在长期形成的应试教育的模式下，教师习惯于“满堂灌”、“一言堂”，学生擅长于知识的接受和模仿，无从谈起自主学习，更缺乏创新意识.因此，教师必须彻底改变传统的“填鸭式”教学模式，充分给予学生参与的权利和机会，让学生自己学习，充分发挥学生自己的主观能动性.在此基础上，教师要转变思想、更新教学观念，允许学生的奇异思想，要保护学生的好奇心、创新性思维、求知欲和好胜心，给学生留有更多思考、探究的时间，鼓励学生积极思考、质疑，培养创新意识.把课堂还给学生，让学生始终处于主体地位.
　　一、创设情境，使学生在自主学习中培养创新意识
　　创设一个民主和谐的课堂教学氛围是培养创新意识的前提.我国著名的教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主.”学生能否积极、主动地参与教学活动，思维是否活跃，创造欲是否强烈，很大程度上取决于民主程度.所以，创设一个民主、和谐的教学氛围是培养创新意识的前提，课堂气氛直接影响着学生的学习情绪.因此，在课堂教学中，教师要融洽师生关系，鼓励学生敢于发表自己的见解，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望.
　　培养学生的求知好奇心是培养创新意识的起点.因此教师应有意识地创设问题情境，唤起学生的注意力，引起学生对学习内容的好奇心.例如：
　　人教版八年级上册《14.3.2一次函数与一元一次不等式》一课中，我就设置了自学内容：
　　1.解不等式：5x 6>3x 10.
　　2.思考：①不等式5x 6>3x 10可以转化为ax b>0的形式吗？②在同一直角坐标系中画出y1=5x 6，y2=3x 10的图象;③当自变量x为何值时，函数y=2x-4的值大于0.
　　学生完成问题后，我再导入新课：是不是所有的一元一次不等式都可以转化为一次函数的相关问题？这样使学生产生好奇心，引起学生的注意力和求知欲，从而培养学生的创新意识.
　　二、激发学生的探求动机和学习兴趣，唤起创新意识
　　因为动机是内驱力，主动探求需要一种内在的激励力量.如果学生对自己从事的探求活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生充分调动起来，从而有效地投入探求活动.在学习中，通过让学生了解数学的创新有广阔的前景，来激发学生的探求动机.
　　例如，教师根据一节课中的目标要求，创设某种情境，使学生产生认识上的需要，激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中.
　　三、鼓励学生敢于提出疑问，发现新知
　　让学生自己发现新知.学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现使理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.因此，我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题，探求新知识.例如，在教学中，我采取“自学—讨论—质疑—训练—检测”的教学模式.采取这种教学模式，可让学生自主学习、自主发展，从而培养了学生的创新意识.
　　鼓励学生提出问题.在教学中要引导学生提出问题，所提的问题，力求做到观点新、见解广、有深度、有方法，充分表现自我价值，体现竞争能力.学生自己能提出问题，积极主动参与学习，是学生自主学习的重要表现，是培养学生创新意识的重要途径之一.
　　四、“讨论式”教学，有利于学生在自主学习、自主发展中培养创新意识
　　在课堂教学中，采取“讨论式”教学可以充分调动学生学习探索的积极性，培养学生的创新意识.通过小组或同桌讨论，学生会不断地发现问题、提出问题、解决问题，这有利于培养学生的发散性思维.讨论中，学生的思维能全面放开，逐步产生创新意识.因此，在课堂教学中适时进行“讨论式”教学，能充分发挥学生的主体地位，改变原来的陈旧落后的教学模式，使学生敢于大胆想象，积极探索，充分发挥自己的才能，对培养创新意识及能力有积极作用.
　　总之，在教学活动中，教师要为学生提供充分发挥自己的主观想象能力的空间，为学生提供创新思维的空间，使学生能大胆设想，别出心裁，标新立异，从而培养他们的创新意识，这也是时代和社会发展的要求.
　　（责任编辑 金 铃）