校园安全不仅包括外在环境、身体的安全，还包括潜在的心理安全。在一定意义上说，心理安全隐患更难预料、更为可怕，心病、心痛乃安全事端的最大根源。学生心理安全问题的滋生、蔓延，既受种种显性的安全事故、安全隐患、安全设施的影响，也源于外界人员的不正当交流、互动，甚至是诱导、教唆，乃至施压、迫害……导致出现缺乏安全感的阴影和困惑，进而有极端言行和不良后果。有人说，智育不健全是次品，身体不健全是废品，心理不健全是危险品，是有一定道理的。
　　教育涉及千家万户，说教育千言万语，看教育千差万别，抓好教育需要千军万马、千辛万苦。为孩子的“心理安全”保驾护航，关键在于减少伤害、减轻压力、减缓矛盾，追问心理感受、追求和谐自主、追寻教育合力。
　　面对“心理安全”问题，我又想起了教育家办学。校园里有教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的艺术引领学生成长、推动学校发展，才能实现真正意义上的心理安全。广东某中学，有个脾气暴躁患自闭症的学生，上课随意走动，开关电灯，午休时火烧床单，用剪刀剪断电线，曾把热水泼到同学脸上。开学时，全班的其他家长联名请求将其调离，否则集体罢课。校长没有因为人多还是人少而做决定，只是将这“一个”继续留在教室，并反问家长们：一个人的权利是否就一定小于一群人的权利总和？这确实有教育家的气概！令人遗憾的是，另“一个”是悲剧。河南某中学有个“问题少女”，她打架比男生还厉害，被称“惹事妖精”，班主任让大家投票决定她的去留。得知结果，她先是大笑，然后哭着跑出教学楼。3天后，人们在水渠中找到她的尸体。
　　面对“心理安全”问题，需要教育公平，既要面向全体，践行有教无类，又要关注个性，做到因材施教。不管落下哪一个都是莫大的缺憾，心理隐患的孩子更需要悉心关怀。今年秋季开学起，上海的小学开始全面推进“零起点”教学，国家教育部针对小学生的“减负十条”广泛征求意见。有人说，天真的问题和权威的回答，大人和小孩都值得一读。小孩有“天真的问题”，但常常得不到“权威的回答”；大人有“权威的回答”，但常常想不到“天真的问题”。而教育就在于挖掘人的潜能，在于遵循人的发展规律。
　　面对“心理安全”问题，也需要学生家长和学校通力合作，这对于孩子的健康成长是非常重要的。近日，南京一些小学试行“弹性放学”，孩子们从原先下午3点多放学，改为可以延迟到下午5点多放学，甚至有的学校可以让家长随到随接。如此的“弹性放学”解决了广大“上班族”家长的后顾之忧，孩子的安全有了保证，这确实是一种有益的尝试，但这也需要家长的高度配合。
　　面对“心理安全”问题，指导学生正确面对网络要纳入学校的常规教育轨道。据中国青少年犯罪研究会公布的一项调查结果，80%以上未成年人犯罪与网络不良信息有关；在少年犯中，“经常进网吧”的占93%，“沉迷网络”的占85%。由此可见，网络对青少年的负面影响远远大于家庭和学校的正面教育。大家生活在一个由实体社会和虚拟社会构成的“双重社会”里，拒绝网络生活是不现实的，我们要携起手来，大力开展“净网”“净娱”行动。《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等国产动画片被中央电视台《新闻联播》特别“点名”，称片中存在暴力失度、语言粗俗等问题。其实，孩子的兴趣所在并非都是娱乐游戏，就如《中国汉字听写大会》这档制作经费仅为《中国好声音》10%的非明星类电视节目，近期成功地唤起包括在校孩子在内的亿万电视观众对汉字的热情，就是有益有效的作为。
　　世间最强大的莫过于内心的力量，最脆弱的也正是内心的安全，只有构筑起心理防线才是真正的坚强、健康。周国平在《把心安顿好》一书中说：“人最宝贵的东西，一是生命，二是心灵，而若能享受本真的生命，拥有丰富的心灵，便是幸福。”“人生任何美好的享受都有赖于一颗澄明的心，当一颗心在低劣的热闹中变得浑浊之后，就既没有能力享受安静，也没有能力享受真正的狂欢了。”心宽一寸，路宽一丈。把心安顿好，凡事即可心安理得、心胸坦荡。为此，教育工作者乃至全社会实在是任重道远。
　　（作者单位：福建省厦门市禾山中学）