摘 要：班级是培养中学生各项能力以及品质的场所，因此要不断创新班级管理模式满足学生的发展需要，有益于学生的全面发展。本文针对中学班级管理模式新构想做出了进一步探究，对制订合情合理的新规范、新目标、新管理模式以及多班主任制的全新构想给出了具体的分析。
　　关键词：以生为本；中学班级；管理模式；新构想
　　教育的目标是为了更好地满足学生的成长需求，将学生的品格进行提升，开发其潜能，从而使学生接受最好的教育，全面综合发展。班级是学生学习和成长的地方，在班级中学生能够学习文化知识，塑造道德品质，班级对学生成长起到重要作用，是学生最先接触的集体组织。所以，对于班级管理的模式要给予高度重视，不能一味地应用传统的手段，要符合时代发展的需求进行创新管理，将学生作为中心，做好相关管理工作。
　　一、制订合情合理的新规范
　　对班级日常事务一定要规范管理，使班级的管理有明确的方向，这样才能使班级和谐发展。首先，在制订具体的规范时，要以学生为中心，从学生的各个角度和层面进行考虑，根据每个班级学生不同的特征制订相应的规范。例如：有些学生的家距离学校较远，遇到下雨下雪的天气，可以适当调整学生到校的时间，不再依照传统的管理模式对每个学生都实施硬性要求。在新规范实施后，教师要定期对学生的表现进行点评，賞罚分明。新规范应是具有人性化以及弹性较强的班级管理规范，全面展现学生的个性，使学生在班级中感受到关爱和温暖。
　　二、制订合理的新目标
　　在班级当中，制订有效的目标会让学生有进步的动力，所以要制订合理的目标。目标的制订可以分为学生自己的目标以及班级整体的目标。目标制订完成之后，学生会有动力将其完成，有益于学生的成长和对班级的有序管理。因此，要结合不同班级的实际情况对目标进行制订，目标可以从简单开始，逐步提升难度，以便能够使学生树立自信心，一步一步完成制订的目标。
　　从中学生的角度进行考虑，制订目标的最终目标是为了学生的自我教育。班主任要在日常班级的管理工作中，引导学生树立不怕困难的品质，愿意迎接挑战。同时，教师要协助学生制订合理的目标，使学生能够逐步完成目标和挑战。例如制订每周读一篇好文章，每月读一本好书的目标。制订目标之后，班主任可以每周抽出一节自习课的时间，让学生针对自己读到的文章和书籍谈谈感想，与小组成员交流读后感。营造良好的文化环境，这对学生的文学素养以及品格的塑造起到了推进作用。从班级的角度进行考虑，师生应支持各种教学活动，以满足实现集体目标的需要。例如：学校可以举办知识竞赛、辩论赛等，班主任可以利用这些活动制订班级的目标，与学生一同努力，提升学生的竞争意识，使班级更具凝聚力。
　　三、实现集体决策的新管理模式
　　在班级当中，传统的班级管理规定都是班主任根据学校的规章制度制订的，学生不能将自己的想法表达出来，而且都是一些学生必须遵守的硬性制度。现在，新管理模式的制订，突破了之前硬性管理的界限，每位学生都可以参与班级的管理工作，不再是班主任一个人做主，将决策的权力平均分给每一位学生。制订班级章程时，教师要与学生一同进行决策，可以采用投票表决的方式让学生将自己的想法表达出来。其中，要鼓励学生做班级管理的主人，使学生具备责任意识，在制订制度时反复思考，发挥集体的力量争做先进班级。如在运动会举办之前，班主任可以与学生一同讨论运动会参与人员的名单，运动会期间的管理工作等。由于是学生自己制订的规定，他们更容易自觉遵守，也使班级更具凝聚力。
　　四、多班主任制的全新构想
　　每个班级都会配备一个班主任进行班级日常事务管理，因为日常工作非常多，班主任工作时难免会发生疏漏，所以可以结合班级的实际情况实施多班主任管理制度。实施多班主任管理，可以由科任教师担任，因为在日常授课的过程中，科任教师已经对学生有一定的了解，有益于之后班级管理工作的有序开展。实施多班主任管理的制度，要明确划分班级中的管理责任，方便各项管理工作进行协调。明确划分责任，可以使管理有序进行，一旦发现有推卸责任的情况，要及时给予处罚。
　　五、总结
　　总之，中学阶段是学生成长中的关键时期，班级是帮助其健康成长的重要场所，所以对于班级管理模式的构想，要适当地进行创新，符合学生成长的要求，使其能够在和谐、健康的班级氛围中学习和成长。
　　参考文献：
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