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教学活动是人类认识活动的一个重要组成部分,几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关.教师在小学科学课堂中作为教的主体,教师的问题引导对学生的学习具有重要意义,他的问题逻辑主要包括启发性问题、探查性问题和结果性问题.本研究以《能量的转换》一课为例,对教师的问题逻辑进行探讨,旨在促进小学科学课堂教学的有效性,提高学生的科学素养.