当前虽然课改已进行多年，且教师们对课改的理念也十分认同，但他们在“说”和“做”方面“两张皮”的现象仍然非常严重. 在平时教研活动中，大多数老师能用课改理念对某节课“评头论足”，在课堂上还是“尽职”为学生“精心地”布好局. 当一个问题给出后，生怕学生出错而浪费宝贵的时间，马上把所谓的好点子、好方法一个一个地展示给学生. 有时内心很想实现自己课改的思想，但在做的时候又担心学生有“翻车”的危险. 在课堂上有时也有学生参与探究，但是这些都是老师事先预设好的. 学生甲回答的思路一定是老师需要的思路，学生乙回答的方法一定是老师要的另一个方法. 如果学生的回答没有达到老师预期的要求，要么是再叫一个更好的学生来回答，要么就不管他，自己“一吐为快”. 一节课下来，老师把要讲的话都讲了，要给的思路都给了，要指的路也指了. 但是许多学生还是云里雾里，不知道自己课堂上都学到了什么，等下次再遇到那些课堂上讲过的问题，同样不知道从哪里下手，如何去找突破口. 课堂上老师虽然把好的方法“交给了”学生，实际上是蒙着学生的眼睛让他们在“听课”，学生并没有真正地参与课堂教学，更没有体验到学习的乐趣. 全文查看链接 　　只要解上述不等式组即可求得m的范围． 全文查看链接