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摘 要：高中是学生学习的关键阶段，是人生的转折点。英语课作为高中的必修课，其重要性不言而喻。抓好高中英语教学可以最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益。注重高中英语教学是教育发展形势的客观要求。本文分析了高中英语教学过程中存在的不足，深入探讨弥补不足的有力对策，希望能够对高中英语教学发挥一定的推动作用。
关键词：高中 英语教学 不足 对策
1、高中英语教学存在的问题
1.1、不能实现课堂上学生的整体参与，导致教学活动气氛有限
高中英语教学活动需要营造良好的教学氛围。目前，大多数高中的英语老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中，不能充分考虑每一个学生的参与机会。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象。
1.2、教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩
当下，高中学校英语课教学往往采用“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应教育体制深入改革新形势下的潮流，制约了学生素质的全面发展。
另外，现今的多数高中学校都在追求学生成绩上的效果，一味的想方设法提高学生的成绩，这种主观臆断的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生丧失对英语课的学习信心，无法实现预期的英语教学效果。
1.3、学生对英语课兴趣淡薄，增加教师授课难度
高中学校的学生年龄还不是很大，思想意识较为薄弱，无法清醒的意识到英语作为一门语言工具的重要作用。加之，高中英语不如小学初中英语那样容易，学生自然丧失了学习英语的信心，往往表现出对英语课的恐惧和反感。他们总是报着及格万岁的学习心理，对英语课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。
1.4、对英语听力较为轻视，英语能力有所失衡
良好的英语听力能力能够培养学生准确的语感和语境。目前，很多高中一味强调英语的说和写方面的能力培养，而忽略了听力方面的培养，这种做法严重割裂了英语基本功能之间的有机联系，不利于学生英语综合素质的实现。同时，在进行英语听力训练时，老师往往讲不出科学便捷的方法，只是让学生一味的听，教学质量较为低下。
1.5、缺乏对学生客观适时的评价，无法摸清学生心理
高中学生年龄不是很大，他们接受能力还较为有限。因此，一旦对英语课感到力不从心，他们便会丧失对英语的学习兴趣。恰恰英语教师往往不能对学生的行为给予适当的评价，不能意识到学生学习英语的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢英语课都不能做到心中有数。不能摸清学生的学习心理状态，自然不利于英语课堂教学的顺利开展。
2、弥补高中英语教学不足的对策
2.1、更新英语教学观念，打造和谐融洽的课堂氛围
作为新时代的高中教师，应当更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使高中英语课具有感染力。此外，英语教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐融洽的氛围，民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系达到和谐状态，学生自然会明确学习动机，课堂教学的预期效果才能得到真正实施。
2.2、改变陈旧的教学模式，让英语课堂充满活力
在充分认清教育改革形势的基础上，高中英语教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。英语教学活动中充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，才能使学生自由的感受英语带给他们的乐趣，从而培养学生主动学习的良好习惯。
2.3、让学生懂得英语课的重要性，培养他们的学习兴趣
高中英语教师在进行英语授课时，应当让学生认识到英语课的重要性，明确英语在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对高中英语课有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对英语课的恐惧感，注意对学生自信心的树立，这样，学生才能安下心来，努力学习英语课，并拥有一个较为轻松的学习心态，利于高中英语教学效果的实现。
2.4、提高高中英语听力能力，使学生能力实现均衡发展
高中英语听力具有重要的作用。教师应当关注学生在英语听力方面的实际情况，并适时调整课程方向，保证足够的听力训练机会与时间，设计合理适当的听力教学任务；另外，教师应当注意科学听力方法的积累，及时将这些方法传达给学生，并注重在反复运用过程中发挥创新精神，使英语听力教学方法做到与时俱进，最终提高学生的听力能力。
2.5、采取多种评价方式，切合学生心理
评价是高中英语教学活动中的重要组成部分，如何评价一个学生关系到该学生对英语学习兴趣的培养和学习信心的增强。在强调学习英语教学实效的今天，我们不应用单一的评价标准去评价学生，因此，对学生学习的评价方式也要与时俱进。在课堂上，教师可以让学生之间相互评价，学生会很直观的发现彼此的错误或不足，也可以让彼此发现优点，从而使学生之间建立起互相学习的好习惯，增强教学效果；对学生的作业进行评价时，可以考虑让学生和老师之间以班会的方式来实现师生共同评价，让学生发表自己的观点和看法，提高学生之间相互学习的能力；再次，老师应当对学生予以适时适当的鼓励与表扬，这是学生积极向上的动力。
3、结语
面对当前的教育形势，高中学校应当在确立发展目标的前提下，在充分认识教学困境的同时，有针对性的采取各种可行性措施，提高高中英语教学水平和效果。总之，高中学校要切实抓好英语教学活动的任务，认真解决好这个过程中出现的问题，还原学生在英语教学课堂上的主体地位，实现高中学生高效轻松的英语学习，实现高中英语教学的良好效果。
参考文献：
[1]黄桂芝.浅谈高中英语教学中存在的不良倾向及对策[J].成才之路.2008（11）
[2]张丽高中英语教学中存在的问题及解决方法[J].教苑荟萃.2009（33）
[3]周宝会浅谈高中英语教学存在的问题及教学方法[J].现代教育科研论坛.2011（5）
[4]孙东梅职业高中英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报.2012（27）
关键词：高中 英语教学 不足 对策
1、高中英语教学存在的问题
1.1、不能实现课堂上学生的整体参与，导致教学活动气氛有限
高中英语教学活动需要营造良好的教学氛围。目前，大多数高中的英语老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中，不能充分考虑每一个学生的参与机会。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象。
1.2、教学方式陈旧，学校过分关注学生成绩
当下，高中学校英语课教学往往采用“灌输式”教学方式，学生显得尤为被动，不能成为学习过程中真正的主角，严重影响了他们学习的主动性。因此，陈旧的教学模式已经不能适应教育体制深入改革新形势下的潮流，制约了学生素质的全面发展。
另外，现今的多数高中学校都在追求学生成绩上的效果，一味的想方设法提高学生的成绩，这种主观臆断的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。最终，无法契合学生的心理，导致学生丧失对英语课的学习信心，无法实现预期的英语教学效果。
1.3、学生对英语课兴趣淡薄，增加教师授课难度
高中学校的学生年龄还不是很大，思想意识较为薄弱，无法清醒的意识到英语作为一门语言工具的重要作用。加之，高中英语不如小学初中英语那样容易，学生自然丧失了学习英语的信心，往往表现出对英语课的恐惧和反感。他们总是报着及格万岁的学习心理，对英语课无法产生兴趣，作为课堂主体的主观能动性就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。
1.4、对英语听力较为轻视，英语能力有所失衡
良好的英语听力能力能够培养学生准确的语感和语境。目前，很多高中一味强调英语的说和写方面的能力培养，而忽略了听力方面的培养，这种做法严重割裂了英语基本功能之间的有机联系，不利于学生英语综合素质的实现。同时，在进行英语听力训练时，老师往往讲不出科学便捷的方法，只是让学生一味的听，教学质量较为低下。
1.5、缺乏对学生客观适时的评价，无法摸清学生心理
高中学生年龄不是很大，他们接受能力还较为有限。因此，一旦对英语课感到力不从心，他们便会丧失对英语的学习兴趣。恰恰英语教师往往不能对学生的行为给予适当的评价，不能意识到学生学习英语的自信有多少，甚至学生是否真正喜欢英语课都不能做到心中有数。不能摸清学生的学习心理状态，自然不利于英语课堂教学的顺利开展。
2、弥补高中英语教学不足的对策
2.1、更新英语教学观念，打造和谐融洽的课堂氛围
作为新时代的高中教师，应当更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使高中英语课具有感染力。此外，英语教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐融洽的氛围，民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系达到和谐状态，学生自然会明确学习动机，课堂教学的预期效果才能得到真正实施。
2.2、改变陈旧的教学模式，让英语课堂充满活力
在充分认清教育改革形势的基础上，高中英语教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。英语教学活动中充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，才能使学生自由的感受英语带给他们的乐趣，从而培养学生主动学习的良好习惯。
2.3、让学生懂得英语课的重要性，培养他们的学习兴趣
高中英语教师在进行英语授课时，应当让学生认识到英语课的重要性，明确英语在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对高中英语课有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对英语课的恐惧感，注意对学生自信心的树立，这样，学生才能安下心来，努力学习英语课，并拥有一个较为轻松的学习心态，利于高中英语教学效果的实现。
2.4、提高高中英语听力能力，使学生能力实现均衡发展
高中英语听力具有重要的作用。教师应当关注学生在英语听力方面的实际情况，并适时调整课程方向，保证足够的听力训练机会与时间，设计合理适当的听力教学任务；另外，教师应当注意科学听力方法的积累，及时将这些方法传达给学生，并注重在反复运用过程中发挥创新精神，使英语听力教学方法做到与时俱进，最终提高学生的听力能力。
2.5、采取多种评价方式，切合学生心理
评价是高中英语教学活动中的重要组成部分，如何评价一个学生关系到该学生对英语学习兴趣的培养和学习信心的增强。在强调学习英语教学实效的今天，我们不应用单一的评价标准去评价学生，因此，对学生学习的评价方式也要与时俱进。在课堂上，教师可以让学生之间相互评价，学生会很直观的发现彼此的错误或不足，也可以让彼此发现优点，从而使学生之间建立起互相学习的好习惯，增强教学效果；对学生的作业进行评价时，可以考虑让学生和老师之间以班会的方式来实现师生共同评价，让学生发表自己的观点和看法，提高学生之间相互学习的能力；再次，老师应当对学生予以适时适当的鼓励与表扬，这是学生积极向上的动力。
3、结语
面对当前的教育形势，高中学校应当在确立发展目标的前提下，在充分认识教学困境的同时，有针对性的采取各种可行性措施，提高高中英语教学水平和效果。总之，高中学校要切实抓好英语教学活动的任务，认真解决好这个过程中出现的问题，还原学生在英语教学课堂上的主体地位，实现高中学生高效轻松的英语学习，实现高中英语教学的良好效果。
参考文献：
[1]黄桂芝.浅谈高中英语教学中存在的不良倾向及对策[J].成才之路.2008（11）
[2]张丽高中英语教学中存在的问题及解决方法[J].教苑荟萃.2009（33）
[3]周宝会浅谈高中英语教学存在的问题及教学方法[J].现代教育科研论坛.2011（5）
[4]孙东梅职业高中英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报.2012（27）