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摘要：教学管理是中学学校管理工作中的重点内容，也是培养多元化人才的重要途径。近年来，随着教育体制的不断深化发展，对中学学校教学管理进行不断创新已是必然趋势。本文分析了当前中学学校教学管理存在的问题，并提出了具体对策，以促进中学学校教学管理的有效创新。
关键词：中学学校;教学管理;管理创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-144
教学管理是中学学校管理工作中的核心内容，关系着中学学校人才培养质量与整体的教学水平，也是中学学校实现战略目标的重要条件。在当前大众化教育替代，精英化教育的发展过程中，中学学校教学管理对象也日渐复杂化，所以应加强改革创新，能够保证教学环境多元化发展，能够解决突出矛盾与问题有效弥补中学学校教学管理工作中存在的不足之处。
一、中学学校教学管理创新的必要性
随着教育体制不断深化发展，培养创新型人才成为中学学校首要的教育工作。中学学校教学管理的创新不仅是时代的发展需要，更是国家建设的需要。随着中学学校的大幅度扩招，高等教育已经进入大众化阶段，使原本简单的教学管理工作变得越来越复杂。因此，为了使中学学校教育跟上时代的发展，必须对中学学校教学管理不断创新与发展。它既是是中学学校自身发展变化的需要，也是高素质、多元化创新人才培养的需要。
二、目前中学学校教学管理工作中存在的问题
（一） 教学管理观念落后
大部分管理人员认为教学管理工作是一项事务性工作，对教学管理工作仍然有错误的认知，认为只是一项注重物的管理，采用行政命令进行管理工作，角色定位仍然是管理者，而并非是教学的服务者。由于中学学校中学学校教学管理观念落后，日常教学管理工作又较为复杂，管理人员缺乏创新能力，过多的采用传统的管理方式，并未与时代接轨，对教学管理过程中的细节过分控制，却忽略了教学管理目标，教学管理缺乏创意，使得教学管理水平落后。
（二） 缺乏科学的管理制度
目前，不少中学学校中的管理制度不够科学不健全，没有顺应社会发展的潮流，及时对管理进行改革。例如：中学学校基本教学文件以及教学管理制度尚不健全，导致运行管理与计划管理难以形成体系化与系统化，学校各部门岗位职责模糊。出现专业设置与教学计划过于随意，学校课程设置趋于形式，对于人才的培养方案也过于单一，高效的具体教学内容与社会的多元化发展趋势相背离。中学学校教学管理制度不完善，不仅限制着教学管理工作的有效开展，也限制着全体师生的多元化发展，不利于培养应用型人才。
（三） 教学管理人员素质有待提高
由于大多数的管理人员并不具备与时发展的能力素质，缺乏对中学学校教学管理工作的正常认知，在教学管理过程中，将大多数精力投放于排选课，或者是注册课程等日常事务性工作，却并未将精力投入教学管理研究以及教学工作創新上，使得中学学校教学管理改革进程较慢。由于教学管理工作人员压力较大，薪酬福利制度尚不完善，晋升难度较大，所以难以专心的做好本职教学管理工作，这些都限制了中学学校教学管理质量的有效提高。
三、加强中学学校教学管理创新的具体对策
（一） 树立以人为本的教育理念，更新教学管理观念
中学学校教学管理应将以人为本的理念融入到管理工作中去，将师生放在管理工作中的主体地位，及时吸收和采纳新的教学观念，并且以提供热情的服务，积极的服务意识以及先进的管理经验，促进教学与管理工作有效进行，能够妥善处理各类问题，重视学生与教师的独立地位，有效推动教学管理工作和谐进展。教学管理过程中，应当巩固教师的主导地位，能够使教师以多元化的渠道参与中学学校教学管理工作中，激发教师的主观能动性，有助于增强教师的参与性与创造性。
（二） 建立完善的规章制度，教学管理工作规范化
在当前中学学校教学管理工作中，应当与时俱进，进行改革创新，能够加强教学管理制度改革，有助于优化教学资源配置，进一步规范教学管理具体行为，充分调动教师的教学积极性。明确管理人员的具体职责，提高管理工作的效率。中学学校制定的相关规章制度应确保完善和健全，为顺利开展教学管理的工作提供保障。还应建立适当的奖惩制度，激发教学管理人员的积极性，避免出现管理人员工作懒散、敷衍的现象，可以实行责任制和聘任制，将考核结果与工资待遇、职称评定以及聘用等挂钩，让管理人员形成竞争意识。
（三）完善管理结構，提高管理人员综合素质
在当前现代化时代背景下，中学学校加强教学管理工作，必须培养一支水平过硬、结构科学合理、综合素质较强的教学管理队伍。中学学校可以从年龄、职称以及学历等进行结构优化，重视教学管理人员的培养，通过定期开展进修与引进专家进行培养等多种方式，加强教学管理队伍素质建设，切实提高管理人员的专业素养。与此同时，中学学校教学管理人员也应当树立终身学习的理念，潜心钻研中学学校教学管理的具体业务，熟练地掌握工作技巧，增强服务意识与工作热心，为广大师生提供优质的服务。
参考文献
[1]侯瑞.中学学校教学管理创新必要性及对策研究[J].文教资料，2017（26），187-188.
[2]梁圆圆. 新时期中学学校教学管理创新思考[J].科技经济市场，2016（8）：142-143.
关键词：中学学校;教学管理;管理创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-144
教学管理是中学学校管理工作中的核心内容，关系着中学学校人才培养质量与整体的教学水平，也是中学学校实现战略目标的重要条件。在当前大众化教育替代，精英化教育的发展过程中，中学学校教学管理对象也日渐复杂化，所以应加强改革创新，能够保证教学环境多元化发展，能够解决突出矛盾与问题有效弥补中学学校教学管理工作中存在的不足之处。
一、中学学校教学管理创新的必要性
随着教育体制不断深化发展，培养创新型人才成为中学学校首要的教育工作。中学学校教学管理的创新不仅是时代的发展需要，更是国家建设的需要。随着中学学校的大幅度扩招，高等教育已经进入大众化阶段，使原本简单的教学管理工作变得越来越复杂。因此，为了使中学学校教育跟上时代的发展，必须对中学学校教学管理不断创新与发展。它既是是中学学校自身发展变化的需要，也是高素质、多元化创新人才培养的需要。
二、目前中学学校教学管理工作中存在的问题
（一） 教学管理观念落后
大部分管理人员认为教学管理工作是一项事务性工作，对教学管理工作仍然有错误的认知，认为只是一项注重物的管理，采用行政命令进行管理工作，角色定位仍然是管理者，而并非是教学的服务者。由于中学学校中学学校教学管理观念落后，日常教学管理工作又较为复杂，管理人员缺乏创新能力，过多的采用传统的管理方式，并未与时代接轨，对教学管理过程中的细节过分控制，却忽略了教学管理目标，教学管理缺乏创意，使得教学管理水平落后。
（二） 缺乏科学的管理制度
目前，不少中学学校中的管理制度不够科学不健全，没有顺应社会发展的潮流，及时对管理进行改革。例如：中学学校基本教学文件以及教学管理制度尚不健全，导致运行管理与计划管理难以形成体系化与系统化，学校各部门岗位职责模糊。出现专业设置与教学计划过于随意，学校课程设置趋于形式，对于人才的培养方案也过于单一，高效的具体教学内容与社会的多元化发展趋势相背离。中学学校教学管理制度不完善，不仅限制着教学管理工作的有效开展，也限制着全体师生的多元化发展，不利于培养应用型人才。
（三） 教学管理人员素质有待提高
由于大多数的管理人员并不具备与时发展的能力素质，缺乏对中学学校教学管理工作的正常认知，在教学管理过程中，将大多数精力投放于排选课，或者是注册课程等日常事务性工作，却并未将精力投入教学管理研究以及教学工作創新上，使得中学学校教学管理改革进程较慢。由于教学管理工作人员压力较大，薪酬福利制度尚不完善，晋升难度较大，所以难以专心的做好本职教学管理工作，这些都限制了中学学校教学管理质量的有效提高。
三、加强中学学校教学管理创新的具体对策
（一） 树立以人为本的教育理念，更新教学管理观念
中学学校教学管理应将以人为本的理念融入到管理工作中去，将师生放在管理工作中的主体地位，及时吸收和采纳新的教学观念，并且以提供热情的服务，积极的服务意识以及先进的管理经验，促进教学与管理工作有效进行，能够妥善处理各类问题，重视学生与教师的独立地位，有效推动教学管理工作和谐进展。教学管理过程中，应当巩固教师的主导地位，能够使教师以多元化的渠道参与中学学校教学管理工作中，激发教师的主观能动性，有助于增强教师的参与性与创造性。
（二） 建立完善的规章制度，教学管理工作规范化
在当前中学学校教学管理工作中，应当与时俱进，进行改革创新，能够加强教学管理制度改革，有助于优化教学资源配置，进一步规范教学管理具体行为，充分调动教师的教学积极性。明确管理人员的具体职责，提高管理工作的效率。中学学校制定的相关规章制度应确保完善和健全，为顺利开展教学管理的工作提供保障。还应建立适当的奖惩制度，激发教学管理人员的积极性，避免出现管理人员工作懒散、敷衍的现象，可以实行责任制和聘任制，将考核结果与工资待遇、职称评定以及聘用等挂钩，让管理人员形成竞争意识。
（三）完善管理结構，提高管理人员综合素质
在当前现代化时代背景下，中学学校加强教学管理工作，必须培养一支水平过硬、结构科学合理、综合素质较强的教学管理队伍。中学学校可以从年龄、职称以及学历等进行结构优化，重视教学管理人员的培养，通过定期开展进修与引进专家进行培养等多种方式，加强教学管理队伍素质建设，切实提高管理人员的专业素养。与此同时，中学学校教学管理人员也应当树立终身学习的理念，潜心钻研中学学校教学管理的具体业务，熟练地掌握工作技巧，增强服务意识与工作热心，为广大师生提供优质的服务。
参考文献
[1]侯瑞.中学学校教学管理创新必要性及对策研究[J].文教资料，2017（26），187-188.
[2]梁圆圆. 新时期中学学校教学管理创新思考[J].科技经济市场，2016（8）：142-143.