学生到了十六七岁，身体发育走向成熟，对于即将步入成年的他们来说，开始有了情感的需求，怎样引导他们正确了解认识情感问题，怎样把握情感的度，让他们理解什么是爱情婚姻，使学生不压抑自己的情感，又不滥用感情，是教育工作者所面对的一项难题。
　　一、走进文本，感受情感
　　中学课本中有苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》这样一篇文章，课文讲到爱情是“忠诚”，是“心头的记忆”。
　　在讲忠诚时，着重讲忠诚的含义，先讲一对老夫妻，儿女们在劳作，孙子们绕膝玩耍的情景，老夫妻眼中所含有的美丽和强大的力量是忠诚，他们携手度过了一生，不离不弃。忠诚其实就是一份责任，人在共同的生活中肯定会遇到沟沟坎坎，面对贫困，是自己抛弃困难中的家庭，还是携手渡过难关；面对富裕，是追求自己的新的情感世界，还是守住自己的那份内心的情感，这体现了一个人对婚姻的忠诚。
　　笔者联系生活中的一些例子，进而阐释怎样做才是忠诚。我国的婚姻法就规定夫妻有相互忠诚的义务。面对婚姻，面对家庭，是否能在漫长的难以预料的生活中坚持下去。想想自己，事事都靠父母打点，还不能独立生存，怎么能担负起家庭的重任。同学之间有好感，是否就是爱情，要深思熟虑。
　　“心头的记忆”表现了夫妻双方永远把对方记在心头，即使阴阳两隔，也不忘却——这就是爱情。现在看来有点好笑，当今的社会，人们的思想情感都开放了，情感容易转移，理由很充分，自由地寻找自己的“爱情”。谈恋爱时的两情相悦，海誓山盟，“爱你到永远”早已抛到脑后。人只有真正从心理上成熟了，才能知道自己想要什么，不至于遇到一个就是爱情，再遇到一个又认为这才是自己应该寻找的爱情归宿，永远被下一个所吸引，那不是爱情。
　　二、生活故事，现实说法
　　班里曾有两个学生走得很近，但两个人性格反差很大，也许是相互性格中缺乏东西的反而导致相互间的更大吸引，如义气、温柔。家长知道后非常反对，笔者就找学生谈话。女生很惊讶，认为这不是谈恋爱，只是相互喜欢，并没有向周围的人认为的那样，不会耽误学习和考学，相约以后有可能就发展。听着她发自内心的认真的谈吐，看着那张天真稚气的脸，想着家长已把这事当作了天大的、影响孩子一生的事，学校来了好几回都急疯了，而孩子这里却这么淡然，别人说破天，他们仍然我行我素，真是让人无奈。
　　生活中有许多过早的谈恋爱，又后悔莫及这样的例子。在讲课之余笔者就给学生讲一些例子。曾经有一对男女青年恋爱并很快同居，生育一个孩子。因不到结婚年龄，没领结婚证，在这期间，他们的生活一直是双方父母供养，直到他们到法定年龄才登记。但登记的第二天，男孩就提出离婚，因为男方的父母不再供养他们，让他们自己养自己，男孩觉得自己无力养家，就离婚离开家，再也找不到人，女孩只能抱着孩子哭，连吃饭的钱都没有。她过早地品尝了自己酿的苦果，但这能怨谁？
　　人一旦组织了家庭，就意味着要承担家庭的重任，要为家庭付出。一个人是否有能力承担重任，学业还没有完成，只知道花钱，不知道挣钱是怎么一回事，哪有能力挣钱养家呢？并不是两个人比较要好，就一定会走进婚姻殿堂。青年学生，心智还不成熟，不能很好把握住自己。这样的例子太多了，学习的年龄不是谈感情的时候。这样的例子讲多了，学生对爱情婚姻有一定的认识，情感就平稳多了。
　　三、以科学理论作依据，了解人的生理特点
　　谈恋爱是人发育到一定的年龄出现的自然现象，相爱的人在一起会擦出爱情火花，这火花会持续多久呢？科学工作者对此有研究，英国研究机构曾进行过民意调查，调查的结果是爱情“保鲜期”仅有两年6个月，浪漫基本消亡。有一个心理咨询工作者谈到愛情，他从人体的生理变化谈到爱情和激情的出现，其实是人体内产生的生化物质在起作用，这种生化物质在人身体内只能保持三年，那么三年激情过后，如果觉得对方不是自己寻找的爱情，再回头想学习，那不就晚了吗。
　　从人的生理上讲爱情，学生比较信服，当他们知道爱情的本质后，也就不觉得爱情婚姻的神秘。掀起爱情的面纱，学生看到爱情的真相后，能够从容地面对异性。学生之间常常打打闹闹，是正常现象。男女两个学生在一起时，更多的只是一种相互的帮助，关系的融洽，从他们的眼神中看到的不是一种情感的缠绕，情感的吐露与喷发，而是自然与坦诚的神情。
　　人的性格不同，情感需求不同。有的学生在这个年龄情感需求特别强烈，有的学生接人待物落落大方，能够冷静的处理异性送来的各种信息，对这样的学生要用语言等各种方式给予肯定。鼓励他们在青春期正确处理自己的学习与情感问题，先把学习放在首位，不要受到情感的困扰，集中精力学习，完成考学任务再谈这些问题。这样家长也放心，学生自己也可以稳定心态，做自己该做的事情。