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[摘 要] 在高职美术教育中，如何培养学生的实践能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。就高职美术教育中学生实践能力培养的策略做简要分析。
[关 键 词] 高职美术教育；课堂教学；实践能力；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0113-01
高职院校是为国家培养实践性、操作性人才的学校，随着新课改的推进，高职美术教育把培养学生的实践能力作为教育工作的重点，这对高职美术教师的教学提出了挑战，教师需要更新自己的教学模式，运用教学艺术培养学生的实践能力。
一、培养学生实践能力的意义
高职教育是为社会培养操作性人才，目前由于教师的教学任务沉重，使得教师的教学依旧采取固定的教育模式，学生缺乏实践的时间与空间，自身的实践能力无法提高。美术学是学生在学习美术理论的基础上进行美术创作，重点在于培养学生对色彩的敏感度。为学生提供更多的实践机会，可以帮助学生进行美术创作，开阔学生思维。美术是一科体验性强的学科，学生通过对美术绘画的体验可以体会美术知识的精髓，加强其对理论的理解与掌握，在此基础上进行创新，开发学生的创新潜能，提高学生的审美能力。此外，高职院校的毕业生大部分面临就业问题，在学习美术的基础上进行画作的创作，培养学生的创作能力，为学生就业做准备，丰富学生的创作经验。
二、提高学生实践能力的策略
（一）为学生创造实践机会
高职院校学生学习美术理论目的在于掌握知识并进行知识的运用，教师为学生提供实践机会可以帮助学生锻炼自己的实践能力，例如，在学习《瓷器和唐三彩》一节的绘画技巧时，教师可以带领学生去博物馆近距离观察我国瓷器与唐三彩的特点，并鼓励学生在观察的基础上进行瓷器与唐三彩的绘画，并进行颜色搭配与颜色调试，增强学生对绘画技巧的掌握。此外，为学生创造实践机会，可以综合利用课余时间，帮助学生掌握绘画技巧，例如，在学习《素描》一节时，教师可以为学生讲明素描应注意的事项以及素描技巧，在此基础上，组织学生在课外对自己感兴趣的事物进行素描练习，教师进行巡视指导，了解学生的学习情况，帮助学生提升自己的绘画能力。这样的教学方式可以为学生提供更多的实践机会，进行大量的绘画训练，增强学生的审美与实践能力。
（二）营造良好的学习氛围
传统的教学模式在高职院校运用多年，使教师的教学方法局限于一定的教学方式内，这样的教学模式不利于美术理论的传播与吸收，所以，高职教师在讲解基础知识的过程中，注意运用新型的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如，教师在为学生讲解《西方油画发展历程》一节时，教师可以鼓励学生分组学习，查阅相关资料，了解西方油画的发展历程，在此基础上，感受不同时期西方油画的代表作，学生在查阅资料的同时可以欣赏相关著作。这样的教学模式可以激起学生学习的能动性，学生在观看名著的过程中，会自主进行绘画，间接增强学生的实践能力。此外，为实现学生实践能力的提高，教师注意培养学生的合作意识，例如，教师在讲解《雕塑的审美特征》一节时，可以为学生发放已有的雕塑成品，鼓励学生一起分析雕塑的特点，并在课下进行集体雕刻，教师参与其中，与学生一起动手，这样的教学模式为学生创造一个温馨的学习环境，增强学生合作学习的能力，拉近师生之间的距离，提高学生的动手能力，促进学生美术实践能力的提升。
（三）利用多媒体，播放美术成品
随着科技的发展，多媒体设备的出现为教师教学及学生学习提供了先进的平台，多媒体设备可以帮助教师丰富教学内容，为学生提供先进的学习素材，例如，在学习《西方建筑与园林概说》一节时，教师可以利用多媒体设备为学生播放西方园林与我国古代园林的图片，并进行对比，引导学生在对比的过程中总结西方与中国园林的特点，并鼓励学生进行相关园林的设计，画出具有古代园林特点的图画来，提高学生对园林艺术的鉴赏能力，开阔学生眼界，丰富学生知识面，无形中提升学生的创作能力与实践能力。此外，多媒体设备可以为学生播放相关的作品介绍，满足学生的好奇心，例如，教师在讲解《畅游艺海，奋斗不息——工艺美术大师许兴泰》这一节时，可以利用多媒体设备为学生播放许兴泰的介绍以及代表作品，让学生了解许兴泰，并通过观察其代表作，总结其创作特点，运用徐兴泰的创作手法进行自我作品的创作，激励学生积极动手，为学生实践能力的锻炼提供机会。
美术学习是学生通过对事物的欣赏，总结其创作技巧，并将自己对美术理论的掌握运用到自己的创作中的学习过程。所以，教师在授课时，注意改变自己的教学模式，吸引学生的注意力，激起学生自主创作的热情，锻炼学生的实践能力。另外，教师注意运用多媒体设备丰富教学内容，开阔学生眼界，鼓励学生参加实践活动，增强学生的实践能力。
参考文献：
[1]张萌.传承美、创造美：让美术教育在现代教育中发光发亮[J].剧影月报，2011（6）.
[2]徐姗姗.关于新时期职高美术教育的几点思考[J].职教论坛，2011（35）.
[3]刘虹.高职美术教育中学生实践能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2015（4）.
[关 键 词] 高职美术教育；课堂教学；实践能力；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0113-01
高职院校是为国家培养实践性、操作性人才的学校，随着新课改的推进，高职美术教育把培养学生的实践能力作为教育工作的重点，这对高职美术教师的教学提出了挑战，教师需要更新自己的教学模式，运用教学艺术培养学生的实践能力。
一、培养学生实践能力的意义
高职教育是为社会培养操作性人才，目前由于教师的教学任务沉重，使得教师的教学依旧采取固定的教育模式，学生缺乏实践的时间与空间，自身的实践能力无法提高。美术学是学生在学习美术理论的基础上进行美术创作，重点在于培养学生对色彩的敏感度。为学生提供更多的实践机会，可以帮助学生进行美术创作，开阔学生思维。美术是一科体验性强的学科，学生通过对美术绘画的体验可以体会美术知识的精髓，加强其对理论的理解与掌握，在此基础上进行创新，开发学生的创新潜能，提高学生的审美能力。此外，高职院校的毕业生大部分面临就业问题，在学习美术的基础上进行画作的创作，培养学生的创作能力，为学生就业做准备，丰富学生的创作经验。
二、提高学生实践能力的策略
（一）为学生创造实践机会
高职院校学生学习美术理论目的在于掌握知识并进行知识的运用，教师为学生提供实践机会可以帮助学生锻炼自己的实践能力，例如，在学习《瓷器和唐三彩》一节的绘画技巧时，教师可以带领学生去博物馆近距离观察我国瓷器与唐三彩的特点，并鼓励学生在观察的基础上进行瓷器与唐三彩的绘画，并进行颜色搭配与颜色调试，增强学生对绘画技巧的掌握。此外，为学生创造实践机会，可以综合利用课余时间，帮助学生掌握绘画技巧，例如，在学习《素描》一节时，教师可以为学生讲明素描应注意的事项以及素描技巧，在此基础上，组织学生在课外对自己感兴趣的事物进行素描练习，教师进行巡视指导，了解学生的学习情况，帮助学生提升自己的绘画能力。这样的教学方式可以为学生提供更多的实践机会，进行大量的绘画训练，增强学生的审美与实践能力。
（二）营造良好的学习氛围
传统的教学模式在高职院校运用多年，使教师的教学方法局限于一定的教学方式内，这样的教学模式不利于美术理论的传播与吸收，所以，高职教师在讲解基础知识的过程中，注意运用新型的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如，教师在为学生讲解《西方油画发展历程》一节时，教师可以鼓励学生分组学习，查阅相关资料，了解西方油画的发展历程，在此基础上，感受不同时期西方油画的代表作，学生在查阅资料的同时可以欣赏相关著作。这样的教学模式可以激起学生学习的能动性，学生在观看名著的过程中，会自主进行绘画，间接增强学生的实践能力。此外，为实现学生实践能力的提高，教师注意培养学生的合作意识，例如，教师在讲解《雕塑的审美特征》一节时，可以为学生发放已有的雕塑成品，鼓励学生一起分析雕塑的特点，并在课下进行集体雕刻，教师参与其中，与学生一起动手，这样的教学模式为学生创造一个温馨的学习环境，增强学生合作学习的能力，拉近师生之间的距离，提高学生的动手能力，促进学生美术实践能力的提升。
（三）利用多媒体，播放美术成品
随着科技的发展，多媒体设备的出现为教师教学及学生学习提供了先进的平台，多媒体设备可以帮助教师丰富教学内容，为学生提供先进的学习素材，例如，在学习《西方建筑与园林概说》一节时，教师可以利用多媒体设备为学生播放西方园林与我国古代园林的图片，并进行对比，引导学生在对比的过程中总结西方与中国园林的特点，并鼓励学生进行相关园林的设计，画出具有古代园林特点的图画来，提高学生对园林艺术的鉴赏能力，开阔学生眼界，丰富学生知识面，无形中提升学生的创作能力与实践能力。此外，多媒体设备可以为学生播放相关的作品介绍，满足学生的好奇心，例如，教师在讲解《畅游艺海，奋斗不息——工艺美术大师许兴泰》这一节时，可以利用多媒体设备为学生播放许兴泰的介绍以及代表作品，让学生了解许兴泰，并通过观察其代表作，总结其创作特点，运用徐兴泰的创作手法进行自我作品的创作，激励学生积极动手，为学生实践能力的锻炼提供机会。
美术学习是学生通过对事物的欣赏，总结其创作技巧，并将自己对美术理论的掌握运用到自己的创作中的学习过程。所以，教师在授课时，注意改变自己的教学模式，吸引学生的注意力，激起学生自主创作的热情，锻炼学生的实践能力。另外，教师注意运用多媒体设备丰富教学内容，开阔学生眼界，鼓励学生参加实践活动，增强学生的实践能力。
参考文献：
[1]张萌.传承美、创造美：让美术教育在现代教育中发光发亮[J].剧影月报，2011（6）.
[2]徐姗姗.关于新时期职高美术教育的几点思考[J].职教论坛，2011（35）.
[3]刘虹.高职美术教育中学生实践能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2015（4）.