【摘 要】
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学生科学概念的建构绝不是一蹴而就的，需要一个不断转变、完善的过程。这个过程因个体的不同或易或难，或快或慢。教师要充分了解学生的初始概念，并以此为基础，最大限度地明晰学生
【机 构】
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天津市中小学教育教学研究室,天津市南开区西营门外小学
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学生科学概念的建构绝不是一蹴而就的，需要一个不断转变、完善的过程。这个过程因个体的不同或易或难，或快或慢。教师要充分了解学生的初始概念，并以此为基础，最大限度地明晰学生建构科学概念的学习脉络与进程，为学生搭建适宜的脚手架，引导学生展开学习活动，直至科学概念的生成。《电和磁》一课就是在这一思想指导下设计和实施教学的，在以下几个方面做了有益的尝试。
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