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根据学生的认知特点和心理特征，优化课堂教学，循序渐进、层层深入、逐步过渡提高；辅以个别教学、分组教学等形式，配以针对性的达标试题进行检测、反馈和矫正，使不同层次的学生都能在愉悦的教学气氛中获取学习成功的满足。进而大面积提高教学质量。
优化课堂教学模式提高学生物理素养
【摘 要】
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根据学生的认知特点和心理特征，优化课堂教学，循序渐进、层层深入、逐步过渡提高；辅以个别教学、分组教学等形式，配以针对性的达标试题进行检测、反馈和矫正，使不同层次的学生都能
【机 构】
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河北省武安市第二中学
【出 处】
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神州
【发表日期】
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2011年11X期
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