【摘 要】
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诗歌是人类审美的集中体现,它蕴含着丰富的美的因素,比如语言美、形式美、韵律美、意象美、意境美等。教师在诗歌教学中必须关注这些因素,必须通过诗歌的语言、形式品味诗歌
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诗歌是人类审美的集中体现,它蕴含着丰富的美的因素,比如语言美、形式美、韵律美、意象美、意境美等。教师在诗歌教学中必须关注这些因素,必须通过诗歌的语言、形式品味诗歌的韵律美,必须赏析诗歌的意象领略诗歌的意境美,必须了解诗人的境遇读懂诗人的情感。纵观以往语文美育方面的研究,往往选取数篇诗文的一部分来佐证作者的观点,这虽然能让一线教师准确清晰地了解这些典型的案例,懂得其中蕴含的语文美育方面的思想理念,但是对一线教师在一篇完整的课文教学的设计、实施过程中的操作性指导较弱。在此,以杜甫的《登高》为例来探讨在一篇完整的诗歌中如何以美为旨,帮助学生层层挖掘诗歌的美,真正读懂诗歌、读透诗歌。
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