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党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。陕西省户县惠安中学结合当前教育的时代要求，从实际出发，研究确定了“好人教育”概念。“好人”应具备的基本标准，即有良好的道德品质；有健康的体魄；有阳光的心理素质；有较强的学习能力；有鲜明的个性特长；有远大的理想追求。学校按照好人的标准实施开展了一系列教育教学活动，把学校办成一所人民满意的学校。
文化引领，营建“好学校”良好氛围
惠安中学深入挖掘学校的企业文化的优良传统，确立了“好人教育”的思想理念和文化标识，并以此引领学校的教育教学发展。学校以“好人教育”为办学使命，目的是把一个个自然人培育成拥有现代人格的好人。“成己为人”的办学理念，把学生良好价值观的养成放在重要位置，既强调德才兼备的个人品质，又突出人的社会属性。“臻于至善”的校训，将传统的儒家思想与现代教育理念完美地融合到一起，既是惠安中学的历来信仰，也是学校教育的永恒追求。“课堂即社会，年级即社区，学校即国家”的教育观，表达了惠中人对教育的朴素认识：课堂好比是社会的缩影，年级和学校是国家的雏形。教育不能脱离生活，生活也离不开教育，更不能离开社会。“不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章”的学生观，形象地说明：教育是一项崇高的事业，每个学生都是人才，只有承认这种个性的差异，才能因材施教，促进人的发展！
除此以外，学校按照“不管置身校园何处，都有美丽风景相伴”的设计原则，对学校陈旧设施进行改造、优化、美化和点亮。改建后，学校处处彰显着情景育人的亮点。
人本治理，激励“好教师”卓越成长
“好人教育”的关键在教师。学校根据教师的兴趣和专业特长，组织教师开发校本课程。截至目前，学校已开发三大类、十多门校本课程，编印《可爱的户县》等16本校本教材。
学校治理坚持“用共同的事业和目标凝聚人，用优越的环境和氛围熏陶人”的原则，不断增强管理的透明度，这极大密切了干群之间的关系，使学校管理走出了一条求真务实的新路。
举办名师讲坛。学校精心搭建起的名师讲坛，使不同的思想和不同的价值得以碰撞，不同的声音和不同的理论得以飞扬。此外，学校还通过名师“结对帮扶”等形式，发挥名师的辐射和带动作用。用名师、骨干教师、学科带头人、教学能手引领课堂教学的创新和实践。
开展十佳教师评选。作为学校特色教育的一个亮点工程，“校园十佳”的评选，就是以发现的目光，肯定人的长处，将人的优势发挥到极致，打造出“量身定做”的优秀。学校根据不同的岗位，建立了促进教师发展的评价体系。细化、创造性地挖掘、展现教师工作中的优势和特长，对教师工作中方方面面的成绩做出积极的评价，激励教师在不同的领域各显其能。打造 “名师”，为教师的专业成长搭建了成功的平台。
模式创新，突现“好课堂”生命活力
学校立足课堂，制定了“聚焦课堂，专题调研”的课改方案。在此基础上，逐渐形成了“TPR创新思维课堂”。其中“T”是“目标”target的缩写；“P”是“方案”program的缩写；“R”是“反思”reflection的缩写。TPR创新思维课堂以导学案为引领，通过制定学习目标、设计学习方案、撰写教学反思三个步骤，致力于学生创新思维能力的培养和提升。
活动搭台，彰显“好学生”个性特长
学校以“321”激励评价为抓手，挖掘学生闪光点，培植亮点。其中：“3”代表“班级30最”，“2”代表“年级20优”，“1”代表“校园10佳”，三者的比例是3：2：1，故称为“321”评价体系。在实际操作中，“321”师生激励评价体系不仅在于评出最优，更善于发现普通学生的闪光点；不仅考察学生的横向发展，还重点考察学生的纵向“增值”；使弱者变强，优者更优。为此，学校以活动为载体，并以多元评价的方式，鼓励学生全面而有个性地发展，为学生个性成长搭建海阔鱼跃的舞台。
丰富的社团活动，让学生的个性得到张扬。校园文学社刊物《惠苑凝香》自改版以来，已连续出刊25期，成为当地教育乃至全县颇有影响的一个学生自办刊物。2013年2月，《惠苑凝香》被吸纳为意林“中国知名中小学文学社联盟单位”。学校的地理学社组织成员分成几组在校内广场，画户县地图、最新竖版中国地图，还通过把地图画在T恤、用十字绣绣地图等方式，表达他们爱家乡、爱祖国的情感。
每学期一次的“感动惠中暨校园十佳颁奖典礼”和大学区文化艺术节活动，不但是学校一个固定的文化盛宴，而且为学生搭建了发挥特长、展示自我的平台。
道德作业，成就“好儿女”美好品质
乌申斯基说：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，也还必须培养学生劳动的习惯。”社会需要的是品德好、有能力、有特长的合格公民，所以从小培养孩子的自理、自立能力与学习成绩同样重要。十一届全国人大常委会第三十次会议还专门将“常回家看看”列入法规条文。在当前社会价值缺失的情况下，学校以“让孩子做力所能及的家务劳动”为切入点，实施学生家庭道德作业，培养孩子良好的道德品质。针对当前独生子女缺乏良好道德教育的现状，学校精心设计了一套 “家庭作业”，内容包括自理能力、传统美德等几个大项。教师希望借助家校合力的作用，让学生继承传统美德，养成良好的品质习惯，做一个“好儿女”。
情境体验，培养“好公民”责任意识
引入招标，培养学生社会责任感 围绕身边的公共问题，教师在政治学科中引入社会性事务招标的内容：把一些师生身边、生活中存在的棘手问题，纳入到社会招标事务中，通过招投标的方式开展研究性学习实践，增强学生的公民意识。
研学旅行，让学生从课堂走向社会 学生只有了解社会，才能把书本知识变成解决现实问题的能力。学校是西安市确定的首批研学旅行实验学校之一，在研学旅行中，教师组织学生参观现代科技园等活动，把校园延伸到了社会，真正地“走进了自然，走进了生活”。
诚信售水，传递育人正能量 人无忠信，不可立于世。惠安中学的诚信售水，是学校创设的一个德育情境，钱箱敞口无人监管，任由学生自己取水、放钱、找零。
诚信售水是一种方式，也是一个载体，其根本意义在于要倡导一种积极健康和向上向善的舆论氛围，让学生在潜移默化中受到教育，并通过学生的参与和感受，传递诚信，传递正能量，让诚信成为师生的信仰。为了对讲诚信的学生群体以精神层面的奖励，进一步宣传诚信教育成果，学校在继“诚信售水”之后，又开展了“诚信借书”等活动。
巴尔扎克说：教育就是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。学校的好人教育就是要善于发现和培育每个人身上善的因子，努力使他们都自觉地存好心、说好话、做好人！
（作者单位：陕西省户县惠安中学）
每世英，男，中共党员，研究生学历，高级教师。现任西安惠安中学校长，《陕西教育》理事、《陕西教育观察》特约编委，西安市教育学会名师顾问团顾问，陕西省教育督导学会会员，陕西师范大学兼职副教授，户县心理协会常务副会长，户县作协会员，政协户县第十一、十二届委员。1990年7月大学毕业，1990—2000年任教于户县第二中学，先后担任学校团委书记、政教主任等职；2000年7月—2009年6月历任户县第一职业中学校长、书记，户县第三中学校长兼党支部书记；2009年7月至2012年6月任户县第六中学校长，2012年7月至今任西安惠安中学校长。
每世英校长多次获县级先进教师，优秀党员称号。先后在国家、省、市级刊物发表论文20余篇，负责、主持省级以上立项课题7项，出版《321师生激励评价》《高效课堂建设100问》两部专著，2014年9月，获得国家级教学成果二等奖。2013年10月，每世英获2013年度“全国教育改革优秀教师”称号；2013年12月，荣获西安市教育局2013年度“素质教育创新人物”等。
文化引领，营建“好学校”良好氛围
惠安中学深入挖掘学校的企业文化的优良传统，确立了“好人教育”的思想理念和文化标识，并以此引领学校的教育教学发展。学校以“好人教育”为办学使命，目的是把一个个自然人培育成拥有现代人格的好人。“成己为人”的办学理念，把学生良好价值观的养成放在重要位置，既强调德才兼备的个人品质，又突出人的社会属性。“臻于至善”的校训，将传统的儒家思想与现代教育理念完美地融合到一起，既是惠安中学的历来信仰，也是学校教育的永恒追求。“课堂即社会，年级即社区，学校即国家”的教育观，表达了惠中人对教育的朴素认识：课堂好比是社会的缩影，年级和学校是国家的雏形。教育不能脱离生活，生活也离不开教育，更不能离开社会。“不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章”的学生观，形象地说明：教育是一项崇高的事业，每个学生都是人才，只有承认这种个性的差异，才能因材施教，促进人的发展！
除此以外，学校按照“不管置身校园何处，都有美丽风景相伴”的设计原则，对学校陈旧设施进行改造、优化、美化和点亮。改建后，学校处处彰显着情景育人的亮点。
人本治理，激励“好教师”卓越成长
“好人教育”的关键在教师。学校根据教师的兴趣和专业特长，组织教师开发校本课程。截至目前，学校已开发三大类、十多门校本课程，编印《可爱的户县》等16本校本教材。
学校治理坚持“用共同的事业和目标凝聚人，用优越的环境和氛围熏陶人”的原则，不断增强管理的透明度，这极大密切了干群之间的关系，使学校管理走出了一条求真务实的新路。
举办名师讲坛。学校精心搭建起的名师讲坛，使不同的思想和不同的价值得以碰撞，不同的声音和不同的理论得以飞扬。此外，学校还通过名师“结对帮扶”等形式，发挥名师的辐射和带动作用。用名师、骨干教师、学科带头人、教学能手引领课堂教学的创新和实践。
开展十佳教师评选。作为学校特色教育的一个亮点工程，“校园十佳”的评选，就是以发现的目光，肯定人的长处，将人的优势发挥到极致，打造出“量身定做”的优秀。学校根据不同的岗位，建立了促进教师发展的评价体系。细化、创造性地挖掘、展现教师工作中的优势和特长，对教师工作中方方面面的成绩做出积极的评价，激励教师在不同的领域各显其能。打造 “名师”，为教师的专业成长搭建了成功的平台。
模式创新，突现“好课堂”生命活力
学校立足课堂，制定了“聚焦课堂，专题调研”的课改方案。在此基础上，逐渐形成了“TPR创新思维课堂”。其中“T”是“目标”target的缩写；“P”是“方案”program的缩写；“R”是“反思”reflection的缩写。TPR创新思维课堂以导学案为引领，通过制定学习目标、设计学习方案、撰写教学反思三个步骤，致力于学生创新思维能力的培养和提升。
活动搭台，彰显“好学生”个性特长
学校以“321”激励评价为抓手，挖掘学生闪光点，培植亮点。其中：“3”代表“班级30最”，“2”代表“年级20优”，“1”代表“校园10佳”，三者的比例是3：2：1，故称为“321”评价体系。在实际操作中，“321”师生激励评价体系不仅在于评出最优，更善于发现普通学生的闪光点；不仅考察学生的横向发展，还重点考察学生的纵向“增值”；使弱者变强，优者更优。为此，学校以活动为载体，并以多元评价的方式，鼓励学生全面而有个性地发展，为学生个性成长搭建海阔鱼跃的舞台。
丰富的社团活动，让学生的个性得到张扬。校园文学社刊物《惠苑凝香》自改版以来，已连续出刊25期，成为当地教育乃至全县颇有影响的一个学生自办刊物。2013年2月，《惠苑凝香》被吸纳为意林“中国知名中小学文学社联盟单位”。学校的地理学社组织成员分成几组在校内广场，画户县地图、最新竖版中国地图，还通过把地图画在T恤、用十字绣绣地图等方式，表达他们爱家乡、爱祖国的情感。
每学期一次的“感动惠中暨校园十佳颁奖典礼”和大学区文化艺术节活动，不但是学校一个固定的文化盛宴，而且为学生搭建了发挥特长、展示自我的平台。
道德作业，成就“好儿女”美好品质
乌申斯基说：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，也还必须培养学生劳动的习惯。”社会需要的是品德好、有能力、有特长的合格公民，所以从小培养孩子的自理、自立能力与学习成绩同样重要。十一届全国人大常委会第三十次会议还专门将“常回家看看”列入法规条文。在当前社会价值缺失的情况下，学校以“让孩子做力所能及的家务劳动”为切入点，实施学生家庭道德作业，培养孩子良好的道德品质。针对当前独生子女缺乏良好道德教育的现状，学校精心设计了一套 “家庭作业”，内容包括自理能力、传统美德等几个大项。教师希望借助家校合力的作用，让学生继承传统美德，养成良好的品质习惯，做一个“好儿女”。
情境体验，培养“好公民”责任意识
引入招标，培养学生社会责任感 围绕身边的公共问题，教师在政治学科中引入社会性事务招标的内容：把一些师生身边、生活中存在的棘手问题，纳入到社会招标事务中，通过招投标的方式开展研究性学习实践，增强学生的公民意识。
研学旅行，让学生从课堂走向社会 学生只有了解社会，才能把书本知识变成解决现实问题的能力。学校是西安市确定的首批研学旅行实验学校之一，在研学旅行中，教师组织学生参观现代科技园等活动，把校园延伸到了社会，真正地“走进了自然，走进了生活”。
诚信售水，传递育人正能量 人无忠信，不可立于世。惠安中学的诚信售水，是学校创设的一个德育情境，钱箱敞口无人监管，任由学生自己取水、放钱、找零。
诚信售水是一种方式，也是一个载体，其根本意义在于要倡导一种积极健康和向上向善的舆论氛围，让学生在潜移默化中受到教育，并通过学生的参与和感受，传递诚信，传递正能量，让诚信成为师生的信仰。为了对讲诚信的学生群体以精神层面的奖励，进一步宣传诚信教育成果，学校在继“诚信售水”之后，又开展了“诚信借书”等活动。
巴尔扎克说：教育就是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。学校的好人教育就是要善于发现和培育每个人身上善的因子，努力使他们都自觉地存好心、说好话、做好人！
（作者单位：陕西省户县惠安中学）
每世英，男，中共党员，研究生学历，高级教师。现任西安惠安中学校长，《陕西教育》理事、《陕西教育观察》特约编委，西安市教育学会名师顾问团顾问，陕西省教育督导学会会员，陕西师范大学兼职副教授，户县心理协会常务副会长，户县作协会员，政协户县第十一、十二届委员。1990年7月大学毕业，1990—2000年任教于户县第二中学，先后担任学校团委书记、政教主任等职；2000年7月—2009年6月历任户县第一职业中学校长、书记，户县第三中学校长兼党支部书记；2009年7月至2012年6月任户县第六中学校长，2012年7月至今任西安惠安中学校长。
每世英校长多次获县级先进教师，优秀党员称号。先后在国家、省、市级刊物发表论文20余篇，负责、主持省级以上立项课题7项，出版《321师生激励评价》《高效课堂建设100问》两部专著，2014年9月，获得国家级教学成果二等奖。2013年10月，每世英获2013年度“全国教育改革优秀教师”称号；2013年12月，荣获西安市教育局2013年度“素质教育创新人物”等。