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正规的美术教学如今在城区学校教育中早已全面开展，所取得的作用也越来越突出。但是，在我们广大的农村中小学依然存在许多问题，美术教育是农村学校教育中最薄弱的教学环节。本文就当前农村中小学美术教育现实存在的问题提出一些看法。
1美术教育得不到重视
在当前农村学校的教育观念下，学校把与考试无关的美术课当做一种摆设品。虽然有一些学校的课表上做了明确安排，但其实名存实亡，美术课经常被占，特别是每到重大考试来临之前其它文化课老师就会随意找美术课老师占课；而且绝大部分学校将初三年级每周仅一节的美术课取消，原因是“上美术课会减少学生学习文化课的时间，影响中考成绩”。所以，农村学校的美术课往往要让位于文化课，而文化课往往要凌驾于美术课之上。
在农村，家长对学生学习美术的作用的认识是模糊而落伍的。在传统教育观念的影响下，家长只看重学生考试科目的成绩，认为美术是“让学生玩耍”的科目，可有可无，总是以孩子的考试成绩来衡量孩子的好坏；文化课成绩的好坏成为衡量孩子在学校表现好与坏的唯一标准。学习其他学科，特别是美术、音乐等艺术学科，就被视为“浪费时间”。学生在业余时间画一画，往往被家长指责为“不务正业”。即使一些学生对美术充满兴趣，家长也不予理解和支持，抹杀了孩子的兴趣和天赋。这样，学生很难系统地接受美术教育和进行美术实践，更谈不上通过美术学习激发学生的审美情感，培养他们的创造能力。总之，美术教育在农村还未得到应有的重视，人们还未能正确认识美术教育对于培养学生的重要作用。
2美术教师队伍专业和专职性差
在农村中小学制约美术教育发展的一大因素是专业及专职美术教师队伍缺员严重。虽然近些年上级教育主管部门陆续公开招聘了一批专业美术教师，并分配到各个农村中小学，但数量不够，远未达到按学校班级数量分配相应的美术教师的标准。美术教师必须具备一定的美术基本知识和技能，掌握合理的美术教育教学方法。而由于大多数学校专业美术教师不足，只好把美术作为“搭配”课，再另外由其他学科老师兼任，甚至干脆由班主任“代劳”。所以在农村从事美术教学的很多教师都是兼职教师，业务素质低下，其对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握，不能运用专业的教学手段组织学生学习。因而学生不能学到应有的知识和技能。甚至这些教师通常上课采用“自习”的形式让学生自己看书或做作业以应付课时，稍微负责的就让学生简单画一画。
同样是受“应试教育”的影响，就算是美术专业的教师分配到农村学校也往往“被迫”教其他“主课”，甚至是完全荒废自己的专业。
不仅缺少专业美术教师，更缺少具有研究性的专业美术教师。在农村大多数美术课是教师通过先简单的讲解后让学生自由创作，或老师一味的按照书本知识枯燥无味地对学生进行灌输。农村美术教师培训机会少，接触新知识少，观念更新缓慢，这样的美术教师怎能负担起素质教育的重担呢？
3美术教学设施及用具落后
由于农村中小学经费极为有限，对美术教育投入甚少，美术教学所需的一系列辅助设施、用具都普遍缺乏，甚至连最基本的美术活动室都没有。而学生本人进行美术学习的一些基本用具，如：毛笔、宣纸、颜料、油画棒、水彩笔、素描纸等大都不具备，更不用说在美术教学过程中开展丰富多彩的绘画教学活动了。大多数家长或因认识不够，或因家庭经济状况限制，给学生提供的美术用具少得可怜。以致大多数学生根本无法正常地进行美术技法练习，难以达到基本的课堂教学要求，使很多教学内容都不好上甚至无法上。通常教师对学生只能按照课本知识进行灌输式的教学，学生学习美术的感受是单调枯燥的，他们获得的知识都是抽象的、概念化的。这些都无疑束缚了学生的表现力，禁锢了他们的创造力，严重妨碍了农村学生对美术的正常学习。
4传统而落后的教学模式
传统而落后的教学模式从根本上阻碍了农村美术教育的发展。当前在农村学校美术教育中还存在着教学模式、教学内容、教学方法“几十年如一日”的状况。许多教师教育意识落后，没有发展与创新的目光，美术教育长久停滞不前。教学方法陈旧，教学模式呆板，学生没有前进的动力，因而对美术课失去了兴趣。学生对美术的兴趣也被摧残殆尽了。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维，进行实践的巨大推动力。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。在美术教育过程中，美术本身就具有一定的感染力，能吸引学生的兴趣；而在农村中小学美术教育过程中，大多时候老师不能利用这一优势去因势利导，不能借助学生的好奇、善想象和爱尝试的心理特征引导学生更进一步感受艺术美。农村美术教育在传统思想的束缚下，仍停留在一个很浅薄的层次上。落后的教学模式把课堂当成只是传授知识的场所，不能通过生动的素材和有趣的情境将学生从枯燥的说教中解脱出来，客观上使学生处于被动地位，形成“满堂灌”现象。學生大都是传统的“接受式”学习，一味的临摹，课堂气氛低沉，缺乏培养审美情趣的活力，不能为农村学生提供发展个性的空间。这种陈旧的教学模式成为农村美术教育发展的一大阻力。
总之，我们要重视并正确认识农村学校美术教育的现状，从农村实际出发，探索适合农村学校发展的美术教育道路，提高农村美术教育的质量，从而为社会输送德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展的高素质人才。
1美术教育得不到重视
在当前农村学校的教育观念下，学校把与考试无关的美术课当做一种摆设品。虽然有一些学校的课表上做了明确安排，但其实名存实亡，美术课经常被占，特别是每到重大考试来临之前其它文化课老师就会随意找美术课老师占课；而且绝大部分学校将初三年级每周仅一节的美术课取消，原因是“上美术课会减少学生学习文化课的时间，影响中考成绩”。所以，农村学校的美术课往往要让位于文化课，而文化课往往要凌驾于美术课之上。
在农村，家长对学生学习美术的作用的认识是模糊而落伍的。在传统教育观念的影响下，家长只看重学生考试科目的成绩，认为美术是“让学生玩耍”的科目，可有可无，总是以孩子的考试成绩来衡量孩子的好坏；文化课成绩的好坏成为衡量孩子在学校表现好与坏的唯一标准。学习其他学科，特别是美术、音乐等艺术学科，就被视为“浪费时间”。学生在业余时间画一画，往往被家长指责为“不务正业”。即使一些学生对美术充满兴趣，家长也不予理解和支持，抹杀了孩子的兴趣和天赋。这样，学生很难系统地接受美术教育和进行美术实践，更谈不上通过美术学习激发学生的审美情感，培养他们的创造能力。总之，美术教育在农村还未得到应有的重视，人们还未能正确认识美术教育对于培养学生的重要作用。
2美术教师队伍专业和专职性差
在农村中小学制约美术教育发展的一大因素是专业及专职美术教师队伍缺员严重。虽然近些年上级教育主管部门陆续公开招聘了一批专业美术教师，并分配到各个农村中小学，但数量不够，远未达到按学校班级数量分配相应的美术教师的标准。美术教师必须具备一定的美术基本知识和技能，掌握合理的美术教育教学方法。而由于大多数学校专业美术教师不足，只好把美术作为“搭配”课，再另外由其他学科老师兼任，甚至干脆由班主任“代劳”。所以在农村从事美术教学的很多教师都是兼职教师，业务素质低下，其对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握，不能运用专业的教学手段组织学生学习。因而学生不能学到应有的知识和技能。甚至这些教师通常上课采用“自习”的形式让学生自己看书或做作业以应付课时，稍微负责的就让学生简单画一画。
同样是受“应试教育”的影响，就算是美术专业的教师分配到农村学校也往往“被迫”教其他“主课”，甚至是完全荒废自己的专业。
不仅缺少专业美术教师，更缺少具有研究性的专业美术教师。在农村大多数美术课是教师通过先简单的讲解后让学生自由创作，或老师一味的按照书本知识枯燥无味地对学生进行灌输。农村美术教师培训机会少，接触新知识少，观念更新缓慢，这样的美术教师怎能负担起素质教育的重担呢？
3美术教学设施及用具落后
由于农村中小学经费极为有限，对美术教育投入甚少，美术教学所需的一系列辅助设施、用具都普遍缺乏，甚至连最基本的美术活动室都没有。而学生本人进行美术学习的一些基本用具，如：毛笔、宣纸、颜料、油画棒、水彩笔、素描纸等大都不具备，更不用说在美术教学过程中开展丰富多彩的绘画教学活动了。大多数家长或因认识不够，或因家庭经济状况限制，给学生提供的美术用具少得可怜。以致大多数学生根本无法正常地进行美术技法练习，难以达到基本的课堂教学要求，使很多教学内容都不好上甚至无法上。通常教师对学生只能按照课本知识进行灌输式的教学，学生学习美术的感受是单调枯燥的，他们获得的知识都是抽象的、概念化的。这些都无疑束缚了学生的表现力，禁锢了他们的创造力，严重妨碍了农村学生对美术的正常学习。
4传统而落后的教学模式
传统而落后的教学模式从根本上阻碍了农村美术教育的发展。当前在农村学校美术教育中还存在着教学模式、教学内容、教学方法“几十年如一日”的状况。许多教师教育意识落后，没有发展与创新的目光，美术教育长久停滞不前。教学方法陈旧，教学模式呆板，学生没有前进的动力，因而对美术课失去了兴趣。学生对美术的兴趣也被摧残殆尽了。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维，进行实践的巨大推动力。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。在美术教育过程中，美术本身就具有一定的感染力，能吸引学生的兴趣；而在农村中小学美术教育过程中，大多时候老师不能利用这一优势去因势利导，不能借助学生的好奇、善想象和爱尝试的心理特征引导学生更进一步感受艺术美。农村美术教育在传统思想的束缚下，仍停留在一个很浅薄的层次上。落后的教学模式把课堂当成只是传授知识的场所，不能通过生动的素材和有趣的情境将学生从枯燥的说教中解脱出来，客观上使学生处于被动地位，形成“满堂灌”现象。學生大都是传统的“接受式”学习，一味的临摹，课堂气氛低沉，缺乏培养审美情趣的活力，不能为农村学生提供发展个性的空间。这种陈旧的教学模式成为农村美术教育发展的一大阻力。
总之，我们要重视并正确认识农村学校美术教育的现状，从农村实际出发，探索适合农村学校发展的美术教育道路，提高农村美术教育的质量，从而为社会输送德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展的高素质人才。