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本文通过采用问题情境、模型模拟、阅读、小组合作、讨论、比较和师生谈话等多种教学方法,引导学生主动学习,构建"人类性别决定和伴性遗传"知识网络体系.体现了新课程理念:培养学生科学思维能力,提高生物科学素养;使学生由以前的"学会"到"想学"再到"会学".
“性别决定和伴性遗传”一节教学设计
【摘 要】
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本文通过采用问题情境、模型模拟、阅读、小组合作、讨论、比较和师生谈话等多种教学方法,引导学生主动学习,构建"人类性别决定和伴性遗传"知识网络体系.体现了新课程理念:培
【机 构】
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江苏省运河高等师范学校
【出 处】
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江苏教育学院学报(自然科学)
【发表日期】
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2013年01期
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