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【摘要】产出导向法是现在独立学院新的教学方法，而与思维导图的综合运用则对于教学材料的使用产生了非常重要的影响。教师通过产出导向法为学生制定具有吸引力的教学场景，充分的激发学生对于学习的兴趣，随后利用思维导图式教学将相关的教学材料系统化的传授给学生。从教学目标的确定，教学模式的选择到对学生的教学评价过程中都培养学生的系统化整合能力。本文主要通过分析在独立学院思维导图的教学中，以产出导向法作为指导，对教学过程中的材料使用进行研究。
【关键词】产出导向法 独立学院 思维导图 教学材料
一、产出导向法
产出导向法的中心理念主要分成三个阶段，第一个阶段是驱动，第二个阶段是促成，第三个阶段是评价。而教师的主要作用就是连接这三个阶段，在其中起到引导的作用。产出导向法的简称是POA，其最重要的一点就是产出。所谓的产出就是教师能够根据自己的教学目标设置能够吸引学生的教学场景。让学生能够感受到自己的不足，从而产生获取知识的欲望。教师最后可以根据之后的任务来向学生传输适合的教学材料，学生根据自己的需要进行选择。教师要注意在学生学习的过程中加以指导和观察，最后对学生学习的过程以及结果做出一个客观的评价。
二、产出导向法对教学材料使用的可行性分析
因为现在我国在教学中使用的很多教学材料都没有真正的考虑到知识的导入，所以，很多文章中的结构以及内容会让学生感觉缺乏连贯性。因此，为了优化这一问题，教师在实际的教学工作中就会通过设置教学的导入环节来让学生更快的进入学习的状态。在之后的教学中，教师还需要采用让学生在短时间内进行阅读，对文章的主要结构，其中的语句进行详细的分析，以便学生能够从中找到文章的主旨。经过分析，对于现在的教学材料，产出导向法是不是适合呢？
首先，虽然产出导向法的理念是反对以教材作为教学的中心，但是对于教学中正常使用教学材料是支持的。其实，产出导向法对于如何正确的使用教学材料有相关的阐述，因此以产出导向法作为编写教学材料的根本就是注重如何让学生运用知识，而不是知识本身。
其次，以独立学院的英语教学作为例子进行探讨。在以往的英语教学中，英语阅读课程以及听力训练是英语教学的一个重点内容。但是实际上，在产出导向法理念产生以后，就主张去除此类的课程。因此，在最初的理念应用阶段，就可以将产出导向法这一理念放在独立学院的英语教学工作中。注重语言教学的产出功能，让学生能够形成一定的综合运用的能力。
最后，产出导向法中强调对学生利用设置情境的方式让学生产生求知的欲望，但是这一方式应该在基本的语言教学之后才能够使用。随后教师可以为学生提供相应的阅读教学的材料。对于大多数学校来说，在开展英语教学的时候，都会先发给学生相应的教学材料，以便学生提前进行预习。但是产出导向法则不这样认为。教师可以对学生提出不预习的要求，相信大多数的学生都会非常赞同的，随后利用产出导向展开教学。
三、基于POA对教学材料的教学设计
在大学的英语教学中，因为大学的教学材料种类非常多，因此每一个学校都会在教学内容上存在或大或小的差异。以往的教学方法一般都是采用先问题导入，随后讲解正文，之后分析语法的方式。本文也以这一顺序来展开分析。产出导向法其实就是对于英语教学能够有一个确定的产出，即目标。随后教师根据这一目标来决定对学生的听说，以及英语表达能力的培养方式。相对应的，教学材料就是为了实现這一教学目标而存在的工具，并不仅仅是需要学习的文章。
首先，在教学中的导入环节一般都是通过提问问题来完成的，并且提问的问题和课文的主要内容联系非常紧密。而产出导向法也可以采用相同的方法，首先在选择产出的时候，教师可以通过创建和内容有联系的场景来为学生提供驱动力。
其次，英语教学并不是简单的文章阅读，因此在实际的教学中，一般英语教学材料都是文字加音频的形式。所以在制定产出的类型的时候，要从几个不同的方面来考虑，将其中的口语训练以及写作训练作为产出中的原文材料，而一些音频，视频等等可以作为补充性的教学材料。因为很可能教学材料中缺少一些产出所需要的内容，此时就需要在补充材料中加以分析。以便能够补充实际教学材料的欠缺，这样的产出导向对于学生构建自己的思维导图，系统性的把握文章的要点具有非常重要的意义。
最后，一些英语词汇以及短语的练习就被产出导向法划分为语言材料的范围。这些教学材料是对文章中的一些语句的精细解读，同时也是为了让学生更加熟悉文章内容。这样的材料在产出导向法中是可以被剔除的。当然，如果其中仍有一部分的材料可以弥补产出服务中存在的不足，那么也可以将其作为补充的材料一起使用。
综上所述，产出导向法在独立学院的教学中发挥了非常重要的作用，尤其是在教学材料的使用研究中，产出导向法结合思维导图让教学更加注重对内容的产出，有效的改变了以往教学过程中存在的弊病。在本文分析中，产出导向法为教学材料的使用提供了理论依据，也极大的优化了教学材料使用的模式，有效增强了教学效果，为之后的独立学院的教学提供了参考。
参考文献：
[1]文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议[J].外语界，2013（6）：14-22.
【基金】湖南省教育科学“十三五”规划2016年度英语教学研究专项课题，课题名称：“产出导向法”下独立学院思维导图式大学英语教学模式探究，课题批准号XJK16BYY23。
【关键词】产出导向法 独立学院 思维导图 教学材料
一、产出导向法
产出导向法的中心理念主要分成三个阶段，第一个阶段是驱动，第二个阶段是促成，第三个阶段是评价。而教师的主要作用就是连接这三个阶段，在其中起到引导的作用。产出导向法的简称是POA，其最重要的一点就是产出。所谓的产出就是教师能够根据自己的教学目标设置能够吸引学生的教学场景。让学生能够感受到自己的不足，从而产生获取知识的欲望。教师最后可以根据之后的任务来向学生传输适合的教学材料，学生根据自己的需要进行选择。教师要注意在学生学习的过程中加以指导和观察，最后对学生学习的过程以及结果做出一个客观的评价。
二、产出导向法对教学材料使用的可行性分析
因为现在我国在教学中使用的很多教学材料都没有真正的考虑到知识的导入，所以，很多文章中的结构以及内容会让学生感觉缺乏连贯性。因此，为了优化这一问题，教师在实际的教学工作中就会通过设置教学的导入环节来让学生更快的进入学习的状态。在之后的教学中，教师还需要采用让学生在短时间内进行阅读，对文章的主要结构，其中的语句进行详细的分析，以便学生能够从中找到文章的主旨。经过分析，对于现在的教学材料，产出导向法是不是适合呢？
首先，虽然产出导向法的理念是反对以教材作为教学的中心，但是对于教学中正常使用教学材料是支持的。其实，产出导向法对于如何正确的使用教学材料有相关的阐述，因此以产出导向法作为编写教学材料的根本就是注重如何让学生运用知识，而不是知识本身。
其次，以独立学院的英语教学作为例子进行探讨。在以往的英语教学中，英语阅读课程以及听力训练是英语教学的一个重点内容。但是实际上，在产出导向法理念产生以后，就主张去除此类的课程。因此，在最初的理念应用阶段，就可以将产出导向法这一理念放在独立学院的英语教学工作中。注重语言教学的产出功能，让学生能够形成一定的综合运用的能力。
最后，产出导向法中强调对学生利用设置情境的方式让学生产生求知的欲望，但是这一方式应该在基本的语言教学之后才能够使用。随后教师可以为学生提供相应的阅读教学的材料。对于大多数学校来说，在开展英语教学的时候，都会先发给学生相应的教学材料，以便学生提前进行预习。但是产出导向法则不这样认为。教师可以对学生提出不预习的要求，相信大多数的学生都会非常赞同的，随后利用产出导向展开教学。
三、基于POA对教学材料的教学设计
在大学的英语教学中，因为大学的教学材料种类非常多，因此每一个学校都会在教学内容上存在或大或小的差异。以往的教学方法一般都是采用先问题导入，随后讲解正文，之后分析语法的方式。本文也以这一顺序来展开分析。产出导向法其实就是对于英语教学能够有一个确定的产出，即目标。随后教师根据这一目标来决定对学生的听说，以及英语表达能力的培养方式。相对应的，教学材料就是为了实现這一教学目标而存在的工具，并不仅仅是需要学习的文章。
首先，在教学中的导入环节一般都是通过提问问题来完成的，并且提问的问题和课文的主要内容联系非常紧密。而产出导向法也可以采用相同的方法，首先在选择产出的时候，教师可以通过创建和内容有联系的场景来为学生提供驱动力。
其次，英语教学并不是简单的文章阅读，因此在实际的教学中，一般英语教学材料都是文字加音频的形式。所以在制定产出的类型的时候，要从几个不同的方面来考虑，将其中的口语训练以及写作训练作为产出中的原文材料，而一些音频，视频等等可以作为补充性的教学材料。因为很可能教学材料中缺少一些产出所需要的内容，此时就需要在补充材料中加以分析。以便能够补充实际教学材料的欠缺，这样的产出导向对于学生构建自己的思维导图，系统性的把握文章的要点具有非常重要的意义。
最后，一些英语词汇以及短语的练习就被产出导向法划分为语言材料的范围。这些教学材料是对文章中的一些语句的精细解读，同时也是为了让学生更加熟悉文章内容。这样的材料在产出导向法中是可以被剔除的。当然，如果其中仍有一部分的材料可以弥补产出服务中存在的不足，那么也可以将其作为补充的材料一起使用。
综上所述，产出导向法在独立学院的教学中发挥了非常重要的作用，尤其是在教学材料的使用研究中，产出导向法结合思维导图让教学更加注重对内容的产出，有效的改变了以往教学过程中存在的弊病。在本文分析中，产出导向法为教学材料的使用提供了理论依据，也极大的优化了教学材料使用的模式，有效增强了教学效果，为之后的独立学院的教学提供了参考。
参考文献：
[1]文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议[J].外语界，2013（6）：14-22.
【基金】湖南省教育科学“十三五”规划2016年度英语教学研究专项课题，课题名称：“产出导向法”下独立学院思维导图式大学英语教学模式探究，课题批准号XJK16BYY23。