【摘 要】
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＜正＞高中历史新课标提出的五个学科素养中，历史解释是“以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法”；史料实证“是诸素养得以达成的必要途径”，“要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真”。[1]在多媒体技术已经普及的高中历史课堂教学中，历史图片作为史料的重要形式，有了更大的运用便利与运用空间。本文以人教社统编版普通高中历史教科书——选择性必修二第
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＜正＞高中历史新课标提出的五个学科素养中，历史解释是“以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法”；史料实证“是诸素养得以达成的必要途径”，“要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真”。[1]在多媒体技术已经普及的高中历史课堂教学中，历史图片作为史料的重要形式，有了更大的运用便利与运用空间。本文以人教社统编版普通高中历史教科书——选择性必修二第5课《古代的生产工具与劳作》的教学设计与课堂实践为例，论述图片史料在教学中的选择与运用。
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