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摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想提高初中化学课堂教学的效率，就要借助一系列行之有效的方式方法。但是现实教学中，化学学科是一个较为抽象的学科，学习内容操作性极强，传统的教师讲、学生听的教学方式是很难调动起学生的学习兴趣的，更是无法达到化学课堂的最佳效果。为此，本文主要从目前初中化学课堂教学的现状进行分析，并系统的提出如何提高初中化学课堂的教学效果。
关键词：初中；化学；高效；课堂
中图分类号：G633.8
引言：化学是一门以实验为基础的自然科学，没有实验的化学教学就成了无源之水、无本之木。课堂是化学教学的重要场所，要想最大程度的使得化学课堂教学内容得到接收，对于教师来说，就是要在40分钟的课堂时间上高效的完成教学目标和教学任务，对于学生来说，能够充分发挥到课堂教学的作用和功能。然而对于传统的教学方式而言，只注重对化学知识的传授，忽视了化学实验的操作，促使学生对抽象的化学知识难以全面掌握，课堂气氛单板枯燥，更是无法到达最佳的教学效果。随着我国教育改革的不断推进，对实施行之有效教学课堂的需求就更为迫切。
一、目前初中化学课堂教学的现状
（一）初中生对化学的学习兴趣低下
化学是初中生学习的初级阶段，由于化学知识较为抽象，教师仅仅通过简单的口口传授是很难被初中生所认知的，内容枯燥的化学知识更是直接影响到初中生对化学学科的学习兴趣。同时对于化学零基础的初中生而言，一旦教师缺乏正确的教学引导，忽视了对学生学习化学课程的兴趣培养，而兴趣的重要性对于学生来说是无容置疑的，那么可想而知，在一个对于化学学习完全没有兴趣的课堂学习氛围下，学生的化学基础知识自然也是不扎实的。
（二）教学方式单一、传统化
虽然教育改革的推进步伐一直都未曾停下，素质教育的教学要求也一直在强调，但是在许多初中化学教学课堂上，许多教师仍旧在采用着传统的教学模式，将化学知识以“填鸭式”的办法硬塞给越来越没有学习兴趣的学生们，把学生仅仅当做是一台接收知识的机器，也不管学生是否能够，以及是否愿意笑话这些知识。在整个的化学课堂上，就只听见老师一个人在课堂上滔滔不绝，而底下有兴趣听讲的学生却寥寥无几。课堂上丝毫没有思想的碰撞，毫无生气可言，学生的学习成果自然也是可以想象的。而很多学校还在唯考试分数是尊，自然培养出的学生也只能是应付考试的机器。
（三）忽视化学实验课的重要性
化学是一门实践性较强的学科，单纯的黑板教学法只会使学生有种雾里看花的感觉，并不能完全理解化学知识，忽视化学实验课的重要作用，死板的课堂教学只会导致学生死记硬背的应付考试，真正能够将化学知识应用到实际生活中少之又少，同样也使初中化学教学偏离当今教学改革的目标，影响着初中化学教学水平的提高。
二、如何提高初中化学课堂的教学效果
高效课堂是新一轮基础教育课程改革的有效手段，教师应该牢固确立“有效教学”这一先进理念，掌握有效的教学策略和方法。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。为此，本文主要针对初中化学教学为例，系统的分析如何提高课堂效率的方式方法，从而带动初中化学教学水平的提高，使化学教师能够为初中生营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。
（一）转变教学观念，实现师生角色的真正转换
高效课堂就是要用最短的时间范围内取得最大的教学效益，有利于提高教师的教学水平，减轻学生的学习负担，从而最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。为此，在初中化学教学中，化学教师应该改变传统刻板的教学理念，深入研究新课程改革的理念，着力构建学生自觉主动、积极思考、充分自主学习的课堂，要充分实现学生在课堂中的主体地位，假如化学课堂是一个小剧场，学生则是舞台上所扮演的主要角色，教师则是导演，要优化教学方式方法，激发学生对化学的学习兴趣，挖掘学生的自觉性与主动性，形成和谐、愉悦的课堂氛围，为高效的课堂打下了基础。
（二）简化教学内容，使化学教学贴近生活化
初中化学知识具有较强的抽象性和逻辑性，对学生的理解和学习都会产生很大的障碍，为了提高化学课堂的教学效率，向45分钟要质量、要效率，化学教师就要对化学教学内容进行刻苦钻研，积极探索，将化学教学贴近生活化，让初中生感受到化学不仅仅是简单的课本知识，更是日常生活中时时刻刻都接触的生活常识，充分利用好初中生对外界生活的好奇心理，活跃课堂气氛。
在氧化还原反应类型教学中，如：CUO+H2=CU+H2O 我说CUO是一对幸福的夫妻，CU为丈夫O为妻子，H2是第三者插足，反应的结果是H2强了人家的老婆成了家H和O结合变成了H2O，CUO这个家被拆散了老婆0被抢走了，变成了单身汉CU。在这个反应中CUO被H2还原成CU，H2被CUO氧化成H2O，像这样的反应就叫氧化还原反应。在初中化学阶段像H2这样有还原性的物质还有C和CO，在实际生活中我们常用它们冶炼矿物，比如：Fe2O3+C= 你知道生成物是什么吗？你能总结出氧化还原反应类型的特点吗？
这种方法语言幽默诙谐，和社会现象紧密联系，浅显易懂，重难点在不知不觉中被解决，学生印象很深。
又如在讲干燥剂，食物保鲜的內容时，结合当时正是中秋节，同学们发现一般情况下每个月饼包装里有一个抗氧化剂的小包装，还有的学生对买衣物鞋时盒子里面有一个干燥剂的小包装，在这些包装上都写着不可食用的字样，同学们对它们产生了兴趣，这时候教师不失时宜的引导学生上网查找资料，进实验室验证其性质，通过这些学习过程学生收获很多，让他们明白了生活当中处处有化学。
（三）转变教学模式，营造良好的课堂氛围
兴趣是最好的老师，所以初中化学要想提高化学教学的课堂质量，最为行之有效的方法就是培养起学生们对于化学学科的学习兴趣和热情。而培养学生的学习兴趣作为重要的一点就是要转变以往的传统教育模式，不能以“填鸭式”的方式硬性的将化学知识塞给学生。而是要转变传统的教学模式，采用多媒体等现代化的教学技术，活跃化学的课堂氛围。 化学教师可以将多媒体与网络计算机相结合，让化学知识的传授更为直观化和具体化，摒弃传统的教学手段黑板粉笔，幻灯投影片的呆板、僵硬的表现形式，计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。如在讲授氧化汞分子 HgO的分解过程时，教师可以将分子和原子的运动过程制作成动画形式，用多媒体展现给学生，利用两个大小不同的球体代表汞原子和氧原子，但两个球碰撞时就会产生氧化汞分子，如果将加热的氧化汞分子分为两种不同的原子——汞原子和氧原子。
（四）注重化学实验在课堂上的应用
面对当今教育改革的深化发展，初中化学实验教学是高校课堂的一个有力突破口，通常对于初中化学教学主要分为演示实验和学生实验，其中演示实验主要是由化学教师实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，通过学生的自主探究，观察实验和做实验，观察到现象，更能体会到实验的趣味，对所学知识得到巩固和应用。如初中化学教材中有关一氧化碳难溶于水及其具有毒性这两个性质进行演示实验，
图1一氧化碳演示实验图
如图所示，当a口处输入适量的一氧化碳后，关闭开关a和b可观察到A中鱼仍活着，B中蛙死亡，C中鲜红的血液变成黑色。实验显示一氧化碳是难溶于水的并且具有很大的毒性。通过化学实验加深了学生对一氧化碳的理解，使化学知识更为直观化、具体化。同时化学实验还包括学生实验，提倡在教师指导下学生动手为主，根据大纲的要求，在初中化学课中必须学习一些最基本的化学实验基本操作技能。化学实验在很大程度上是化学教学的重要手段，更是激发学生学习兴趣，活跃课堂的重要方法。
结语：通过以上对实施初中化学高效课堂的方式方法的分析，可见，良好的高效课堂是教学改革的一大创新之举，化学教师应该树立有效教学的先进理念，掌握有效的教学策略和方法，加深对化学知识理解的广度、深度，将化学知识与实际生活相联系，加强化学课堂的实践性，进一步培养学生学习化学的兴趣和热情，同时高效的课堂教学离不开学生的主体作用，要突出学生在化学课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
参考文献：
[1] 陈金余；；化学教学中新课程理念的实践与体会[J]；教学仪器与实验；2010；（01）；12-13
[2] 刘传友；；以简取胜 改进实验[J]；教学仪器与实验；2010；（01）；17-18
[3] 韦言；；小议“新鞋”、“老路”——《新课改与“穿新鞋走老路”》读后感[J]；课程.教材.教法；2010；（01）；33-34
关键词：初中；化学；高效；课堂
中图分类号：G633.8
引言：化学是一门以实验为基础的自然科学，没有实验的化学教学就成了无源之水、无本之木。课堂是化学教学的重要场所，要想最大程度的使得化学课堂教学内容得到接收，对于教师来说，就是要在40分钟的课堂时间上高效的完成教学目标和教学任务，对于学生来说，能够充分发挥到课堂教学的作用和功能。然而对于传统的教学方式而言，只注重对化学知识的传授，忽视了化学实验的操作，促使学生对抽象的化学知识难以全面掌握，课堂气氛单板枯燥，更是无法到达最佳的教学效果。随着我国教育改革的不断推进，对实施行之有效教学课堂的需求就更为迫切。
一、目前初中化学课堂教学的现状
（一）初中生对化学的学习兴趣低下
化学是初中生学习的初级阶段，由于化学知识较为抽象，教师仅仅通过简单的口口传授是很难被初中生所认知的，内容枯燥的化学知识更是直接影响到初中生对化学学科的学习兴趣。同时对于化学零基础的初中生而言，一旦教师缺乏正确的教学引导，忽视了对学生学习化学课程的兴趣培养，而兴趣的重要性对于学生来说是无容置疑的，那么可想而知，在一个对于化学学习完全没有兴趣的课堂学习氛围下，学生的化学基础知识自然也是不扎实的。
（二）教学方式单一、传统化
虽然教育改革的推进步伐一直都未曾停下，素质教育的教学要求也一直在强调，但是在许多初中化学教学课堂上，许多教师仍旧在采用着传统的教学模式，将化学知识以“填鸭式”的办法硬塞给越来越没有学习兴趣的学生们，把学生仅仅当做是一台接收知识的机器，也不管学生是否能够，以及是否愿意笑话这些知识。在整个的化学课堂上，就只听见老师一个人在课堂上滔滔不绝，而底下有兴趣听讲的学生却寥寥无几。课堂上丝毫没有思想的碰撞，毫无生气可言，学生的学习成果自然也是可以想象的。而很多学校还在唯考试分数是尊，自然培养出的学生也只能是应付考试的机器。
（三）忽视化学实验课的重要性
化学是一门实践性较强的学科，单纯的黑板教学法只会使学生有种雾里看花的感觉，并不能完全理解化学知识，忽视化学实验课的重要作用，死板的课堂教学只会导致学生死记硬背的应付考试，真正能够将化学知识应用到实际生活中少之又少，同样也使初中化学教学偏离当今教学改革的目标，影响着初中化学教学水平的提高。
二、如何提高初中化学课堂的教学效果
高效课堂是新一轮基础教育课程改革的有效手段，教师应该牢固确立“有效教学”这一先进理念，掌握有效的教学策略和方法。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。为此，本文主要针对初中化学教学为例，系统的分析如何提高课堂效率的方式方法，从而带动初中化学教学水平的提高，使化学教师能够为初中生营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。
（一）转变教学观念，实现师生角色的真正转换
高效课堂就是要用最短的时间范围内取得最大的教学效益，有利于提高教师的教学水平，减轻学生的学习负担，从而最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。为此，在初中化学教学中，化学教师应该改变传统刻板的教学理念，深入研究新课程改革的理念，着力构建学生自觉主动、积极思考、充分自主学习的课堂，要充分实现学生在课堂中的主体地位，假如化学课堂是一个小剧场，学生则是舞台上所扮演的主要角色，教师则是导演，要优化教学方式方法，激发学生对化学的学习兴趣，挖掘学生的自觉性与主动性，形成和谐、愉悦的课堂氛围，为高效的课堂打下了基础。
（二）简化教学内容，使化学教学贴近生活化
初中化学知识具有较强的抽象性和逻辑性，对学生的理解和学习都会产生很大的障碍，为了提高化学课堂的教学效率，向45分钟要质量、要效率，化学教师就要对化学教学内容进行刻苦钻研，积极探索，将化学教学贴近生活化，让初中生感受到化学不仅仅是简单的课本知识，更是日常生活中时时刻刻都接触的生活常识，充分利用好初中生对外界生活的好奇心理，活跃课堂气氛。
在氧化还原反应类型教学中，如：CUO+H2=CU+H2O 我说CUO是一对幸福的夫妻，CU为丈夫O为妻子，H2是第三者插足，反应的结果是H2强了人家的老婆成了家H和O结合变成了H2O，CUO这个家被拆散了老婆0被抢走了，变成了单身汉CU。在这个反应中CUO被H2还原成CU，H2被CUO氧化成H2O，像这样的反应就叫氧化还原反应。在初中化学阶段像H2这样有还原性的物质还有C和CO，在实际生活中我们常用它们冶炼矿物，比如：Fe2O3+C= 你知道生成物是什么吗？你能总结出氧化还原反应类型的特点吗？
这种方法语言幽默诙谐，和社会现象紧密联系，浅显易懂，重难点在不知不觉中被解决，学生印象很深。
又如在讲干燥剂，食物保鲜的內容时，结合当时正是中秋节，同学们发现一般情况下每个月饼包装里有一个抗氧化剂的小包装，还有的学生对买衣物鞋时盒子里面有一个干燥剂的小包装，在这些包装上都写着不可食用的字样，同学们对它们产生了兴趣，这时候教师不失时宜的引导学生上网查找资料，进实验室验证其性质，通过这些学习过程学生收获很多，让他们明白了生活当中处处有化学。
（三）转变教学模式，营造良好的课堂氛围
兴趣是最好的老师，所以初中化学要想提高化学教学的课堂质量，最为行之有效的方法就是培养起学生们对于化学学科的学习兴趣和热情。而培养学生的学习兴趣作为重要的一点就是要转变以往的传统教育模式，不能以“填鸭式”的方式硬性的将化学知识塞给学生。而是要转变传统的教学模式，采用多媒体等现代化的教学技术，活跃化学的课堂氛围。 化学教师可以将多媒体与网络计算机相结合，让化学知识的传授更为直观化和具体化，摒弃传统的教学手段黑板粉笔，幻灯投影片的呆板、僵硬的表现形式，计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。如在讲授氧化汞分子 HgO的分解过程时，教师可以将分子和原子的运动过程制作成动画形式，用多媒体展现给学生，利用两个大小不同的球体代表汞原子和氧原子，但两个球碰撞时就会产生氧化汞分子，如果将加热的氧化汞分子分为两种不同的原子——汞原子和氧原子。
（四）注重化学实验在课堂上的应用
面对当今教育改革的深化发展，初中化学实验教学是高校课堂的一个有力突破口，通常对于初中化学教学主要分为演示实验和学生实验，其中演示实验主要是由化学教师实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，通过学生的自主探究，观察实验和做实验，观察到现象，更能体会到实验的趣味，对所学知识得到巩固和应用。如初中化学教材中有关一氧化碳难溶于水及其具有毒性这两个性质进行演示实验，
图1一氧化碳演示实验图
如图所示，当a口处输入适量的一氧化碳后，关闭开关a和b可观察到A中鱼仍活着，B中蛙死亡，C中鲜红的血液变成黑色。实验显示一氧化碳是难溶于水的并且具有很大的毒性。通过化学实验加深了学生对一氧化碳的理解，使化学知识更为直观化、具体化。同时化学实验还包括学生实验，提倡在教师指导下学生动手为主，根据大纲的要求，在初中化学课中必须学习一些最基本的化学实验基本操作技能。化学实验在很大程度上是化学教学的重要手段，更是激发学生学习兴趣，活跃课堂的重要方法。
结语：通过以上对实施初中化学高效课堂的方式方法的分析，可见，良好的高效课堂是教学改革的一大创新之举，化学教师应该树立有效教学的先进理念，掌握有效的教学策略和方法，加深对化学知识理解的广度、深度，将化学知识与实际生活相联系，加强化学课堂的实践性，进一步培养学生学习化学的兴趣和热情，同时高效的课堂教学离不开学生的主体作用，要突出学生在化学课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
参考文献：
[1] 陈金余；；化学教学中新课程理念的实践与体会[J]；教学仪器与实验；2010；（01）；12-13
[2] 刘传友；；以简取胜 改进实验[J]；教学仪器与实验；2010；（01）；17-18
[3] 韦言；；小议“新鞋”、“老路”——《新课改与“穿新鞋走老路”》读后感[J]；课程.教材.教法；2010；（01）；33-34