪录片都要生动自然，以这样的方式开展小学音乐教学，不仅丰富了学生们的音乐学习体验，也能让他们在团队协作的过程中找到归属感，拥有团结意识和荣誉感。
（二）引入各种新奇有趣的微视频，辅助教学讲解
当然微视频的种类也不仅限于音乐类视频，我们还可以引入其他的相关视频。比如在教学一首歌之前，我们可以搜索一些相关的故事视频，以这首歌想要吟唱的内容、传递的感情作为故事的框架，或者以作者本人的生平经历作为故事展开的基础，来开展教学工作。随着信息时代的到来，这样的辅助视频已经越来越多地出现在网络中，通过这样的视频，学生上课不仅仅是学唱歌，更是学习一种精神态度。而对于一些取材于自然的歌曲，比如《大雨与小雨》，我们也可以寻找相关的短视频，让学生在课堂也能体会到自然万物的姿态，通过引入这些新奇有趣、真实丰富的短视频，学生能更深刻地理解音乐作品，从而让我们的课堂取得更好的效果。
三、在引入短视频中的注意事项
（一）取其精华，去其糟粕，更理智看待短视频的引入
短视频的引入在当今的教学中的确具有很大的优势，但想要让它在实践中发挥正面积极的作用，我们也需要在选择上多下工夫。如今的网络世界精华与糟粕并存，我们无法改变这样的现状。但想要让短视频的引入发挥正能量，我们需要向学生明确段视频的选择标准，让学生免受“糟粕”作品的不良影响。首先，在微视频的选取上我们要尽可能符合学生的年龄和心态，避免一些观念错误粗俗的短视频流入课堂。其次，我们也要向学生多宣传，让他们产生选择判断的意识，自觉抵制不良短视频的侵蚀。
（二）与家长合作，共同监督孩子
除了引导学生正确选择正能量的短视频，我们也应当与家长加强沟通。小学阶段，除了学校里的老师，家长也是教导和监督学生的重要力量，我们应该引起重视。在和家长真诚沟通，取得他们的认同之后，我们可以让家长在家中多监督学生观看短视频过程中的行为，引导他们观看有益积极的短视频。
四、结束语
将短视频有机地引入小学音乐课堂并不是一个一蹴而就的过程，我们需要不断克服现存的教学缺陷，寻找适合未来发展的教学方法。作为一名小学音乐教师的我们，我们要在充分分析短视频引入的可行性之后，深入挖掘它和小学音乐的切入点，找到适合小学生学习的合理方法，并取得家长的认同和理解，让学生能在健康的环境下用心学习，感悟音乐的魅力。
【关键词】微视频 小学音乐 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.054
随着新课改的逐步推进，小学阶段各个学科的教学方法层出不穷。但对于小学生而言，什么方法能唤起他们对于音乐课堂的由衷热爱，怎样的形式能让他们产生时代的共鸣？这一直是我们音乐教师所面对的难题。而随着各类微视频在学生群体中的大热，我们也可以创设一种与时俱进的教学方式——将微视频与小学音乐教学相结合，以此获得学生的认同和支持。这种新的教学设想也需要我们的规划设计，才能取得理想效果。
一、深入挖掘微视频特点，明确它与小学音乐课堂结合的意义
想要将微视频这种新兴事物成功引入我们的课堂，我们需要深入挖掘微视频的特点。而对小学音乐教材内容和小学生学习心理的把握也是必不可少的，只有做好前期的可行性分析，我们才能完成下一步关于教学方法的规划。
（一）微视频引入小学音乐课堂的可行性
微视频是近年来兴起的一种短片形式，它以鲜明的互动性和娱乐性、多样化的视频形式和快捷的传播速度获得了大众的广泛参与和认同。而针对小学生群体来说，他们一方面有较多接触网络新潮事物的意愿，对微视频有较多的接触和了解。另一方面，由于小学生普遍年龄不大，他们的注意力往往无法长时间地集中，而微视频“短、快、精”的特点正好符合了他们的特性。综上，微视频引入小学教学课堂是有可行性的。而针对小学音乐教学来说，涉及的教学内容大多是经典初级的音乐教学和一些深刻隽永的音乐作品鉴赏。而微视频往往都是一些较短的视频作品，与我们的教学内容也较为符合。一首歌的教学内容，既符合了微视频的时间，又能较为全面地展现歌曲歌词。
（二）微视频的引入对小学音乐课堂的积极意义
音乐作为多年来小学阶段设置的必修课程，教材内容和教学大纲的变动一直较小，因而教学形式也就被长时间固定了。虽然音乐本身对学生来说具有很大的吸引力，但是固定的教学方式难免会让学生感到厌烦和倦怠，而微视频的互动性和参与性正好能够弥补这一点。作为一名小学音乐教师，在教学过程中，引入微视频，能让学生从这种生活中熟悉热门的形式里找到学习的熟悉感，而它强大的互动性和参与性，又能很大程度调动学生的积极性，让他们在音乐课堂中更投入、更专注，让音乐课堂成为他们快乐成长的沃土。
二、课堂教学合理引入，发挥微视频在小学音乐课堂的价值
在正确认识微视频和小学音乐对接的可行性和积极意义之后，我们应当着力找出适合的教学方法，让微视频在音乐教学的过程中发挥自己的价值。
（一）分组拍摄微视频，合作走近音乐本身
微视频对于学生来说，不光是“刷视频”这一种观看上的乐趣，很多学生也喜欢拍一些与生活相关的、有意思的视频。针对这样的特点，我们可以让学生自由分组，让班级的学生组成人数相同的几个小组。分组的教学方式，一是能让他们在熟悉的伙伴中更快地投入准备状态;二是从课堂效果出发，逐个单独的展示需要占有大量的课堂时间，也有可能面临内容多次重复的风险，而分组能让他们协作拍摄短视频，在这个过程中碰撞出更多对音乐的了解和认识。
例如在教学《友谊地久天长》这首歌时，我们可以让学生在微视频中更多地展现出“友谊可贵”的主题思想，组队的学生可以构想出一种符合歌曲的情境，还可以引导他们去查阅作曲者作词者的相关音乐生涯和创作这首歌的背景。以这些资料作为学生们创作的基础。在整个设计过程中，学生们可以了解到这首歌背后的故事和感受，从而更深入地走近音乐本身，感受歌曲真正的魅力所在。这样的方式，将以往传统的被动学习化为主动学习，学生们发自内心地想要去探寻，这比教師口述和让学生观看严谨的纪录片都要生动自然，以这样的方式开展小学音乐教学，不仅丰富了学生们的音乐学习体验，也能让他们在团队协作的过程中找到归属感，拥有团结意识和荣誉感。
（二）引入各种新奇有趣的微视频，辅助教学讲解
当然微视频的种类也不仅限于音乐类视频，我们还可以引入其他的相关视频。比如在教学一首歌之前，我们可以搜索一些相关的故事视频，以这首歌想要吟唱的内容、传递的感情作为故事的框架，或者以作者本人的生平经历作为故事展开的基础，来开展教学工作。随着信息时代的到来，这样的辅助视频已经越来越多地出现在网络中，通过这样的视频，学生上课不仅仅是学唱歌，更是学习一种精神态度。而对于一些取材于自然的歌曲，比如《大雨与小雨》，我们也可以寻找相关的短视频，让学生在课堂也能体会到自然万物的姿态，通过引入这些新奇有趣、真实丰富的短视频，学生能更深刻地理解音乐作品，从而让我们的课堂取得更好的效果。
三、在引入短视频中的注意事项
（一）取其精华，去其糟粕，更理智看待短视频的引入
短视频的引入在当今的教学中的确具有很大的优势，但想要让它在实践中发挥正面积极的作用，我们也需要在选择上多下工夫。如今的网络世界精华与糟粕并存，我们无法改变这样的现状。但想要让短视频的引入发挥正能量，我们需要向学生明确段视频的选择标准，让学生免受“糟粕”作品的不良影响。首先，在微视频的选取上我们要尽可能符合学生的年龄和心态，避免一些观念错误粗俗的短视频流入课堂。其次，我们也要向学生多宣传，让他们产生选择判断的意识，自觉抵制不良短视频的侵蚀。
（二）与家长合作，共同监督孩子
除了引导学生正确选择正能量的短视频，我们也应当与家长加强沟通。小学阶段，除了学校里的老师，家长也是教导和监督学生的重要力量，我们应该引起重视。在和家长真诚沟通，取得他们的认同之后，我们可以让家长在家中多监督学生观看短视频过程中的行为，引导他们观看有益积极的短视频。
四、结束语
将短视频有机地引入小学音乐课堂并不是一个一蹴而就的过程，我们需要不断克服现存的教学缺陷，寻找适合未来发展的教学方法。作为一名小学音乐教师的我们，我们要在充分分析短视频引入的可行性之后，深入挖掘它和小学音乐的切入点，找到适合小学生学习的合理方法，并取得家长的认同和理解，让学生能在健康的环境下用心学习，感悟音乐的魅力。