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信息技术在教育领域中的广泛运用，推动教育信息化的来临。中学作为一门综合性、实践性的课程体系，将信息技术运用到其中，起到丰富中学教育资源与创新中学教育方法的作用效能，推助中学教育教学模式的优化，达到中学良好的教育开展成效，进而实现学生核心素养的培养。对此，立足于中学教学现状，提出信息技术助推中学教学价值与路径。
一、中学教学现状
众所周知，中学的学习过程是奇妙的，学生能够从学习中，尤其课文阅读中获取大量的信息。但从当前中学教学现状来看，由于教学观念落后、教学方法单一等问题的存在，使学生学习积极性不足，不能够使学生体会学习的真正乐趣。例如：涉及的知识、理论信息较多，加之部分教师传递信息采取的传统教育方法，使学生学习能力与兴趣不高。例如：化学学习过程中需要掌握的知识要点较为深奥，不是靠背诵就能学会的。同时，中学教育面狭窄，大都立足于课堂教学以及书本教材层面，使学生思维受到局限不能很好的进行学习。
二、信息技术助推中学教学的优势
（一）培养学生学习兴趣
在中学课程教育开展过程中，将信息技术引入到其中，能够极大地提升学生学习积极性，实现学生学习兴趣的实效性培养。教师立足于教育内容、教学方法，整合知识，明确知识难点与重点信息内容，将这些信息内容与信息技术融合，或者在网络教育平台中找寻相关的教育视频或者课件，在课堂教学中，将教学视频、课件运用多媒体技术展示给学生，以图文并茂的教学课件吸引学生注意力，学生融入其中，能够逐一地分析、探究信息内容，掌握学习知识点，延伸相关理论论点，促进学生对知识的内化，达到学生良好的学习成效。而学生在信息技术教学氛围引领下，必定对此教学模式具有积极参与兴趣，有助于培养学生学习乐趣，使学生从中收获知识与快乐，彰显中学信息技术教育实施价值。
（二）丰富中学教材信息
将信息技术引入到中学教学体系中，助力于丰富中学教材信息。针对部分中学教师教学只注重教材内容的传递的教学现状问题，融入信息技术，能够拓宽教师与学生教育与学习信息资源，使教师能够在网络教育平台中，获取相关的课程信息资源，丰厚教材信息资源。如，九年级化学第三章第一节《构成物质的微粒》中，关于水电解的微观过程、氧化汞分解微观过程的内容，如果完全凭语言讲述，学生很难理解;我用FLASH动画表现分子、原子等微观粒子的分离、组合、聚集等各种情况，把抽象的微观事物变成形象的直观事物，让学生能直观地认识微观世界，从而顺利突破了教学难点。
三、信息技术助推中学教学的路径
（一）重视网络教育平台的构建
在将信息技术运用到中学教学中，需要依托于互联网平台，打造专属于课程的网络教育平台，以平台教育为导向，为学生与教师提供学习与备课的空间，提升教师教学与学生学习成效。在网络教育平台构建中，首先，立足于中学教材内容，将不同阶段的教材内容分别纳入到互联网平台中，开展网络教育模式。其次，根据中学教材内容，拓宽相关的教材信息内容。如在做生石灰与水反应的实验前，我先给学生播放一段动画：几个小朋友一起吃饼干，小丽看到包装袋里有一个小纸包，好奇地打开看看，结果不小心把纸包里的东西弄到眼里了，非常难受，想用水冲洗，而小红说要先用棉签擦掉然后再冲洗。学生看完动画就产生了很多疑问，小纸包里究竟是什么？为什么要先用棉签擦掉再用水冲洗？。
（二）开展翻转课堂教育模式
在信息技术支撑下，翻转课堂教学模式应运而生，为中学教学的革新注入新的动力。翻转课堂的教学模式，能够推进线上线下教学活动的开展，弥补以往课堂教学存在的不足现象与问题，构建系统性的教育体系。值得注意的是，翻转课堂的教学模式，其教育着力点还是在课堂教学中，只是借着网络教育平台，开展相关的教育活动，其实践点还是在课堂教学中。可以说，网络的教育平台是中学课堂教学的辅助模式，助力于中学教育教学的有效性开展。在翻转课堂教育模式开展中，教师应重视网络的教学设计、课堂教学活动的教学设计、课后教学设计等，提升中学翻转课堂教学模式的质量。如在九年级化学第十二单元《化学与生活》的教学活动中，利用现代信息技术进行学生合作学习设计，我收到了很好的教学效果。课前先指导几名化学成绩较好的学生选择感兴趣的课题并担任课题组组长。课题分为三类，分别是人类重要的营养物质、化学元素与人体健康、有机合成材料。然后，组织班里的学生自愿申请所要参加的课题组，由组长带领组员进行阅读教材、分析讨论、提炼知识要点，在网上收集资料制作展示课件，编排展演程序;教师及时跟踪指导各组活动，得到认可后的课题组在课堂上进行成果展演。这种教学方式，既增强了学生的团队意识，又培养了学生自主探究学习的能力，使学生获得了学习成功的体验和乐趣。
四、结语
将信息技术引进中学教学的运用研究十分必要，不仅是信息技术与中学教育教学模式实效性融合的需要，也是中學课程教育教学模式变革、革新的现实需要，更是学生核心素养培养的需要。因此，在中学教学中，重视信息技术的运用，发挥育人成效，进而提升学生学习能力，达到良好的中学信息技术教育成效。
作者简介：姓名：黄宇，性别：男，出生年月：1967年9月23日，籍贯：广西崇左，单位：亭亮中学，学历：大专，研究方向：汉语言文学
一、中学教学现状
众所周知，中学的学习过程是奇妙的，学生能够从学习中，尤其课文阅读中获取大量的信息。但从当前中学教学现状来看，由于教学观念落后、教学方法单一等问题的存在，使学生学习积极性不足，不能够使学生体会学习的真正乐趣。例如：涉及的知识、理论信息较多，加之部分教师传递信息采取的传统教育方法，使学生学习能力与兴趣不高。例如：化学学习过程中需要掌握的知识要点较为深奥，不是靠背诵就能学会的。同时，中学教育面狭窄，大都立足于课堂教学以及书本教材层面，使学生思维受到局限不能很好的进行学习。
二、信息技术助推中学教学的优势
（一）培养学生学习兴趣
在中学课程教育开展过程中，将信息技术引入到其中，能够极大地提升学生学习积极性，实现学生学习兴趣的实效性培养。教师立足于教育内容、教学方法，整合知识，明确知识难点与重点信息内容，将这些信息内容与信息技术融合，或者在网络教育平台中找寻相关的教育视频或者课件，在课堂教学中，将教学视频、课件运用多媒体技术展示给学生，以图文并茂的教学课件吸引学生注意力，学生融入其中，能够逐一地分析、探究信息内容，掌握学习知识点，延伸相关理论论点，促进学生对知识的内化，达到学生良好的学习成效。而学生在信息技术教学氛围引领下，必定对此教学模式具有积极参与兴趣，有助于培养学生学习乐趣，使学生从中收获知识与快乐，彰显中学信息技术教育实施价值。
（二）丰富中学教材信息
将信息技术引入到中学教学体系中，助力于丰富中学教材信息。针对部分中学教师教学只注重教材内容的传递的教学现状问题，融入信息技术，能够拓宽教师与学生教育与学习信息资源，使教师能够在网络教育平台中，获取相关的课程信息资源，丰厚教材信息资源。如，九年级化学第三章第一节《构成物质的微粒》中，关于水电解的微观过程、氧化汞分解微观过程的内容，如果完全凭语言讲述，学生很难理解;我用FLASH动画表现分子、原子等微观粒子的分离、组合、聚集等各种情况，把抽象的微观事物变成形象的直观事物，让学生能直观地认识微观世界，从而顺利突破了教学难点。
三、信息技术助推中学教学的路径
（一）重视网络教育平台的构建
在将信息技术运用到中学教学中，需要依托于互联网平台，打造专属于课程的网络教育平台，以平台教育为导向，为学生与教师提供学习与备课的空间，提升教师教学与学生学习成效。在网络教育平台构建中，首先，立足于中学教材内容，将不同阶段的教材内容分别纳入到互联网平台中，开展网络教育模式。其次，根据中学教材内容，拓宽相关的教材信息内容。如在做生石灰与水反应的实验前，我先给学生播放一段动画：几个小朋友一起吃饼干，小丽看到包装袋里有一个小纸包，好奇地打开看看，结果不小心把纸包里的东西弄到眼里了，非常难受，想用水冲洗，而小红说要先用棉签擦掉然后再冲洗。学生看完动画就产生了很多疑问，小纸包里究竟是什么？为什么要先用棉签擦掉再用水冲洗？。
（二）开展翻转课堂教育模式
在信息技术支撑下，翻转课堂教学模式应运而生，为中学教学的革新注入新的动力。翻转课堂的教学模式，能够推进线上线下教学活动的开展，弥补以往课堂教学存在的不足现象与问题，构建系统性的教育体系。值得注意的是，翻转课堂的教学模式，其教育着力点还是在课堂教学中，只是借着网络教育平台，开展相关的教育活动，其实践点还是在课堂教学中。可以说，网络的教育平台是中学课堂教学的辅助模式，助力于中学教育教学的有效性开展。在翻转课堂教育模式开展中，教师应重视网络的教学设计、课堂教学活动的教学设计、课后教学设计等，提升中学翻转课堂教学模式的质量。如在九年级化学第十二单元《化学与生活》的教学活动中，利用现代信息技术进行学生合作学习设计，我收到了很好的教学效果。课前先指导几名化学成绩较好的学生选择感兴趣的课题并担任课题组组长。课题分为三类，分别是人类重要的营养物质、化学元素与人体健康、有机合成材料。然后，组织班里的学生自愿申请所要参加的课题组，由组长带领组员进行阅读教材、分析讨论、提炼知识要点，在网上收集资料制作展示课件，编排展演程序;教师及时跟踪指导各组活动，得到认可后的课题组在课堂上进行成果展演。这种教学方式，既增强了学生的团队意识，又培养了学生自主探究学习的能力，使学生获得了学习成功的体验和乐趣。
四、结语
将信息技术引进中学教学的运用研究十分必要，不仅是信息技术与中学教育教学模式实效性融合的需要，也是中學课程教育教学模式变革、革新的现实需要，更是学生核心素养培养的需要。因此，在中学教学中，重视信息技术的运用，发挥育人成效，进而提升学生学习能力，达到良好的中学信息技术教育成效。
作者简介：姓名：黄宇，性别：男，出生年月：1967年9月23日，籍贯：广西崇左，单位：亭亮中学，学历：大专，研究方向：汉语言文学