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有几个教师常常在一起喝酒、喝茶、聊天、打牌,自己的教育教学工作得过且过。工作十多年,没有可圈可点的成绩,表面上看风平浪静……许多教师都时不时对他们说:“你们真幸福!”
真的幸福么?其实不然。
太过丰富的牌局、饭局、酒局,让他们身心俱疲;一团糟的班级更是让他们丧失信心;因工作不认真,学生不尊敬、家长怨声载道让他们抬不起头来,甚至有逃离教育行业的想法。如此,能幸福吗?
教师的幸福在教育工作中才会得以彰显。教师离开教育教学工作来谈幸福,那无异于在空中种花,却还以为它能盛开。没有对工作的辛勤付出、探索和创造,没有在教育圣地的春季去踏实播种,没有在教育时空的夏季去忠实培植,哪能在生命的秋天去收获满满的幸福?
一、勤劳肥沃幸福地
“一年之计在于春,一日之计在于晨,一家之计在于和,一生之计在于勤。”人的一生,离了“勤劳”,只会穷困潦倒;而身处教育职场,远离“勤劳”,也只会碌碌无为。这都绝对无幸福可言。
或许有人认为,我资质平庸,再怎么努力也赶不上别人。持有這种观念的人,其实是在给自己找借口。《物种起源》的作者达尔文在自传里透露:“所有的老师认为我资质平庸,与聪明不沾边。”然而,他却成了英国生物学家、进化论的奠基人。爱迪生小时候反应奇慢,老师认为他没有学习能力,然而,他却凭借自己不断的努力,成为有着一千多项发明的大发明家……“勤能补拙”。没有哪一个教师生来就注定能成为名师,能享受无上的幸福。
二十多年前,C老师考师范时差一分,一个超龄的学生被刷下来后学校才补录了她。读师范时,第一年还挂了一科。之后,她把课堂学习和海量课外阅读当成了在校最重要的两件事,毕业时以优异的成绩进了城乡结合部的一所学校。这所学校的教师大多很优秀。她的第一次组内公开课几乎被批得“体无完肤”。此后,她更加努力地阅读专业书籍;时常在办公室的小黑板上练粉笔字;在家里,跟着《新闻联播》练普通话,对着镜子练肢体语言;课后勤于反思和记录……由于读师范时的海量阅读,所以,她解读教材的视角与众不同,且十分到位。第二学期的公开课,她博得了“满堂彩”。此后,她参加区级赛课常常获得一等奖,甚至还获得了市级一等奖。后来被调往主城区的一所名校。
成长的过程,是努力的过程,也是肥沃幸福之地的过程,更是收获的过程。用勤劳播下幸福的种子,幸福之树就能茁壮成长。
二、研究催开幸福花
太阳每天都是新的,学生每天也是新的。“苟日新,日日新,又日新”,才能引发自己和学生的成长。教师只有让自己的教育教学工作产生了价值,幸福才会随之而来。今天的付出或许一时没得到收获,但它却在生命的土壤里静静地酝酿。日积月累,直到有朝一日结出硕果,幸福便降临了。
大教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使教师天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这虽然说的是校长对教师的引领,其实也是告诉我们,走上研究这一条道路,幸福就会紧随而来。
拉美特利说:“有研究的兴味的人是幸福的!
真的幸福么?其实不然。
太过丰富的牌局、饭局、酒局,让他们身心俱疲;一团糟的班级更是让他们丧失信心;因工作不认真,学生不尊敬、家长怨声载道让他们抬不起头来,甚至有逃离教育行业的想法。如此,能幸福吗?
教师的幸福在教育工作中才会得以彰显。教师离开教育教学工作来谈幸福,那无异于在空中种花,却还以为它能盛开。没有对工作的辛勤付出、探索和创造,没有在教育圣地的春季去踏实播种,没有在教育时空的夏季去忠实培植,哪能在生命的秋天去收获满满的幸福?
一、勤劳肥沃幸福地
“一年之计在于春,一日之计在于晨,一家之计在于和,一生之计在于勤。”人的一生,离了“勤劳”,只会穷困潦倒;而身处教育职场,远离“勤劳”,也只会碌碌无为。这都绝对无幸福可言。
或许有人认为,我资质平庸,再怎么努力也赶不上别人。持有這种观念的人,其实是在给自己找借口。《物种起源》的作者达尔文在自传里透露:“所有的老师认为我资质平庸,与聪明不沾边。”然而,他却成了英国生物学家、进化论的奠基人。爱迪生小时候反应奇慢,老师认为他没有学习能力,然而,他却凭借自己不断的努力,成为有着一千多项发明的大发明家……“勤能补拙”。没有哪一个教师生来就注定能成为名师,能享受无上的幸福。
二十多年前,C老师考师范时差一分,一个超龄的学生被刷下来后学校才补录了她。读师范时,第一年还挂了一科。之后,她把课堂学习和海量课外阅读当成了在校最重要的两件事,毕业时以优异的成绩进了城乡结合部的一所学校。这所学校的教师大多很优秀。她的第一次组内公开课几乎被批得“体无完肤”。此后,她更加努力地阅读专业书籍;时常在办公室的小黑板上练粉笔字;在家里,跟着《新闻联播》练普通话,对着镜子练肢体语言;课后勤于反思和记录……由于读师范时的海量阅读,所以,她解读教材的视角与众不同,且十分到位。第二学期的公开课,她博得了“满堂彩”。此后,她参加区级赛课常常获得一等奖,甚至还获得了市级一等奖。后来被调往主城区的一所名校。
成长的过程,是努力的过程,也是肥沃幸福之地的过程,更是收获的过程。用勤劳播下幸福的种子,幸福之树就能茁壮成长。
二、研究催开幸福花
太阳每天都是新的,学生每天也是新的。“苟日新,日日新,又日新”,才能引发自己和学生的成长。教师只有让自己的教育教学工作产生了价值,幸福才会随之而来。今天的付出或许一时没得到收获,但它却在生命的土壤里静静地酝酿。日积月累,直到有朝一日结出硕果,幸福便降临了。
大教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使教师天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这虽然说的是校长对教师的引领,其实也是告诉我们,走上研究这一条道路,幸福就会紧随而来。
拉美特利说:“有研究的兴味的人是幸福的!