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摘要：近年来，随着经济的日益全球化，英语作为世界通用语言开始愈来愈受到重视，各个阶段的英语教师都在寻求高效率的教学方法，对于初中阶段的学生来说虽然不是初学英语，但是却是把英语开始作为一门重要的学科列入教学任务中。要想达到良好的教学效果，就必须调动学生课堂的积极性，激发课堂教学的趣味性，本文旨在探究初中英语课堂教学中的趣味性，进而来提高学生学习英语的积极性。
关键词：初中英语、课堂教学、趣味性、兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此，关于如何开展英语趣味性教学的核心问题是在与如何激发学生们的学习兴趣，并让其保持这些兴趣，使之成为学生学习的动力。英语作为世界的通用语言，其国际的影响力在极具的上升，可见其英语学习的重要性。教师应该变过去陈旧的英语教学模式，提高英语教学过程中的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接收、掌握知识。以下就几种方法进行探讨来调动学生学习英语的积极性和主动性。
一、 传统初中英语课堂的教学现状
对当前的初中英语教学现状来说，教学方法单一，普遍是讲授法，部分老师大都以自己为中心，进行满盘灌输，这种现象在农村的初中英语课堂尤为常见。主要运用“填鸭式”的教学方法，并且大部分的教师在课堂中使用中文，或是中英结合，这种教学方法不利于培养学生的英语思维。学生在语法的教学中，对学习语言来说，弊大于利。另外在初中英语课堂中，学生学习方式大多都是被动的接受学习，据调查发现，60%的学生学习英语主要靠“听讲、记笔记、做题，”这也就是现今“哑巴英语”出现最主要的原因。并且，在传统的英语课堂中，教师在课堂中间设置叫繁重的教学任务，教师从上课到下课一刻不停的在讲课，对学生的听课效果几乎忽略不计，而且与学生交流甚少，这些都不利于学生的发展。而且传统的英语教学主要是为了培养学生应试教育的卷面成绩，这在一定的程度上扼杀了学生学习英语的积极性，部分学生把英语作为考试的工具，忽略了其实用功能，特别对差生来说，学习英语更无趣味性，不少产生厌烦心理。
二、 趣味性教学在英语课堂中的应用
在中国教育领域内自古以来就讲究“寓教于乐”，但是现今在教育领域内，距离 “寓教于乐”还存在不少差距。初中英语课堂大多还沿袭了过去的“一言堂”的教学模式，缺少趣味性，但随着素质教育的改革，初中英语课堂随着教育的改革在教学方法也发生了不少变化。如下就具体分析趣味性教学在英语课堂中的应用。
（一）创设学习英语的学习环境，提高学生学习英语的兴趣
英语作为一种语言最为重要的便是其交际作用，这个特点便使得英语课程是一门实践性很强的课程，其实践性决定了英语教学应该给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，因此，英语教师在课堂中应创设学习英语的学习环境，来提高学习英语的兴趣。如：对入学的新生，让每个学生为自己起一个英文名字，并且在以后的英语课堂中让每个学生用自己的英文名字，使得課堂增加一些“洋味”，使得学生更能把自己放置在英语学习的环境氛围中。并且，教师应该在英语课堂中采用英语语言进行交流，无论提问题、回答问题全部用英语，培养学生的英语思维，让学生在一个英语的学习环境中学习英语。
（二）积极开展英语的课外活动
部分初中学校在校园内设置英语角，方便同学们学习英语。并且积极开展关于英语的课外活动，帮助同学们学习英语。如：讲英语故事、讲英语笑话、猜英语谜语等等课外活动的开展，既有效地激发学生积极参与的热情，又扩大学生的视野，提高学生学习英语的兴趣。爱玩是孩子的天性，尤其对于十三四岁的孩子来说，课外活动的开展，能够让学生积极的参与活动的设置，并且对于英语不好的学生，他们为了参与活动也会对英语产生兴趣。
（三）在初中英语的教学过程中，采取多种教学方法并举
为了改变初中英语枯燥的教学现状，教师应该有目的对教学方法进行探讨，以求找出趣味性的教学方法，来提高学生学习英语的兴趣和积极性。
1. 充分利用课堂三分钟
据调查发现，活跃的课堂气氛能够帮助学生更好地进入学生学习的状态，并能够让学生在一个愉悦的环境中学习英语，进而提高学习的效率。这应该要求教师充分的利用课前三分钟，把时间交给学生，让学生当回“老师”，学生可以利用课前三分钟充分的展示自己的优势，如：唱歌、演讲、单词拼接、讲故事等等类型可以任意选择，但是必须用英语进行展示，这样即可以培养学生的口语能力并且锻炼了学生的心理素质。
2. 进行成语接龙
对于成语接龙的游戏，大部分会自然而然的会想到汉语的成语接龙游戏，进行英语成语接龙会引起学生的兴趣么？值得我们去在课堂内去实践。在课堂中教师需要对当天学习英语课文的单词进行总结，然后让学生根据这些单词进行接龙比赛，这样即能激发学生课堂听课的积极性，又能进行游戏，这样能够有效的调动学生的积极性，提高英语课堂中的趣味性。
三、 趣味性教学对学生产生的影响
趣味性初中英语课堂教学能够使学生从被动的学习环境中积极的参与到英语课堂的教学中，不仅能够激发学生的主观能动性、培养学生的多种兴趣，而且还有助于培养学生的责任感。
（一） 能够激发学生的主观能动性
对当前英语的教学现状来看，学生处于被动的接受地位，其英语学习的效率不高。在课堂的教学中教师虽然起着主导的作用，但是学生的积极参与是提高教学效率必要手段。趣味性的教学方法能够使得学生从被动的接受知识变为积极主动的参与课堂教学，提高了其主观能动性的发挥，主观能动性的发挥能够使得学生有自己独立思考的能力，并且能够帮助自己树立自信，而且能够使得学生把自己的思想融入到课堂教学中，真正的做到学生主人翁的地位，从而促进英语课堂的高效率学习。
（二） 能够培养学生的多种兴趣
为提高英语课堂的教学效率，促进趣味性教学的开展，不少教师在英语教学的课堂中，设置一些游戏，甚至还会设置一些即兴表演或是演讲，这些游戏的活动的有效开展能够培养学生多种兴趣，对于有表演欲望的学生满足其表演欲，这些学生为了获得表演机会必然会好好学习英语，并且表演能够带个学生欢乐，让学生在愉悦的氛围中进入英语学习的环境；对于爱好演讲的学生满足其演讲欲望，这部分学生为了使自己的演讲更易引起同学的共鸣会在课下翻阅更多的资料，对于培养兴趣和知识的积累都有较有益的帮助。
（三） 能够培养学生的责任感
在英语课堂趣味性的教学中，对于游戏的设置，活动的开展大部分属于团体合作，教师便于管理普遍的分为小组，每个组员在活动或游戏的过程中都伴有重要的角色，其分工各异，因此，每个人在小组中都占有重要的地位，其工作的好坏程度直接影响小组的成绩，这会使得每个学生尽自己最大的能力完成自己的本质工作，并能够培养学生的责任感，让学生以积极主动的态度去积极的完成本组的任务。
综上所述：初中英语课堂趣味性教学能够有效的提高学生学习的积极性，充分的调动学生积极主动的参与课堂教学中。提高英语课堂的趣味性，才能更好地提高其教学质量，并且能够让学生在良好的学习氛围中，愉悦的学习英语，为以后能够更好地学习英语打基础。并且在教学中培养学生多种能力的养成，同时也为复合人才的培养打下良好的基础。
参考文献：
[1].马国军.趣味性教学在英语课堂中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2002（05）.
[2].袁秀凤.探究趣味性英语语言学课堂教学模式[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2009（02）.
[3].周燕青.初中英语教学中趣味性教学方法探讨[J].才智，2013（07）.
[4].盛琴芬.初中英语教学要强调趣味性[J].吴中学刊，1998（02）.
关键词：初中英语、课堂教学、趣味性、兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此，关于如何开展英语趣味性教学的核心问题是在与如何激发学生们的学习兴趣，并让其保持这些兴趣，使之成为学生学习的动力。英语作为世界的通用语言，其国际的影响力在极具的上升，可见其英语学习的重要性。教师应该变过去陈旧的英语教学模式，提高英语教学过程中的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接收、掌握知识。以下就几种方法进行探讨来调动学生学习英语的积极性和主动性。
一、 传统初中英语课堂的教学现状
对当前的初中英语教学现状来说，教学方法单一，普遍是讲授法，部分老师大都以自己为中心，进行满盘灌输，这种现象在农村的初中英语课堂尤为常见。主要运用“填鸭式”的教学方法，并且大部分的教师在课堂中使用中文，或是中英结合，这种教学方法不利于培养学生的英语思维。学生在语法的教学中，对学习语言来说，弊大于利。另外在初中英语课堂中，学生学习方式大多都是被动的接受学习，据调查发现，60%的学生学习英语主要靠“听讲、记笔记、做题，”这也就是现今“哑巴英语”出现最主要的原因。并且，在传统的英语课堂中，教师在课堂中间设置叫繁重的教学任务，教师从上课到下课一刻不停的在讲课，对学生的听课效果几乎忽略不计，而且与学生交流甚少，这些都不利于学生的发展。而且传统的英语教学主要是为了培养学生应试教育的卷面成绩，这在一定的程度上扼杀了学生学习英语的积极性，部分学生把英语作为考试的工具，忽略了其实用功能，特别对差生来说，学习英语更无趣味性，不少产生厌烦心理。
二、 趣味性教学在英语课堂中的应用
在中国教育领域内自古以来就讲究“寓教于乐”，但是现今在教育领域内，距离 “寓教于乐”还存在不少差距。初中英语课堂大多还沿袭了过去的“一言堂”的教学模式，缺少趣味性，但随着素质教育的改革，初中英语课堂随着教育的改革在教学方法也发生了不少变化。如下就具体分析趣味性教学在英语课堂中的应用。
（一）创设学习英语的学习环境，提高学生学习英语的兴趣
英语作为一种语言最为重要的便是其交际作用，这个特点便使得英语课程是一门实践性很强的课程，其实践性决定了英语教学应该给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，因此，英语教师在课堂中应创设学习英语的学习环境，来提高学习英语的兴趣。如：对入学的新生，让每个学生为自己起一个英文名字，并且在以后的英语课堂中让每个学生用自己的英文名字，使得課堂增加一些“洋味”，使得学生更能把自己放置在英语学习的环境氛围中。并且，教师应该在英语课堂中采用英语语言进行交流，无论提问题、回答问题全部用英语，培养学生的英语思维，让学生在一个英语的学习环境中学习英语。
（二）积极开展英语的课外活动
部分初中学校在校园内设置英语角，方便同学们学习英语。并且积极开展关于英语的课外活动，帮助同学们学习英语。如：讲英语故事、讲英语笑话、猜英语谜语等等课外活动的开展，既有效地激发学生积极参与的热情，又扩大学生的视野，提高学生学习英语的兴趣。爱玩是孩子的天性，尤其对于十三四岁的孩子来说，课外活动的开展，能够让学生积极的参与活动的设置，并且对于英语不好的学生，他们为了参与活动也会对英语产生兴趣。
（三）在初中英语的教学过程中，采取多种教学方法并举
为了改变初中英语枯燥的教学现状，教师应该有目的对教学方法进行探讨，以求找出趣味性的教学方法，来提高学生学习英语的兴趣和积极性。
1. 充分利用课堂三分钟
据调查发现，活跃的课堂气氛能够帮助学生更好地进入学生学习的状态，并能够让学生在一个愉悦的环境中学习英语，进而提高学习的效率。这应该要求教师充分的利用课前三分钟，把时间交给学生，让学生当回“老师”，学生可以利用课前三分钟充分的展示自己的优势，如：唱歌、演讲、单词拼接、讲故事等等类型可以任意选择，但是必须用英语进行展示，这样即可以培养学生的口语能力并且锻炼了学生的心理素质。
2. 进行成语接龙
对于成语接龙的游戏，大部分会自然而然的会想到汉语的成语接龙游戏，进行英语成语接龙会引起学生的兴趣么？值得我们去在课堂内去实践。在课堂中教师需要对当天学习英语课文的单词进行总结，然后让学生根据这些单词进行接龙比赛，这样即能激发学生课堂听课的积极性，又能进行游戏，这样能够有效的调动学生的积极性，提高英语课堂中的趣味性。
三、 趣味性教学对学生产生的影响
趣味性初中英语课堂教学能够使学生从被动的学习环境中积极的参与到英语课堂的教学中，不仅能够激发学生的主观能动性、培养学生的多种兴趣，而且还有助于培养学生的责任感。
（一） 能够激发学生的主观能动性
对当前英语的教学现状来看，学生处于被动的接受地位，其英语学习的效率不高。在课堂的教学中教师虽然起着主导的作用，但是学生的积极参与是提高教学效率必要手段。趣味性的教学方法能够使得学生从被动的接受知识变为积极主动的参与课堂教学，提高了其主观能动性的发挥，主观能动性的发挥能够使得学生有自己独立思考的能力，并且能够帮助自己树立自信，而且能够使得学生把自己的思想融入到课堂教学中，真正的做到学生主人翁的地位，从而促进英语课堂的高效率学习。
（二） 能够培养学生的多种兴趣
为提高英语课堂的教学效率，促进趣味性教学的开展，不少教师在英语教学的课堂中，设置一些游戏，甚至还会设置一些即兴表演或是演讲，这些游戏的活动的有效开展能够培养学生多种兴趣，对于有表演欲望的学生满足其表演欲，这些学生为了获得表演机会必然会好好学习英语，并且表演能够带个学生欢乐，让学生在愉悦的氛围中进入英语学习的环境；对于爱好演讲的学生满足其演讲欲望，这部分学生为了使自己的演讲更易引起同学的共鸣会在课下翻阅更多的资料，对于培养兴趣和知识的积累都有较有益的帮助。
（三） 能够培养学生的责任感
在英语课堂趣味性的教学中，对于游戏的设置，活动的开展大部分属于团体合作，教师便于管理普遍的分为小组，每个组员在活动或游戏的过程中都伴有重要的角色，其分工各异，因此，每个人在小组中都占有重要的地位，其工作的好坏程度直接影响小组的成绩，这会使得每个学生尽自己最大的能力完成自己的本质工作，并能够培养学生的责任感，让学生以积极主动的态度去积极的完成本组的任务。
综上所述：初中英语课堂趣味性教学能够有效的提高学生学习的积极性，充分的调动学生积极主动的参与课堂教学中。提高英语课堂的趣味性，才能更好地提高其教学质量，并且能够让学生在良好的学习氛围中，愉悦的学习英语，为以后能够更好地学习英语打基础。并且在教学中培养学生多种能力的养成，同时也为复合人才的培养打下良好的基础。
参考文献：
[1].马国军.趣味性教学在英语课堂中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2002（05）.
[2].袁秀凤.探究趣味性英语语言学课堂教学模式[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2009（02）.
[3].周燕青.初中英语教学中趣味性教学方法探讨[J].才智，2013（07）.
[4].盛琴芬.初中英语教学要强调趣味性[J].吴中学刊，1998（02）.