【摘 要】
：
源于杜威“做中学”与建构主义思想的项目学习(Project-Based Learning,简称PBL,亦称“项目式学习”),其理念与建构主义理论、情境学习理论、社会交互理论等有着密切的思想交织.美国巴克教育研究所对项目学习的概念给出相对明确的界定:项目学习是一套系统的教学方法,是通过一段时间对真实的、复杂的问题进行探究,即精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能.
【机 构】
：
中南民族大学教育学院;呼伦贝尔学院教育学院
论文部分内容阅读
源于杜威“做中学”与建构主义思想的项目学习(Project-Based Learning,简称PBL,亦称“项目式学习”),其理念与建构主义理论、情境学习理论、社会交互理论等有着密切的思想交织.美国巴克教育研究所对项目学习的概念给出相对明确的界定:项目学习是一套系统的教学方法,是通过一段时间对真实的、复杂的问题进行探究,即精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能.
其他文献
项目式学习是实施语文综合性学习活动教学的有效路径.统编版五年级下册第三单元为综合性学习单元,该单元是统编版小学语文教材首次以单元整组形式设置的综合性学习内容的“大综合单元”,该单元以“遨游汉字王国”为主题. “遨游汉字王国”综合性学习单元与生活密切关联,其中的文本相互依存,语文能力呈螺旋式上升,每一项内容在编排上都呈现多样化、课内课外一体化的特点,故在教学该综合性学习单元时,适合采用项目式学习来推进.
一节课的好坏与课堂纪律的管理是分不开的.那么,如何管理课堂纪律,创设一个良好的教学环境,提高课堂的教学效率?针对小学生的心理与生理特点,笔者在实践中不断探索,改进旧思路、旧方法,与时俱进,解放思想,提高课堂管理效果.
一、确定项目化课程的学习目标rn为了使项目化课程真正成为育人的载体,我们确立课程学习目标为:让学生在日常生活中观察钟面的特点、了解人类探索时间的历史及计时器的发展史,动手实践自制钟表和制作创意计时工具;观察、认识影子与时间的关系,以及自然界中能记录时间的动植物;会记录自己的一天的时间安排,明白时间就在自己日常生活的点点滴滴中流逝;使学生体验自主学习、深入探究、全面发展的乐趣,培养学生珍惜时间的观念.
人人都希望自己幸福,可不少人却多有痛苦之感;即使风华正茂的中学生,有的也由于学习压力过大,鲜能品尝到幸福的美味.可郑州市第十九初级中学杨卫平老师的学生,不但常常得到幸福女神的青睐,而且还有了身心的健康与走向成功的喜悦.
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,落实中央的战略决策和部署,推动实施高校思政工作质量提升工程,形成全员、全过程、全方位育人格局,青岛职业技术学院积极探索高素质高技能人才培养体系和人才培养模式,大力推进“三全育人”综合改革,构建了基于全员育人的“三导师”制、基于全过程育人的“十二主题教育月制”和基于全方位育人的“六大工程”五育并举特色育人体系.对应学生德、智、体、美、劳五育并举全面发展的要求,结合职业教育自身特色,实施“一心三化”校园文化、大学生文明修身、技能青职、身心健康、美育、劳动教育六大工
2021年4月教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 (以下简称《通知》),要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题.在实际教育教学中,学生差异是普遍存在的.我校致力于“适性发展”,实施“适性发展作业”.基于适性发展理念,我们在作业设计的过程中聚焦核心素养的培养,为每位学生拟订不同的作业目标,提供可选择的作业,设计个性化的拓展作业,并将作业设计与《通知》导向结合,让文件精神真正落到实处,切实促进学生身心健康成长.
科学学科是以培养学生的科学素养为核心,而科学素养的提升很大程度上需要学生在课堂上以小组合作的形式主动探索与解决相关问题,这与项目式学习所提倡的合作探究、创新思维的教学理念异曲同工.笔者认为,科学项目式学习可以分为调查、实验以及设计制作这三种类型,其学习的过程可以分为:创设情境,引出问题→确定项目,制订计划→合作实施,解决问题→分享成果,师生评价.
闽南地区传统文化底蕴深厚,非遗项目众多.笔者选择闽南非物质文化遗产(以下简称闽南非遗)作为小学综合实践活动的学习项目,让古风古味的闽南非遗与学生相遇,泽润童心,丰厚素养;让闽南非遗植入校园,生根发芽,枝繁叶茂;让优秀的传统文化源远流长,传承千里……
随着教学改革的不断深入,学生的思维发展与提升越来越受关注.教师在小学语文课堂教学中应紧扣文本“趣点” “疑点” “支点” “延点”发力,引导学生多角度、有创意阅读,深度参与文本内涵探究、反思、拓展,用核心问题助推学生高阶思维的发展,从而达到提升核心素养的目的.
复述这一语文要素在统编版三年级下册第八单元的单元导语中被首次明确提出.本文以该单元《枣核》一文的教学为例,结合我校开展的“问学”课堂教学研究,具体说说落实复述这一语文要素的基本策略.