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【摘要】落实科学发展观思想，实施科研兴校战略，要深入开展教育教学研究，创新教学研究工作新思路，完善教学研究运行的新机制，开创学校教育科研工作新局面，不断提高教师教育科研水平，确保高校深化教育改革。
【关键词】高校教育 教学研究 思路
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0033-01
引言
20世纪90年代以来高等教育改革顺应社会主义现代化建设的需要迅速兴起，在经历教育思想、教育观念的改变后，高等教育向教学改革这一核心领域挺进。教学是学校各项工作的中心，深入广泛地开展教学研究，是深化教学改革、提高教学质量的有效手段。
一、教育教学研究的意义
教育教学研究是运用科学的理论和方法，有目的有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教育规律，提高教学质量。学校开展教育教学研究是教学改革深入发展的需要。国家在教育政策文件中多次鼓励各高校开展教学研究。在1993年《中国教育改革和发展纲要》中规定：“加强教育改革和发展的理论研究和试验”。1994年国务院颁布《教学成果奖励条例》，目的是“鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和质量”；1996年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要重视和加强教育科学研究。面对新世纪经济飞跃发展和中国加入WTO的新形势，高等教育面临极大的挑战，高校内部改革纷纷加快，如何进一步深化教学改革，创出一条“有特色有质量有竞争力的高校可持续发展之路”是每个高校需深入思考的问题。开展教学研究是进一步深化教学改革提高教育质量的需要，是培养教师科研能力、更新教师结构、提高教师素质、使学校发展决策科学化、应对挑战的重要举措。
二、建立和完善教学研究运行的新机制
1.充分发挥学院和教学指导委员会的作用，借助于专家和学者的力量指导教学研究工作的开展。通过建立专业协作委员会等组织，努力构建相互合作、互利共赢、集体攻关的教学研究新机制，加大对教育发展具有全局意义和重大影响的课题研究，积极开展形式灵活多样、内容丰富的教育教学研究与交流活动，不断把教学研究工作引向深入。
2.建立健全教学研究的组织机构。从本校实际出发，建立相应的教学研究管理机构，明确管理职能，配备得力的专职人员，专门负责学校教学研究的协调管理工作。
3.加强教学研究队伍建设。教学研究工作是一项群众性的教学研究活动，教师是教学研究活动的主体。学院专业带头人首先应当成为教学研究的带头人，要承担市级以上的课题研究，高级教师和专业系（部）主任是教学研究的骨干力量，要承担校级或参与市级以上课题研究，中青年教师应当成为教学研究的积极分子，主动参与学校教学研究活动，承担教学改革的实验项目，尽快提升自身的教育理论素养和教学实践能力，加快教师专业化成长。
4.建立和完善教学研究激励机制。教师的教学研究能力和科研成果是评聘任用、晋升职务以及评奖评优的重要条件，要制定有利于激发教师科研热情的政策措施，对在教学研究工作中取得显著成绩的教师要重用、重奖。通过政策引导，进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性，鼓励教师勤于研究、善于研究、勇于研究，努力营造教学研究的良好氛围。
5.加强教学研究成果的推广与应用。及时推广优秀教学研究成果，是促进教育教学改革、提高办学质量的有效途径。要通过成果报告会、学术研讨会、现场观摩、实地考察、编印资料、网上公布等多种形式和途径，积极宣传、推广教学研究成果，最大限度地发挥教学研究的投入产出效益。
6.要不断加大教学研究的投入。科研经费是开展科研活动的必要条件，要设立教学研究专项经费，并保证教学研究经费逐年有所增加。要通过多种渠道筹集教学研究经费，积极鼓励教师与企业合作，开展技术服务，争取企业的横向科研经费。教师承担或参与国家、省、市科研课题，教师参加国内外教学研究活动，学校要积极支持并给予一定的经费保障。
三、加强教育教学研究工作的思路
1.强化教研意识
参与教学研究。教学研究立足于教学实践，也指导教学和教学改革的进行。美国50年代末提出的“课程结构”理论，旨在改革自然和外语教学，这一主张成为美国60年代课程改革的理论基础。苏联教育家苏霍姆林斯基在长期的教学工作和教育研究中，著有41部专著和小册子，600多篇论文，约1200篇文艺作品，他的教育理论成为教育的一大财富。高校不少名师以高水平的教学质量受学生的欢迎和尊崇，除了他们具有渊博的知识和人格魅力外，还与他们在教学实践中坚持开展教学研究密不可分。实践证明教师开展教学研究，是深化教改全面推进素质教育的需要，是提高自身素质和教学水平的有效途径。
学校各级领导要转变观念，从全校发展的战略高度来认识教学研究，坚定信念，真心实意领导并扶持这项工作。在学院内营造教育研究的氛围，帮助教师提高研究水平。例如举行教育科研讲习班，邀请国内有影响的专家、学者举行专题讲座，介绍最新的教改动态和著名的研究课题，系统讲述教育科研基础知识及方法等，院级领导、承担各级各类课题的青年教师要参加。各教学单位要调动教师的积极性和创造性，开展诸如教学研究专题研讨会、經验交流会等，了解所从事学科教学研究各个层面的动态，并积极参与学科教学研究，促进知识创新、教学创新。
2.联系教学实践
研究内容规范。学校教学中的问题和现象均可作为教学研究的对象，目前，尤为重视深化教育改革，全面提高素质教育、培养创新人才的问题，我们教学研究的内容要以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、学科和专业建设、教学内容、课程体系、教学方法等，进行综合的改革研究与实践，以推动教学改革向纵深发展。广大教师可结合自己教学实践开展有意义的教学研究，这样可以进一步学习和掌握不同专业、课程的教学规律，改革教学内容和教学方法。教学研究的发展有赖于现代科研信息、资料的交流，课题的确定要以现代教育思想为指导，特别是申报课题前要对国内外相关的教改信息有充分的了解，有文献意识，做到起点高、立意新，有突破，避免低水平低层次重复。
四、结束语
新时期要进一步转变观念，提高认识，牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想，切实把教学研究工作放在更加突出的位置，纳入发展规划和年度工作计划，制定有利于促进教学研究工作的政策措施，确保高校教学研究工作顺利进行。
参考文献：
[1]李定仁.论教学研究[J].教育研究，2000，（11）：45.
[2]郑中兵.加强教育教学研究.促进学校改革与发展[J].华南热带农业大学学报，2001，7（1）：57.
【关键词】高校教育 教学研究 思路
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0033-01
引言
20世纪90年代以来高等教育改革顺应社会主义现代化建设的需要迅速兴起，在经历教育思想、教育观念的改变后，高等教育向教学改革这一核心领域挺进。教学是学校各项工作的中心，深入广泛地开展教学研究，是深化教学改革、提高教学质量的有效手段。
一、教育教学研究的意义
教育教学研究是运用科学的理论和方法，有目的有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教育规律，提高教学质量。学校开展教育教学研究是教学改革深入发展的需要。国家在教育政策文件中多次鼓励各高校开展教学研究。在1993年《中国教育改革和发展纲要》中规定：“加强教育改革和发展的理论研究和试验”。1994年国务院颁布《教学成果奖励条例》，目的是“鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和质量”；1996年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要重视和加强教育科学研究。面对新世纪经济飞跃发展和中国加入WTO的新形势，高等教育面临极大的挑战，高校内部改革纷纷加快，如何进一步深化教学改革，创出一条“有特色有质量有竞争力的高校可持续发展之路”是每个高校需深入思考的问题。开展教学研究是进一步深化教学改革提高教育质量的需要，是培养教师科研能力、更新教师结构、提高教师素质、使学校发展决策科学化、应对挑战的重要举措。
二、建立和完善教学研究运行的新机制
1.充分发挥学院和教学指导委员会的作用，借助于专家和学者的力量指导教学研究工作的开展。通过建立专业协作委员会等组织，努力构建相互合作、互利共赢、集体攻关的教学研究新机制，加大对教育发展具有全局意义和重大影响的课题研究，积极开展形式灵活多样、内容丰富的教育教学研究与交流活动，不断把教学研究工作引向深入。
2.建立健全教学研究的组织机构。从本校实际出发，建立相应的教学研究管理机构，明确管理职能，配备得力的专职人员，专门负责学校教学研究的协调管理工作。
3.加强教学研究队伍建设。教学研究工作是一项群众性的教学研究活动，教师是教学研究活动的主体。学院专业带头人首先应当成为教学研究的带头人，要承担市级以上的课题研究，高级教师和专业系（部）主任是教学研究的骨干力量，要承担校级或参与市级以上课题研究，中青年教师应当成为教学研究的积极分子，主动参与学校教学研究活动，承担教学改革的实验项目，尽快提升自身的教育理论素养和教学实践能力，加快教师专业化成长。
4.建立和完善教学研究激励机制。教师的教学研究能力和科研成果是评聘任用、晋升职务以及评奖评优的重要条件，要制定有利于激发教师科研热情的政策措施，对在教学研究工作中取得显著成绩的教师要重用、重奖。通过政策引导，进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性，鼓励教师勤于研究、善于研究、勇于研究，努力营造教学研究的良好氛围。
5.加强教学研究成果的推广与应用。及时推广优秀教学研究成果，是促进教育教学改革、提高办学质量的有效途径。要通过成果报告会、学术研讨会、现场观摩、实地考察、编印资料、网上公布等多种形式和途径，积极宣传、推广教学研究成果，最大限度地发挥教学研究的投入产出效益。
6.要不断加大教学研究的投入。科研经费是开展科研活动的必要条件，要设立教学研究专项经费，并保证教学研究经费逐年有所增加。要通过多种渠道筹集教学研究经费，积极鼓励教师与企业合作，开展技术服务，争取企业的横向科研经费。教师承担或参与国家、省、市科研课题，教师参加国内外教学研究活动，学校要积极支持并给予一定的经费保障。
三、加强教育教学研究工作的思路
1.强化教研意识
参与教学研究。教学研究立足于教学实践，也指导教学和教学改革的进行。美国50年代末提出的“课程结构”理论，旨在改革自然和外语教学，这一主张成为美国60年代课程改革的理论基础。苏联教育家苏霍姆林斯基在长期的教学工作和教育研究中，著有41部专著和小册子，600多篇论文，约1200篇文艺作品，他的教育理论成为教育的一大财富。高校不少名师以高水平的教学质量受学生的欢迎和尊崇，除了他们具有渊博的知识和人格魅力外，还与他们在教学实践中坚持开展教学研究密不可分。实践证明教师开展教学研究，是深化教改全面推进素质教育的需要，是提高自身素质和教学水平的有效途径。
学校各级领导要转变观念，从全校发展的战略高度来认识教学研究，坚定信念，真心实意领导并扶持这项工作。在学院内营造教育研究的氛围，帮助教师提高研究水平。例如举行教育科研讲习班，邀请国内有影响的专家、学者举行专题讲座，介绍最新的教改动态和著名的研究课题，系统讲述教育科研基础知识及方法等，院级领导、承担各级各类课题的青年教师要参加。各教学单位要调动教师的积极性和创造性，开展诸如教学研究专题研讨会、經验交流会等，了解所从事学科教学研究各个层面的动态，并积极参与学科教学研究，促进知识创新、教学创新。
2.联系教学实践
研究内容规范。学校教学中的问题和现象均可作为教学研究的对象，目前，尤为重视深化教育改革，全面提高素质教育、培养创新人才的问题，我们教学研究的内容要以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、学科和专业建设、教学内容、课程体系、教学方法等，进行综合的改革研究与实践，以推动教学改革向纵深发展。广大教师可结合自己教学实践开展有意义的教学研究，这样可以进一步学习和掌握不同专业、课程的教学规律，改革教学内容和教学方法。教学研究的发展有赖于现代科研信息、资料的交流，课题的确定要以现代教育思想为指导，特别是申报课题前要对国内外相关的教改信息有充分的了解，有文献意识，做到起点高、立意新，有突破，避免低水平低层次重复。
四、结束语
新时期要进一步转变观念，提高认识，牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想，切实把教学研究工作放在更加突出的位置，纳入发展规划和年度工作计划，制定有利于促进教学研究工作的政策措施，确保高校教学研究工作顺利进行。
参考文献：
[1]李定仁.论教学研究[J].教育研究，2000，（11）：45.
[2]郑中兵.加强教育教学研究.促进学校改革与发展[J].华南热带农业大学学报，2001，7（1）：57.