摘要：教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。政治课堂要实现有效教学，与教师课前的有效备课、课堂中创建有效的学习氛围、激发学生的学习兴趣以及采取有效的教法等因素有极为密切的关系。
　　关键词：高中政治；教学有效性；方法
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0038
　　一、教师要进行有效备课
　　如何有效备课呢？首先要理解课标。课标是我们进行教学的指导性文件，要深刻理解其精神实质，根据课标的要求制定三维教学目标。然后要仔细研究教材。教师要根据课标对教材进行取舍，由原来的“教教材”转变为“用教材教”。熟悉学生也很重要。学生是教学的主体，只有在课前充分了解他们的知识基础和身心特点，走进学生的心里，找出学生的兴奋点，备出真正让学生感兴趣的课，才能调动学生的积极性和主动性，进行自主学习，这也是新课改的要求。在此基础上设计教案、课件等。可以这么说，能够备出这样的课，是学生能轻松掌握所授知识的前提和保证，也是追求最佳教学效率的前提和保证。
　　二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
　　1. 重视课堂导入。如果教师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生的学习动机，定能起到先声夺人的作用。2. 精心设计提问。学起于思，思起于疑。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，这样来引起学生的学习兴趣。3. 运用现代化的教学手段。随着多媒体逐渐进入课堂，它把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。所以，恰当地运用多媒体创设情境，突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，就会收到事半功倍的效果。
　　三、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
　　建立良好的师生关系对提高教学效益有至关重要的作用。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。其实，诙谐幽默的笑话、寓意深刻的故事更为他们所陶醉，使他们获得精神上的满足。风趣幽默，寓庄于谐。教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，达到寓教于乐的效果。
　　不要否定学生，那样会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，对学生的回答更要予以肯定。这样做包含着一种期待的色彩，可以激励学生不断努力、不断进步。要善于发现学生身上的闪光点。教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。
　　四、有效的教法是实现有效教学的关键
　　首先，教师应该让学生成为课堂的主体。教学是一项双边活动，教师的教主要是为了引导学生的学，学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。只有让学生真正成为学习的主体的教学方法，才是有效的教法。让学生真正成为学习的主体，方法是多种多样的，如：多表扬、多鼓励、树立学生的自信；让学生喜欢自己，从而喜欢自己上的课等。而更常用的是巧妙创设新情境，诱发学生的求知欲，促使学生主动参与，自主获取知识，形成良好的品德修养。创设情景的方法也很多，如：创设问题悬念、角色扮演、学生熟悉的生活案例、当前的社会热点、焦点、场景以及前沿科学中学生感兴趣的资料等，都是提高学生的学习兴趣、诱发学生求知欲的好方法。不过，情景的创设不管多有趣、多新颖，但不能离开一个原则：要紧扣教学内容。
　　五、让政治课堂充满时政魅力
　　时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。政治课结合时政教育，能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。那么，如何让时事政治与课堂巧妙地结合呢？
　　1. 以时事热点为话题导入新课教学。创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。以新鲜的时事热点开场往往能创造良好的课堂氛围。这样的开场白能使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，会收到良好的教学效果。
　　2. 让学生自主收集整理时政资料进行要闻发布。学生应通过多种途径获取时政信息，多阅读各种有益的报刊杂志，如《人民日报》《半月谈》《中学生时事政治报》等。开展新闻发布会，调动学生自主参与的积极性，使学生动手搜集、整理材料，也使学生自己口头表达的能力得到锻炼。
　　另外，作为学习主体的学生，应学会构建知识体系，提高高中政治综合能力。
　　对于高中政治，原理和方法论比较多，而且知识很分散，有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活地运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面下工夫：（1）要掌握教材基本知識，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。（2）要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在教师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识；（3）要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。
　　总之，每个学生在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。
　　其次，教师要精讲。政治教师的精讲，能够带动学生积极学习的活动，可谓“牵一发而动全身”。学生听得入耳，听得出神，便会投入情感，积极活动，而且能够保持兴趣，爱上政治课。政治教师的精讲，必须讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，是有效地讲，高效地讲，讲在点子上，讲到关键处。同时，教师是以“导师”的身份出现的，“精讲”还要体现启发性、趣味性、灵活性，要能够深入学生心田，点拨学生思维，开阔学生视野。 　　学生要精练。“練”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括：讲中练和讲后练。讲中练，也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起，边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练，也就是教师在讲后出示练习，集中进行训练。练习题的设计应抓住重点，突出难点，还应贴近学生实际和生活实际，以能力训练为主。
　　在精练的过程中，学生要学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。
　　最后，倡导自主合作探究的学习方式。新时期，我们大力提倡的素质教育高度重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，尊重学生个性差异，要求“教师采用释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生获取知识、认同正确的价值标准”。可见，主动参与、合作探究一定是新课程提倡的学习方式。这就必然改变以往的教师单向传授灌输知识，学生被动接受的学习方式。这种学习方式有利于培养学生自己提出问题，分析、解决问题，有利于发挥集体智慧、团结合作精神，达到整体水平的提高。
　　高中政治学习具有实践性、个体性、反复性的特点。反复性以及艾宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识、再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。
　　政治复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下个环节：忆：即回忆学习了哪些知识，重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等，要达到在大脑中要像放电影一样能把它再现出来。读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机地结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立地强调一个方面，否则就达不到好的效果。
　　当然，要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。