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一、上海市
上海市按照《全国青少年校园足球教学指南（试行）》要求等，进一步推进学校足球课程建设，切实提高足球教学质量和水平。推进全国青少年校园足球特色学校及联盟校每周开设不少于1节足球课和1次以足球为主要内容的课外活动，具备条件的学校每周开设2节足球课，鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校多品”体育课程改革。完成市级校园足球精品课程及示范课程建设30门。在发布全国首部面向普通学生的足球等11个项目运动等级技能标准并开展测试的基础上，研究制订学生体育素养评价指标体系，从知识、技能和经历等方面全面开展学生体育素养评价工作。以足球等项目为重点，在学校体育艺术特色普遍形成的基础上，在全市范围内形成统筹兼顾、重点突出的中小学校体育艺术项目布局结构，形成有序衔接的人才培养体系和科学完善的综合素质评价机制。
二、天津市
天津市成立天津市青少年校园足球专家委员会，充分发挥校园足球专家委员会的智库作用，指导天津市校园足球工作有序开展。委托高等院校和相关科研机构，聚焦校园足球发展的共性和个性，对于天津市校园足球发展的关键问题进行针对性研究，并及时发布校园足球的相关研究成果，不断提升天津市校园足球的科学化水平。
三、浙江省
浙江省深化体育教学改革，不断提高体育课堂教学质量。鼓励各地根据实际情况因地制宜，开发和编制足球校本教材或校本课程，建立健全校园足球教学体系，将足球纳入学校体育教学质量评价的内容。结合浙江省课改经验，形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球课程体系和教学特色，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加完善，“课内外一体化”足球活动更加普及，校园足球教学质量明显提升。积极引入社会力量，研究校园足球与社会力量的融合模式。
四、内蒙古自治区
内蒙古自治区拓展校园足球教材研发、场地建设、高科技设备引进、各级青少年校园足球特色学校升降级、专业联盟建设、各类轮训和足球特色幼儿园评建等8个方面的工作，拓展了“8个领域”。充分发挥海南基地冬季学训优势，积极引进国内外优质资源，初步搭建起集管理、训练、教学、文化建设于一体的赛训模式。建设了功能覆盖运动员、教练员、运动队、学校、场馆、课堂、竞赛、活动和培训的大数据信息管理平台。建设了结合现场测试和实战观察的运动员素质、技能测评大数据服务系统。
五、广州市
广州市不断培育壮大专业力量，搭建校园足球文化、课程和科研体系。持续深化教体结合，探索构建校园足球融合发展模式。依托广州地区高等体育院校数量众多、体育团体和专业组织集中、群众足球氛围浓厚的优势，积极整合教育与体育两个系统的优势资源，以校内校外的融合提高教学训练水平，以足球赛事的融合实现普及提升并重，以社会资源的融合形成发展合力，共促校园足球科学、健康、协调、有序发展。
六、成都市
成都市始终尊重体育运动规律和青少年成长规律，妥善处理文化学习与训练竞赛的协调、专业发展与个人成长等问题，加強校园足球与职业足球、专业足球的体系建设，融合发展等重点内容的研究。以提出问题为导向，解决问题为目标，逐步提高成都市校园足球的科学化水平。
七、西安市
西安市成立校园足球教学改革指导委员会，不断加强与西安体育学院足球学院和陕西师范大学体育学院等在陕西省高校的交流合作，组织校园足球专业人士对全市中小学校园足球课堂教学定期开展调研和指导，帮助中小学足球教师和教练员解决足球课程教学中遇到的问题和困难。同时，通过举办学术讲座、开设专题研修课程、编写足球教育教学教材等方式，学习借鉴国内外先进的足球教育和管理理念，创新课堂教学形式，有效提升足球教学质量。
八、长沙市
长沙市探索制订适合不同年龄阶段学生使用的校园足球训练标准，规范校园足球训练。制订科学的校园足球训练计划，合理组织校园足球课余训练。同时，建立校园足球课余训练、竞赛考察评估体系，对学校足球运动教学开展情况、课余活动、竞赛成绩、运动员学习和校园足球文化等进行科学评价。
九、南昌市
南昌市强化校园足球专家指导委员会管理和换届工作。探索以政府购买服务的方式，建立校园足球教练员、裁判员等人才资源库，支持学校聘请这些教练员用于校园教学、青训辅导，推动校园足球工作健康长远的发展。科学合理地制订适合不同年龄段学生的足球技能考核标准，将足球技能测试纳入每学期体育成绩考评体系。进一步完善中考体育水平测试中关于足球技能考试的制度，目前，足球项目已经由选考到必考项目，且分值不断增加。
十、兰州市
兰州市每年定期组织知名足球专家到兰州市指导校园足球工作。支持学校与科研院所、社会团体、企业等深入合作，多元化发展校园足球。深化对外交流机制，助力校园足球共同提高。秉承着“积极走出去、热情请进来”的理念，持续开展国内交流合作，加强与兄弟省市校园足球交流。拓展与欧美足球发达国家的国际交流。2019年3月，成立了兰州校园足球协会，全面引领兰州校园足球工作。重点培养学生的体育兴趣和体育锻炼习惯，增强学生体质，促进学生身心的全面发展，同时培育优秀的竞技体育后备人才。
十一、大连市
大连市不断探索建立校园足球精英与职业足球俱乐部梯队人才培养、高校高水平足球运动队建设之间的联动培养机制。
十二、厦门市
厦门市统筹培训资源，充分发挥体育部门、体育院校、体育科研机构在足球理论研究和足球专业人才培训中的重要作用，全方位提高教学水平。大力开展足球普及教育活动，设立厦门市校园足球文化节，加强足球知识宣传和足球文化教育，提升学生体质健康水平，发展学生核心素养。加强对各级校园足球比赛的宣传推广，提高全社会的关注度和参与度，营造浓厚的校园足球文化氛围，有力吸引青少年参与足球运动。 十三、青岛市
青岛市搭建教科研服务平台，通过与高校合作，发挥驻青岛高校科研优势，针对课程标准、特色学校建设、育人模式等问题展开专项研究，提升教科研水平，与华奥国科体育大数据科技（北京）有限公司签订战略合作协议，开发出国内领先的校园足球赛事服务管理系统，将大数据技术应用在足球赛事中，从大数据角度分析足球发展情况，为校园足球教学质量的提升提供理论依据与实践指导。组织社会体育机构和专业院校专家研发校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究。
十四、绵阳市
绵阳市不断研究制订适合校园足球发展的相关政策、发展规划并抓好落实，把校园足球纳入各单位发展规划和年度工作计划。梳理足球教学经验，研发各学段足球基本教材，形成本地足球教学特色。将足球基本技能纳入体育中考内容，研究符合中学生特点的测试标准。
十五、六盘水市
六盘水市组建科研团队，对校园足球发展进行专项课题研究，加强对体育教师的培训工作，进一步提升六盘水市科研水平，逐步形成校园足球科研体系。同时，积极利用全国青少年校园足球特色学校及大连市对口帮扶等重点资源，借助足球发达地区的优质资源，进一步提升六盘水市校园足球教师和教练员的育人理念和执教水平，开拓师生的视野，增长师生的见识，有效推动了六盘水市校园足球整体工作向更高层次和水平发展。
十六、邯郸市
邯郸市组织社会体育机构和专业院校专家研发校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究。
十七、南通市
南通市要求各校積极开展以“课题研究为引导”的校园足球科研活动，积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，构建本校校园足球课堂教学、业余训练、活动竞赛实践体系。加强校园足球与其他学科间的融合，把体育课堂教学、大课间体育活动、课余体育训练与校园足球、足球教学和训练有机结合起来，构建多途径、一体化的校园足球课程资源建设，南通市使校园足球活动更具生命力。
十八、泉州市
泉州市定期召开足球教学研讨会和座谈会，举办体育教师足球教学课比赛，开展足球教学巡导和足球进校园活动，鼓励和支持各学校积极开展教学研究和开发具有特色的校本教材。
十九、荆州市
荆州市积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构及足球教师、教练员、裁判员、管理人员、教研人员开展教学改革研究和科学研究，同时积极申报校园足球相关课题。
二十、北海市
北海市创建校园足球科研平台，进行关于校园足球活动的课题研究。同时，积极创新和研发具有本地特色的足球教材。
二十一、梅州市
梅州市邀请省教育研究院及发达地区专家名师到梅州市开展校园足球送教下基层活动，提高校园足球教研水平。大力开展校级、县级和市级校园足球教研活动，开展说课、教学技能比赛活动。选派全国青少年校园足球特色学校和广东省校园足球推广学校的校长和体育教师参加校园足球管理人员和足球教师的专项培训活动。
二十二、新乡市
新乡市积极聘请驻新乡高校、体育部门和中小学校思想政治好、业务素质精、奉献精神强的足球专业人员，成立新乡市青少年校园足球专家指导委员会，为全市校园足球发展提供宏观规划和专业指导。研究制订全市校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。同时，组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构和足球教师、教练员、裁判员、管理人员，积极开展校园足球教学训练方法、技战术体系和器材研究等方面的培训工作，不断提高新乡市校园足球科学化水平。
二十三、洛阳市
洛阳市在校园足球专家指导委员会的领导下，联合国内知名高校，为洛阳市校园足球发展提供科研支持。同时，每年召开1次校园足球科研报告会，及时推广洛阳市在开展校园足球工作中取得的优秀成果。
二十四、北京市丰台区
北京市丰台区不断加强校园足球科研工作，积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究，依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》等，指导足球教师和教练员规范足球教学。
二十五、重庆市沙坪坝区
重庆市沙坪坝区依托《全国青少年校园足球教学指南（试行）》，鼓励各学校打造学校足球文化，开发校园足球校本课程，创新开展足球教学和大课间活动，建设具有区域特色、校本特色的校园足球课程体系。
二十六、延边朝鲜族自治州
延边朝鲜族自治州积极与延边大学合作，对如何加快发展延边朝鲜族自治州校园足球设立专项课题研究，并通过搭建科研平台，加强基础研究，强化成果产出，逐步在自治州形成完善的校园足球科研体系。
上海市按照《全国青少年校园足球教学指南（试行）》要求等，进一步推进学校足球课程建设，切实提高足球教学质量和水平。推进全国青少年校园足球特色学校及联盟校每周开设不少于1节足球课和1次以足球为主要内容的课外活动，具备条件的学校每周开设2节足球课，鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校多品”体育课程改革。完成市级校园足球精品课程及示范课程建设30门。在发布全国首部面向普通学生的足球等11个项目运动等级技能标准并开展测试的基础上，研究制订学生体育素养评价指标体系，从知识、技能和经历等方面全面开展学生体育素养评价工作。以足球等项目为重点，在学校体育艺术特色普遍形成的基础上，在全市范围内形成统筹兼顾、重点突出的中小学校体育艺术项目布局结构，形成有序衔接的人才培养体系和科学完善的综合素质评价机制。
二、天津市
天津市成立天津市青少年校园足球专家委员会，充分发挥校园足球专家委员会的智库作用，指导天津市校园足球工作有序开展。委托高等院校和相关科研机构，聚焦校园足球发展的共性和个性，对于天津市校园足球发展的关键问题进行针对性研究，并及时发布校园足球的相关研究成果，不断提升天津市校园足球的科学化水平。
三、浙江省
浙江省深化体育教学改革，不断提高体育课堂教学质量。鼓励各地根据实际情况因地制宜，开发和编制足球校本教材或校本课程，建立健全校园足球教学体系，将足球纳入学校体育教学质量评价的内容。结合浙江省课改经验，形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球课程体系和教学特色，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加完善，“课内外一体化”足球活动更加普及，校园足球教学质量明显提升。积极引入社会力量，研究校园足球与社会力量的融合模式。
四、内蒙古自治区
内蒙古自治区拓展校园足球教材研发、场地建设、高科技设备引进、各级青少年校园足球特色学校升降级、专业联盟建设、各类轮训和足球特色幼儿园评建等8个方面的工作，拓展了“8个领域”。充分发挥海南基地冬季学训优势，积极引进国内外优质资源，初步搭建起集管理、训练、教学、文化建设于一体的赛训模式。建设了功能覆盖运动员、教练员、运动队、学校、场馆、课堂、竞赛、活动和培训的大数据信息管理平台。建设了结合现场测试和实战观察的运动员素质、技能测评大数据服务系统。
五、广州市
广州市不断培育壮大专业力量，搭建校园足球文化、课程和科研体系。持续深化教体结合，探索构建校园足球融合发展模式。依托广州地区高等体育院校数量众多、体育团体和专业组织集中、群众足球氛围浓厚的优势，积极整合教育与体育两个系统的优势资源，以校内校外的融合提高教学训练水平，以足球赛事的融合实现普及提升并重，以社会资源的融合形成发展合力，共促校园足球科学、健康、协调、有序发展。
六、成都市
成都市始终尊重体育运动规律和青少年成长规律，妥善处理文化学习与训练竞赛的协调、专业发展与个人成长等问题，加強校园足球与职业足球、专业足球的体系建设，融合发展等重点内容的研究。以提出问题为导向，解决问题为目标，逐步提高成都市校园足球的科学化水平。
七、西安市
西安市成立校园足球教学改革指导委员会，不断加强与西安体育学院足球学院和陕西师范大学体育学院等在陕西省高校的交流合作，组织校园足球专业人士对全市中小学校园足球课堂教学定期开展调研和指导，帮助中小学足球教师和教练员解决足球课程教学中遇到的问题和困难。同时，通过举办学术讲座、开设专题研修课程、编写足球教育教学教材等方式，学习借鉴国内外先进的足球教育和管理理念，创新课堂教学形式，有效提升足球教学质量。
八、长沙市
长沙市探索制订适合不同年龄阶段学生使用的校园足球训练标准，规范校园足球训练。制订科学的校园足球训练计划，合理组织校园足球课余训练。同时，建立校园足球课余训练、竞赛考察评估体系，对学校足球运动教学开展情况、课余活动、竞赛成绩、运动员学习和校园足球文化等进行科学评价。
九、南昌市
南昌市强化校园足球专家指导委员会管理和换届工作。探索以政府购买服务的方式，建立校园足球教练员、裁判员等人才资源库，支持学校聘请这些教练员用于校园教学、青训辅导，推动校园足球工作健康长远的发展。科学合理地制订适合不同年龄段学生的足球技能考核标准，将足球技能测试纳入每学期体育成绩考评体系。进一步完善中考体育水平测试中关于足球技能考试的制度，目前，足球项目已经由选考到必考项目，且分值不断增加。
十、兰州市
兰州市每年定期组织知名足球专家到兰州市指导校园足球工作。支持学校与科研院所、社会团体、企业等深入合作，多元化发展校园足球。深化对外交流机制，助力校园足球共同提高。秉承着“积极走出去、热情请进来”的理念，持续开展国内交流合作，加强与兄弟省市校园足球交流。拓展与欧美足球发达国家的国际交流。2019年3月，成立了兰州校园足球协会，全面引领兰州校园足球工作。重点培养学生的体育兴趣和体育锻炼习惯，增强学生体质，促进学生身心的全面发展，同时培育优秀的竞技体育后备人才。
十一、大连市
大连市不断探索建立校园足球精英与职业足球俱乐部梯队人才培养、高校高水平足球运动队建设之间的联动培养机制。
十二、厦门市
厦门市统筹培训资源，充分发挥体育部门、体育院校、体育科研机构在足球理论研究和足球专业人才培训中的重要作用，全方位提高教学水平。大力开展足球普及教育活动，设立厦门市校园足球文化节，加强足球知识宣传和足球文化教育，提升学生体质健康水平，发展学生核心素养。加强对各级校园足球比赛的宣传推广，提高全社会的关注度和参与度，营造浓厚的校园足球文化氛围，有力吸引青少年参与足球运动。 十三、青岛市
青岛市搭建教科研服务平台，通过与高校合作，发挥驻青岛高校科研优势，针对课程标准、特色学校建设、育人模式等问题展开专项研究，提升教科研水平，与华奥国科体育大数据科技（北京）有限公司签订战略合作协议，开发出国内领先的校园足球赛事服务管理系统，将大数据技术应用在足球赛事中，从大数据角度分析足球发展情况，为校园足球教学质量的提升提供理论依据与实践指导。组织社会体育机构和专业院校专家研发校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究。
十四、绵阳市
绵阳市不断研究制订适合校园足球发展的相关政策、发展规划并抓好落实，把校园足球纳入各单位发展规划和年度工作计划。梳理足球教学经验，研发各学段足球基本教材，形成本地足球教学特色。将足球基本技能纳入体育中考内容，研究符合中学生特点的测试标准。
十五、六盘水市
六盘水市组建科研团队，对校园足球发展进行专项课题研究，加强对体育教师的培训工作，进一步提升六盘水市科研水平，逐步形成校园足球科研体系。同时，积极利用全国青少年校园足球特色学校及大连市对口帮扶等重点资源，借助足球发达地区的优质资源，进一步提升六盘水市校园足球教师和教练员的育人理念和执教水平，开拓师生的视野，增长师生的见识，有效推动了六盘水市校园足球整体工作向更高层次和水平发展。
十六、邯郸市
邯郸市组织社会体育机构和专业院校专家研发校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究。
十七、南通市
南通市要求各校積极开展以“课题研究为引导”的校园足球科研活动，积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，构建本校校园足球课堂教学、业余训练、活动竞赛实践体系。加强校园足球与其他学科间的融合，把体育课堂教学、大课间体育活动、课余体育训练与校园足球、足球教学和训练有机结合起来，构建多途径、一体化的校园足球课程资源建设，南通市使校园足球活动更具生命力。
十八、泉州市
泉州市定期召开足球教学研讨会和座谈会，举办体育教师足球教学课比赛，开展足球教学巡导和足球进校园活动，鼓励和支持各学校积极开展教学研究和开发具有特色的校本教材。
十九、荆州市
荆州市积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构及足球教师、教练员、裁判员、管理人员、教研人员开展教学改革研究和科学研究，同时积极申报校园足球相关课题。
二十、北海市
北海市创建校园足球科研平台，进行关于校园足球活动的课题研究。同时，积极创新和研发具有本地特色的足球教材。
二十一、梅州市
梅州市邀请省教育研究院及发达地区专家名师到梅州市开展校园足球送教下基层活动，提高校园足球教研水平。大力开展校级、县级和市级校园足球教研活动，开展说课、教学技能比赛活动。选派全国青少年校园足球特色学校和广东省校园足球推广学校的校长和体育教师参加校园足球管理人员和足球教师的专项培训活动。
二十二、新乡市
新乡市积极聘请驻新乡高校、体育部门和中小学校思想政治好、业务素质精、奉献精神强的足球专业人员，成立新乡市青少年校园足球专家指导委员会，为全市校园足球发展提供宏观规划和专业指导。研究制订全市校园足球技能分级标准，探索建立校园足球运动员考级制度。同时，组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构和足球教师、教练员、裁判员、管理人员，积极开展校园足球教学训练方法、技战术体系和器材研究等方面的培训工作，不断提高新乡市校园足球科学化水平。
二十三、洛阳市
洛阳市在校园足球专家指导委员会的领导下，联合国内知名高校，为洛阳市校园足球发展提供科研支持。同时，每年召开1次校园足球科研报告会，及时推广洛阳市在开展校园足球工作中取得的优秀成果。
二十四、北京市丰台区
北京市丰台区不断加强校园足球科研工作，积极组织各类学校、足球俱乐部、青少年足球培训机构与足球教师、教练员、裁判员、管理人员开展教学改革研究和科学研究，依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》等，指导足球教师和教练员规范足球教学。
二十五、重庆市沙坪坝区
重庆市沙坪坝区依托《全国青少年校园足球教学指南（试行）》，鼓励各学校打造学校足球文化，开发校园足球校本课程，创新开展足球教学和大课间活动，建设具有区域特色、校本特色的校园足球课程体系。
二十六、延边朝鲜族自治州
延边朝鲜族自治州积极与延边大学合作，对如何加快发展延边朝鲜族自治州校园足球设立专项课题研究，并通过搭建科研平台，加强基础研究，强化成果产出，逐步在自治州形成完善的校园足球科研体系。