论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展和教育体制的不断深化改革，高中阶段的教育显得尤为重要，它是学生迈入大学的一个大门，也意味着义务教育的结束。政治这门学科是典型的文科代表，党的理论和思想也是通过这门学科渗透给学生。作为高考的必考科目，其受到了家长和教师的高度关注。高中政治课堂的教学模式是多种多样的，教学的生活化对学生来讲是一个不错的方法。本文就高中政治课堂教学生活化的思考为议题展开论述。
关键词：高中政治课堂；教学生活化；新课改
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0170
所谓的教学生活化，是指教师利用自身的经验和一些生活背景为学生讲解新课内容，充分利用一些身边的实际例子，把高中的政治课堂变得更加贴近生活，易于学生对知识的理解。
一、高中政治课堂教学生活化的重要性
1.有利于提升学生的理解能力。在高中的政治教学中，教师如果可以巧妙地把教学方式与生活实际结合在一起，一定可以提高学生的政治水平，也可以激发学生的学习兴趣，学生会更容易理解一些政治知识的重点和难点。教师可以将教学方式与现实的生活内容结合在一起，学会让学生在实践中得出真理，这样一定会对学生的政治学习有帮助，使学生在增强自身对政治知识记忆的同时，也可以把理论了解得更加透彻，为提升学生的学习效率助力。
2.有利于调动学生的学习热情。高中政治课堂教学生活化主要体现在课堂上，为学生建立起一定的生活情景模式，有了这样的学习氛围，可以增强课堂的趣味性，对于调动学生的自主学习能力有很大帮助。学生作为学习的主体，其主动参与课堂的意识十分重要，这样不仅可以使教学效果有明显的变化，而且课堂效率也会明显提高。随着新课改的到来，生活化的教学模式得到了学校的推广和教师的信赖，教师对此模式的广泛应用也使得政治课堂活起来，整个课堂的学习氛围变得浓郁起来，学生的学习积极性被充分调动起来，对知识的理解更深刻了，学习兴致也越来越高昂。
3.有助于满足新课改的要求。新的课程改革在不断的普及开来，对学生学习的自主性要求也越来越高，教师在授课的过程中，不断地把生活化的教学模式融入进来，与课堂知识紧密结合在一起，通过教师及学生自身的一些生活经验，把书中的理论用通俗的语言表达出来，使得教学内容变得大众化、易懂化，增强了学生对政治知识的记忆能力，有效的提高了他们的政治成绩，培养了他们的综合能力和综合素质。
二、高中政治课堂教学生活化存在的问题
首先，高中政治课堂教学中一个最重要的问题就是缺乏教学新意。我国的政治教材相对改动较少，多年来一直保持着传统的教材大纲，教师授课更多的是引用教材上的实例，对实例进行一定深度的剖析后，很少向课外延展，所以学生很少在实际中加以应用。其次，就是太注重形式，没实质性效果。虽然在新课改的背景下，许多教师都做了教学模式上的改进，但多数流于形式，没有实质效果，虽然现在的政治课堂上分小组讨论是很常见的形式，但是对于教学内容教师只会提供一个实例，让学生去体会案例与教学内容的联系，通过思维进行感知，在真正的生活中没有实际体验，教学与生活严重剥离。
三、高中政治课堂教学生活化的思考策略
1.模拟生活情境，增进教学内容的理解。时代在进步，教学手段也应该适应当代高中生的需求，只有在原有的教学基础上进行教学手段的创新，才能为学生的发展铺平道路，所以在前期的教学设计中，教师应该将现实的生活情境融入到政治课堂中，利用先进的教学设备和教学资源提高教学水平，在教师的引导下，学生学会从政治角度看待生活中的问题。
2.构建良好的课堂教学环境。为了使高中政治课堂教学更加生活化，教师一定要尽力构建一个和谐、愉快的教学环境及教学氛围，这样学生才有可能投入更多的精力。在学习新一节的知识时，教师可以先让学生试着站在自己的角度理解课本内容并作出讲解。通过这种方式，学生的自信心会得到一定的提升，与教师和同学的交流也会更频繁，有益于师生关系的进一步发展。
3.精选生活化内容
（1）关注社会，整合生活化教学资源。高中思想政治课涉及的领域十分广泛，有政治、经济、文化、学生品德等多方面的内容。另外，它还具备了时代性的特点，与社会生活紧密关联。社会每天都在变化，新闻每天都会出现，教师应通过多种渠道去关注和搜集社会上的热点并加以整理。基于高中政治理论性较强的特点，教师在资源的选择上，要结合教材内容以及学生的实际情况，对社会事件进行分析、整理和转化。
（2）立足学生实际，选择教学资源。生活化的教学注重的是学生课堂主体作用的发挥，处在高中阶段的学生富有个性和理想，因此，教师在教学资源的选择上，要立足于学生的需求和未来的发展，针对本地学生的特点进行有目的的选择，坚持趣味性原则让学生易于接受，这样才能较好的实现生活化教学目的。
4.应用生活化教学方式
（1）开展体验式教学。体验是学生亲身经历的实践活动，可以促进学生通过体验将抽象的知识延展到心理与情感方面，帮助学生树立正确的价值观和情感态度。体验式教学是高中政治生活化教学的重要方式，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生实践能力。
（2）开展探究式教学。探究式学习是指学生在特定的教学情境中，主动展开学习，将知识与生活实际关联起来，从中发现问题，通过共同讨论对问题深入探究，找出解决问题的方式。探究式教学有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，促进学生学习能力的提升。
综上所述，高中政治课堂教学的生活化使得整个教学氛围更轻松，政治理论变得亲切起来，在此基础上，学生对知识的理解更加透彻，学习热情也更加高涨，实践与理论相结合的模式更加有助于高中生建立起正確的人生观和价值观，对他们未来的发展有很大的裨益。
参考文献：
[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）：81.
[2]李娜.对高中政治课堂教学生活化的思考[J].中国校外教育，2016（32）：86.
[3]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：136.
（作者单位：湖南省平江县第三中学414506）
关键词：高中政治课堂；教学生活化；新课改
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0170
所谓的教学生活化，是指教师利用自身的经验和一些生活背景为学生讲解新课内容，充分利用一些身边的实际例子，把高中的政治课堂变得更加贴近生活，易于学生对知识的理解。
一、高中政治课堂教学生活化的重要性
1.有利于提升学生的理解能力。在高中的政治教学中，教师如果可以巧妙地把教学方式与生活实际结合在一起，一定可以提高学生的政治水平，也可以激发学生的学习兴趣，学生会更容易理解一些政治知识的重点和难点。教师可以将教学方式与现实的生活内容结合在一起，学会让学生在实践中得出真理，这样一定会对学生的政治学习有帮助，使学生在增强自身对政治知识记忆的同时，也可以把理论了解得更加透彻，为提升学生的学习效率助力。
2.有利于调动学生的学习热情。高中政治课堂教学生活化主要体现在课堂上，为学生建立起一定的生活情景模式，有了这样的学习氛围，可以增强课堂的趣味性，对于调动学生的自主学习能力有很大帮助。学生作为学习的主体，其主动参与课堂的意识十分重要，这样不仅可以使教学效果有明显的变化，而且课堂效率也会明显提高。随着新课改的到来，生活化的教学模式得到了学校的推广和教师的信赖，教师对此模式的广泛应用也使得政治课堂活起来，整个课堂的学习氛围变得浓郁起来，学生的学习积极性被充分调动起来，对知识的理解更深刻了，学习兴致也越来越高昂。
3.有助于满足新课改的要求。新的课程改革在不断的普及开来，对学生学习的自主性要求也越来越高，教师在授课的过程中，不断地把生活化的教学模式融入进来，与课堂知识紧密结合在一起，通过教师及学生自身的一些生活经验，把书中的理论用通俗的语言表达出来，使得教学内容变得大众化、易懂化，增强了学生对政治知识的记忆能力，有效的提高了他们的政治成绩，培养了他们的综合能力和综合素质。
二、高中政治课堂教学生活化存在的问题
首先，高中政治课堂教学中一个最重要的问题就是缺乏教学新意。我国的政治教材相对改动较少，多年来一直保持着传统的教材大纲，教师授课更多的是引用教材上的实例，对实例进行一定深度的剖析后，很少向课外延展，所以学生很少在实际中加以应用。其次，就是太注重形式，没实质性效果。虽然在新课改的背景下，许多教师都做了教学模式上的改进，但多数流于形式，没有实质效果，虽然现在的政治课堂上分小组讨论是很常见的形式，但是对于教学内容教师只会提供一个实例，让学生去体会案例与教学内容的联系，通过思维进行感知，在真正的生活中没有实际体验，教学与生活严重剥离。
三、高中政治课堂教学生活化的思考策略
1.模拟生活情境，增进教学内容的理解。时代在进步，教学手段也应该适应当代高中生的需求，只有在原有的教学基础上进行教学手段的创新，才能为学生的发展铺平道路，所以在前期的教学设计中，教师应该将现实的生活情境融入到政治课堂中，利用先进的教学设备和教学资源提高教学水平，在教师的引导下，学生学会从政治角度看待生活中的问题。
2.构建良好的课堂教学环境。为了使高中政治课堂教学更加生活化，教师一定要尽力构建一个和谐、愉快的教学环境及教学氛围，这样学生才有可能投入更多的精力。在学习新一节的知识时，教师可以先让学生试着站在自己的角度理解课本内容并作出讲解。通过这种方式，学生的自信心会得到一定的提升，与教师和同学的交流也会更频繁，有益于师生关系的进一步发展。
3.精选生活化内容
（1）关注社会，整合生活化教学资源。高中思想政治课涉及的领域十分广泛，有政治、经济、文化、学生品德等多方面的内容。另外，它还具备了时代性的特点，与社会生活紧密关联。社会每天都在变化，新闻每天都会出现，教师应通过多种渠道去关注和搜集社会上的热点并加以整理。基于高中政治理论性较强的特点，教师在资源的选择上，要结合教材内容以及学生的实际情况，对社会事件进行分析、整理和转化。
（2）立足学生实际，选择教学资源。生活化的教学注重的是学生课堂主体作用的发挥，处在高中阶段的学生富有个性和理想，因此，教师在教学资源的选择上，要立足于学生的需求和未来的发展，针对本地学生的特点进行有目的的选择，坚持趣味性原则让学生易于接受，这样才能较好的实现生活化教学目的。
4.应用生活化教学方式
（1）开展体验式教学。体验是学生亲身经历的实践活动，可以促进学生通过体验将抽象的知识延展到心理与情感方面，帮助学生树立正确的价值观和情感态度。体验式教学是高中政治生活化教学的重要方式，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生实践能力。
（2）开展探究式教学。探究式学习是指学生在特定的教学情境中，主动展开学习，将知识与生活实际关联起来，从中发现问题，通过共同讨论对问题深入探究，找出解决问题的方式。探究式教学有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，促进学生学习能力的提升。
综上所述，高中政治课堂教学的生活化使得整个教学氛围更轻松，政治理论变得亲切起来，在此基础上，学生对知识的理解更加透彻，学习热情也更加高涨，实践与理论相结合的模式更加有助于高中生建立起正確的人生观和价值观，对他们未来的发展有很大的裨益。
参考文献：
[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015（32）：81.
[2]李娜.对高中政治课堂教学生活化的思考[J].中国校外教育，2016（32）：86.
[3]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：136.
（作者单位：湖南省平江县第三中学414506）