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【摘要】在科学技术不断发展的大背景下，教育改革的步伐正在加快，教育改革的重点是抓好课程整合。现阶段，在小学数学课堂上，微课是一种具有特色的辅助教学工具，这种辅助教学工具的合理应用不仅可以提升学生数学学习质量，而且有利于打造精彩纷呈的课堂。
【关键词】微课;小学数学;辅助教学;运用策略
前言
在新课改背景下，随着我国教育的飞速发展，微课堂作为一种崭新的科学的教学方法，在小学数学的辅助教学中发挥着关键作用，对小学数学教师提出了更高的要求。如何利用微课来培养学生对数学学习的兴趣并提高学习质量，是教师重点研究的问题。
1.微课的基本特征
首先，微课内容精悍。大部分学生在数学课堂上集中注意力的时间较少，因此微课的教学视频要保持在10分钟之内，这样不仅有利于集中学生注意力学习，而且会大大提升学生数学学习效率。微课为了突出某一个教学重点和教学难点录制有针对性的视频，这会大大提升教学质量。其次，微课中包含的学习方法简单、多样。学生具备一定的网络条件和电子设备后，可以观看微课学习，然后根据自己的学习进度和学习需求完成数学学习，最后，在微课中学生会及时反馈[1]。传统的课堂中学生数量较多，设计的问题只能笼统针对每一位学生，无法做到因材施教。而微课可以让学生在短时间内学习更多知识，并且向教师反馈学习中遇到的问题，这样有利于教师有足够的时间和精力了解学生的薄弱之处，并有针对性、有效的解决学生数学学习中遇到的问题。
2.微课在小学数学辅助教学中的整合运用措施
2.1课前预习，利用微课做好课前准备工作
一个高效的小学数学教室需要足够的准备工作。在传统的小学数学教学模式下，教师不会指导学生进行课前预习。而微课的应用，提升了对课前预习的重视程度，它利用全新的教学模式来培养学生数学学习兴趣，使学生能够主动的做好课前预习工作。小学数学教师需要在课前筛选和准备材料制作成微课，从而有效补充和完善数学教学内容，提升数学课堂教学节奏的紧凑性，使数学知识变得更加清晰、易懂和细化。
一方面，培养学生的思考能力。微课是一种新型的教学模式，它具有丰富的表现形式，打破了传统教学模式的局限性，使学生可以通过观看视频来发展强大的思维能力。比如在学习《长方体》前，小学数学老师可以提前进行相关的微课，让学生通过观看微课对长方体有一定了解，激发学生学习长方体的欲望。小学生具有很强的可塑性。在小学数学老师的正确引导下，学生通过利用微课学习将会养成良好的思维习惯。教师也可以在制作微课中有效利用学生熟悉的《熊出没》中的素材，为学生展示熊大熊二的思考过程，从而引导学生全面掌握问题的解决策略。
另一方面，小学数学教师要深入分析教学目标。小学数学教师在课堂教学前要深入分析教学目标，在了解学生对数学知识掌握情况的基础上，合理选择教学资源，从而促进微课教学的实现。在实施微课过程中，小学数学老师应根据学生身心发展特点和知识，制作微课录像，并尽量从学生的角度思考问题，设计教学内容，防止教学失误的发生。同时，教师准备微课属于前期预习的重要部分，因此要重点突出微课教学的人文性，活跃数学课堂学习氛围，从而获得有利于教学的反馈信息。
2.2在课上利用微课充分阐述教学内容
小学数学中包含着大量的理论知识，而一直以来数学概念和数学公式等都是学生学习中的难点[2]。而如果小学数学教师在课堂教学中仅仅讲述练习题或者例题，将无法使学生真正掌握这些定理，会大大降低数学教学的实用性。而微课的应用可以在数学课堂上构建理论向实践转化的桥梁。
微课教学可以加深学生对数学的理解。学生完成数学定理和公式的学习后，观看生动的视频会更加深入的理解数学知识，从而有效地激发学生的数学学习思维，帮助学生解决数学学习中遇到的问题。比如在学习《认识人民币》这一课时，小学数学教师在课堂教学中要使用视频向学生展示各种面额的人民币，并鼓励学生积极探索和学习，勇于提出疑问。这样将会加深学生对相关数学概念的理解，使学生更加深入的学习人民币知识。
除此之外，在课堂教学中，教师要利用微课充分彰显数学教学的优势。为此有着属于自身的明显的教学优势。在传统的小学数学教学模式下，课堂学习氛围无聊，无法突出教学重点。因此在新的教育背景下，小学数学教师要仅仅围绕着教学重点和难点，利用微课深层次启发学生的学习思维，明确教学主线，从而提升学生的独立思考能力，使学生树立数学学习自信心。
2.3利用微课做好课后延伸
微课可以有效地补充课堂教学，小学数学老师指导学生下课后观看微课，不仅可以帮助他们有效巩固课堂上学习的数学知识，而且可以实现学生数学知识的系统化，使学生的数学学习能力和学习水平大幅度提升[3]。为此，小学数学教师要鼓励学生在课后复习中选择与自身能力相符的微课资源，使学生更加深入的掌握新、旧数学知识。
结语：综上所述，在小学数学教学中，微课是一种崭新的教学方法和辅助教学手段。它有效整合了多种教育资源，真正做到的与时俱进。因此为了提升小学数学课堂教学质量，教师要在课前预习、课上教学和课后复习中有效应用微课。
参考文献：
[1]王琳.微课在小学数学翻转课堂教學中的应用研究[J].好家长，2019，000（050）：149-149.
[2]邓锦威.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2019，000（012）：P.91-91.
[3]李富.微课设计在小学数学教学中的应用研究[J].中外交流，2020，000（027）：269.
简介：杨霞，女，河南省信阳市光山县人，出生年月1982年6月，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学
河南省信阳市光山县第五完全小学 465450
【关键词】微课;小学数学;辅助教学;运用策略
前言
在新课改背景下，随着我国教育的飞速发展，微课堂作为一种崭新的科学的教学方法，在小学数学的辅助教学中发挥着关键作用，对小学数学教师提出了更高的要求。如何利用微课来培养学生对数学学习的兴趣并提高学习质量，是教师重点研究的问题。
1.微课的基本特征
首先，微课内容精悍。大部分学生在数学课堂上集中注意力的时间较少，因此微课的教学视频要保持在10分钟之内，这样不仅有利于集中学生注意力学习，而且会大大提升学生数学学习效率。微课为了突出某一个教学重点和教学难点录制有针对性的视频，这会大大提升教学质量。其次，微课中包含的学习方法简单、多样。学生具备一定的网络条件和电子设备后，可以观看微课学习，然后根据自己的学习进度和学习需求完成数学学习，最后，在微课中学生会及时反馈[1]。传统的课堂中学生数量较多，设计的问题只能笼统针对每一位学生，无法做到因材施教。而微课可以让学生在短时间内学习更多知识，并且向教师反馈学习中遇到的问题，这样有利于教师有足够的时间和精力了解学生的薄弱之处，并有针对性、有效的解决学生数学学习中遇到的问题。
2.微课在小学数学辅助教学中的整合运用措施
2.1课前预习，利用微课做好课前准备工作
一个高效的小学数学教室需要足够的准备工作。在传统的小学数学教学模式下，教师不会指导学生进行课前预习。而微课的应用，提升了对课前预习的重视程度，它利用全新的教学模式来培养学生数学学习兴趣，使学生能够主动的做好课前预习工作。小学数学教师需要在课前筛选和准备材料制作成微课，从而有效补充和完善数学教学内容，提升数学课堂教学节奏的紧凑性，使数学知识变得更加清晰、易懂和细化。
一方面，培养学生的思考能力。微课是一种新型的教学模式，它具有丰富的表现形式，打破了传统教学模式的局限性，使学生可以通过观看视频来发展强大的思维能力。比如在学习《长方体》前，小学数学老师可以提前进行相关的微课，让学生通过观看微课对长方体有一定了解，激发学生学习长方体的欲望。小学生具有很强的可塑性。在小学数学老师的正确引导下，学生通过利用微课学习将会养成良好的思维习惯。教师也可以在制作微课中有效利用学生熟悉的《熊出没》中的素材，为学生展示熊大熊二的思考过程，从而引导学生全面掌握问题的解决策略。
另一方面，小学数学教师要深入分析教学目标。小学数学教师在课堂教学前要深入分析教学目标，在了解学生对数学知识掌握情况的基础上，合理选择教学资源，从而促进微课教学的实现。在实施微课过程中，小学数学老师应根据学生身心发展特点和知识，制作微课录像，并尽量从学生的角度思考问题，设计教学内容，防止教学失误的发生。同时，教师准备微课属于前期预习的重要部分，因此要重点突出微课教学的人文性，活跃数学课堂学习氛围，从而获得有利于教学的反馈信息。
2.2在课上利用微课充分阐述教学内容
小学数学中包含着大量的理论知识，而一直以来数学概念和数学公式等都是学生学习中的难点[2]。而如果小学数学教师在课堂教学中仅仅讲述练习题或者例题，将无法使学生真正掌握这些定理，会大大降低数学教学的实用性。而微课的应用可以在数学课堂上构建理论向实践转化的桥梁。
微课教学可以加深学生对数学的理解。学生完成数学定理和公式的学习后，观看生动的视频会更加深入的理解数学知识，从而有效地激发学生的数学学习思维，帮助学生解决数学学习中遇到的问题。比如在学习《认识人民币》这一课时，小学数学教师在课堂教学中要使用视频向学生展示各种面额的人民币，并鼓励学生积极探索和学习，勇于提出疑问。这样将会加深学生对相关数学概念的理解，使学生更加深入的学习人民币知识。
除此之外，在课堂教学中，教师要利用微课充分彰显数学教学的优势。为此有着属于自身的明显的教学优势。在传统的小学数学教学模式下，课堂学习氛围无聊，无法突出教学重点。因此在新的教育背景下，小学数学教师要仅仅围绕着教学重点和难点，利用微课深层次启发学生的学习思维，明确教学主线，从而提升学生的独立思考能力，使学生树立数学学习自信心。
2.3利用微课做好课后延伸
微课可以有效地补充课堂教学，小学数学老师指导学生下课后观看微课，不仅可以帮助他们有效巩固课堂上学习的数学知识，而且可以实现学生数学知识的系统化，使学生的数学学习能力和学习水平大幅度提升[3]。为此，小学数学教师要鼓励学生在课后复习中选择与自身能力相符的微课资源，使学生更加深入的掌握新、旧数学知识。
结语：综上所述，在小学数学教学中，微课是一种崭新的教学方法和辅助教学手段。它有效整合了多种教育资源，真正做到的与时俱进。因此为了提升小学数学课堂教学质量，教师要在课前预习、课上教学和课后复习中有效应用微课。
参考文献：
[1]王琳.微课在小学数学翻转课堂教學中的应用研究[J].好家长，2019，000（050）：149-149.
[2]邓锦威.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2019，000（012）：P.91-91.
[3]李富.微课设计在小学数学教学中的应用研究[J].中外交流，2020，000（027）：269.
简介：杨霞，女，河南省信阳市光山县人，出生年月1982年6月，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学
河南省信阳市光山县第五完全小学 465450