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【中图分类号】G633.7
物理这门科学，是最贴近人们生活的一门科学，无论是空气、水、电还是我们日常生活中接触到的任何物体，都离不开一些物理原理。物理其实是源于生活的，是我们对生活知识的一种提炼和升华。那么，在新课程标准下，随着课程制度的改革，我们在课堂上应该怎样更好地进行物理教学工作呢？我认为可以从以下几个角度去探索和实践：
一、增加模拟实验，让抽象的原理更加具体化
物理科学本是一门非常抽象的学科，很多物理原理和现象都是通过公式来展现，这就使得很多学生在学习物理科学的时候感到吃力，不能充分理解和吸收知识。针对物理科学的这种特性，我认为在物理教学中，教师应该更多地注重进行大量模拟实验。模拟实验的好处就在于，它可以把抽象的物理公式通过非常生动具体的实验展示出来。在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念和物理规律或原理理解的重要环节。而且这样的实验一定要由学生来亲自参加，教师只是起到引导和解释的作用。例如，在讲到“电学原理”这个章节，教师就可以为学生安排关于电路串联、并联的实验。串联电路中，p与u，r成正比；并联电路中，p，i与r成反比。串联电路和并联电路的电压电流关系分别是：串联电路中：u总=u1+u2+u3，i总=i1=i2=i3。并联电路中：i总=i1+i2+i3，u总=u1+u2+u3。这是电路这个章节中基本的电学知识，如果这些基础知识理解不扎实，对于后续的电学知识学习就会有很大影响。学生会形成这个知识的一个断层带。而电学知识是跟我们生活比较贴近的，在讲授这方面知识的时候就可以在课堂上以实验的方式来进行解释。这样，在实验的过程中，学生就能自己总结出串联、并联电路中电压、电流的变化情况，这样得来的知识对于学生而言，既便于理解又便于记忆，并且能够达到非常好的课堂效果。
二、加强课堂交流沟通，教师要注意对学生的评价
课堂上的交流与沟通，其实与教学中的实验方法是相类似的。课堂交流、沟通不仅仅是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动。作为学生，课堂交流是一个双向的过程，每个学生与自己的同伴共同讨论一个物理原理，然后把他们讨论出的结论反馈给教师。例如，在学到“惯性”这一章的时候，教师就可以组织学生进行一场课堂讨论。因为惯性是生活中比较常见的一种物理现象，所以学生会比较感兴趣。这个讨论的过程，其实也是一个师生共同受益的过程。对于同一个物理问题，学生可能有很多不同的看法和理解，教师要对这些看法和问题进行评定，正确的要强调以加强记忆，不正确的要加以修正，发现的问题师生要共同讨论解决。这个过程是一个师生共同互动的过程，对于教师和学生都是一种成长和提高。
当然，在课堂交流中我们也提到，有的学生可能会出现理解偏差，这时候就涉及教师的评价问题。教师评价也就是对学生的评价，这个评价来自于学生的表现。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常又不平常的话语，却是学生的阳光，是课堂的生命，是学生成长过程中一根牵引他的红线。如果在交流过程中学生提出了不正确的观点，教师不要急于批评，要善于引导，引导学生向一个正确的方向思考。通过委婉的引导，纠正学生的思维偏差，而不是直接的批评，然后再灌输给他正确的答案，这样容易打击学生的学习积极性，也让这种课堂讨论的学习方式失去了意义。
三、构建多样化教学模式，提高学生学习兴趣
随着时代的发展，现在的学生接受的新事物越来越多，思维越来越开阔，这就对教师的教学模式提出了新的要求。我国的应试教育偏重于知识的创设，教学是唯本论，灌输式、一言堂是对教师教学的定义。传统教学模式已经不能完全适应学生越来越现代化的思维，所以，为了跟上时代发展的步伐，教学模式的改革势在必行。在这里，我认为除了上述提到的增加模拟实验和加强课堂交流以外，还有两点也是非常重要的，那就是课堂上要运用多媒体教学设备来辅助教学，以及在课下为学生布置探究性的作业。
在课堂上，除了课堂讨论和实验方法以外，还应该引入一些现代化的教学方法。传统的授课模式难免枯燥乏味，在课堂上运用多媒体设备辅助教学对于提高授课质量、激发学生学习兴趣有很好的效果。例如，在苏教版高中物理课本中，在涉及太阳系方面的知识点讲解的时候，就可以借助于多媒体教学设备。太阳系方面的知识点在网络上有很多相关的视频资料，教师可以搜集一些相关资料，在课堂上播放关于这方面知识的视频。对于枯燥的课堂而言，加入一些视频影像资料能够激发学生的学习兴趣。运用好现代教学技术将图、文、声、像结合为一体，才能更好地提高学生动手的能力，从而激发学生对物理学习的兴趣。而且，多媒体教学设备在知识展示上具有动态性、立体性的特点，这都是传统教学方式所不具备的优点。利用多媒体教学设备辅助教学，能够更加立体全方位地展现知识要点，学生对于知识更加容易理解和吸收。
四、科学合理布置课下作业
除了加强课上学生对知识的吸收以外，课下的作业布置也要有突破、有创新。传统课堂布置的课下作业都是大量的习题，传统教育思想认为，学生做大量的练习题有助于他们更好地消化课堂知识，毕竟应试教育下考试是学生最重要的事。我并不反对给学生布置课下作业，但是课下作业要布置得科学合理、有针对性、有技巧性。作业的量要综合学生的能力来布置，用题海战术来训练学生的知识接受能力，我认为这并不十分合理，很多学生面对题山题海容易打消学习兴趣，让学习成为一种被动的行为，是非常影响学习效果的。课后习题可以布置，但是要根据学生的接受能力科学合理地布置。而且要增加一些探究性的题目，这类题目不宜过多，关键是要让学生提起学习兴趣，培养开放的思维能力。这样，既有利于学生自主探究新知识，研究新问题，又有利于学生对已经学到的知识进行消化吸收。这是一个承上启下的过程。
高中物理课堂效率的提升非常重要，不仅是一个学生学习的过程，对于教师而言，也是一个不断探索教学方法、提升教学能力、提高课堂效率的过程。物理教师要有培养学生科学素养的前驱观念，并于物理教学过程中致力渗透和实施。相信随着社会的不断发展，还会有更多更好的教学方法应用到物理教学过程中，教师要在教学实践中不断探索和创新。
物理这门科学，是最贴近人们生活的一门科学，无论是空气、水、电还是我们日常生活中接触到的任何物体，都离不开一些物理原理。物理其实是源于生活的，是我们对生活知识的一种提炼和升华。那么，在新课程标准下，随着课程制度的改革，我们在课堂上应该怎样更好地进行物理教学工作呢？我认为可以从以下几个角度去探索和实践：
一、增加模拟实验，让抽象的原理更加具体化
物理科学本是一门非常抽象的学科，很多物理原理和现象都是通过公式来展现，这就使得很多学生在学习物理科学的时候感到吃力，不能充分理解和吸收知识。针对物理科学的这种特性，我认为在物理教学中，教师应该更多地注重进行大量模拟实验。模拟实验的好处就在于，它可以把抽象的物理公式通过非常生动具体的实验展示出来。在物理教学过程中，演示实验是学生认识物理规律的感性基础，是学生加深对物理概念和物理规律或原理理解的重要环节。而且这样的实验一定要由学生来亲自参加，教师只是起到引导和解释的作用。例如，在讲到“电学原理”这个章节，教师就可以为学生安排关于电路串联、并联的实验。串联电路中，p与u，r成正比；并联电路中，p，i与r成反比。串联电路和并联电路的电压电流关系分别是：串联电路中：u总=u1+u2+u3，i总=i1=i2=i3。并联电路中：i总=i1+i2+i3，u总=u1+u2+u3。这是电路这个章节中基本的电学知识，如果这些基础知识理解不扎实，对于后续的电学知识学习就会有很大影响。学生会形成这个知识的一个断层带。而电学知识是跟我们生活比较贴近的，在讲授这方面知识的时候就可以在课堂上以实验的方式来进行解释。这样，在实验的过程中，学生就能自己总结出串联、并联电路中电压、电流的变化情况，这样得来的知识对于学生而言，既便于理解又便于记忆，并且能够达到非常好的课堂效果。
二、加强课堂交流沟通，教师要注意对学生的评价
课堂上的交流与沟通，其实与教学中的实验方法是相类似的。课堂交流、沟通不仅仅是教师与学生之间的互动，还有学生与学生之间的互动。作为学生，课堂交流是一个双向的过程，每个学生与自己的同伴共同讨论一个物理原理，然后把他们讨论出的结论反馈给教师。例如，在学到“惯性”这一章的时候，教师就可以组织学生进行一场课堂讨论。因为惯性是生活中比较常见的一种物理现象，所以学生会比较感兴趣。这个讨论的过程，其实也是一个师生共同受益的过程。对于同一个物理问题，学生可能有很多不同的看法和理解，教师要对这些看法和问题进行评定，正确的要强调以加强记忆，不正确的要加以修正，发现的问题师生要共同讨论解决。这个过程是一个师生共同互动的过程，对于教师和学生都是一种成长和提高。
当然，在课堂交流中我们也提到，有的学生可能会出现理解偏差，这时候就涉及教师的评价问题。教师评价也就是对学生的评价，这个评价来自于学生的表现。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师这些看似平常又不平常的话语，却是学生的阳光，是课堂的生命，是学生成长过程中一根牵引他的红线。如果在交流过程中学生提出了不正确的观点，教师不要急于批评，要善于引导，引导学生向一个正确的方向思考。通过委婉的引导，纠正学生的思维偏差，而不是直接的批评，然后再灌输给他正确的答案，这样容易打击学生的学习积极性，也让这种课堂讨论的学习方式失去了意义。
三、构建多样化教学模式，提高学生学习兴趣
随着时代的发展，现在的学生接受的新事物越来越多，思维越来越开阔，这就对教师的教学模式提出了新的要求。我国的应试教育偏重于知识的创设，教学是唯本论，灌输式、一言堂是对教师教学的定义。传统教学模式已经不能完全适应学生越来越现代化的思维，所以，为了跟上时代发展的步伐，教学模式的改革势在必行。在这里，我认为除了上述提到的增加模拟实验和加强课堂交流以外，还有两点也是非常重要的，那就是课堂上要运用多媒体教学设备来辅助教学，以及在课下为学生布置探究性的作业。
在课堂上，除了课堂讨论和实验方法以外，还应该引入一些现代化的教学方法。传统的授课模式难免枯燥乏味，在课堂上运用多媒体设备辅助教学对于提高授课质量、激发学生学习兴趣有很好的效果。例如，在苏教版高中物理课本中，在涉及太阳系方面的知识点讲解的时候，就可以借助于多媒体教学设备。太阳系方面的知识点在网络上有很多相关的视频资料，教师可以搜集一些相关资料，在课堂上播放关于这方面知识的视频。对于枯燥的课堂而言，加入一些视频影像资料能够激发学生的学习兴趣。运用好现代教学技术将图、文、声、像结合为一体，才能更好地提高学生动手的能力，从而激发学生对物理学习的兴趣。而且，多媒体教学设备在知识展示上具有动态性、立体性的特点，这都是传统教学方式所不具备的优点。利用多媒体教学设备辅助教学，能够更加立体全方位地展现知识要点，学生对于知识更加容易理解和吸收。
四、科学合理布置课下作业
除了加强课上学生对知识的吸收以外，课下的作业布置也要有突破、有创新。传统课堂布置的课下作业都是大量的习题，传统教育思想认为，学生做大量的练习题有助于他们更好地消化课堂知识，毕竟应试教育下考试是学生最重要的事。我并不反对给学生布置课下作业，但是课下作业要布置得科学合理、有针对性、有技巧性。作业的量要综合学生的能力来布置，用题海战术来训练学生的知识接受能力，我认为这并不十分合理，很多学生面对题山题海容易打消学习兴趣，让学习成为一种被动的行为，是非常影响学习效果的。课后习题可以布置，但是要根据学生的接受能力科学合理地布置。而且要增加一些探究性的题目，这类题目不宜过多，关键是要让学生提起学习兴趣，培养开放的思维能力。这样，既有利于学生自主探究新知识，研究新问题，又有利于学生对已经学到的知识进行消化吸收。这是一个承上启下的过程。
高中物理课堂效率的提升非常重要，不仅是一个学生学习的过程，对于教师而言，也是一个不断探索教学方法、提升教学能力、提高课堂效率的过程。物理教师要有培养学生科学素养的前驱观念，并于物理教学过程中致力渗透和实施。相信随着社会的不断发展，还会有更多更好的教学方法应用到物理教学过程中，教师要在教学实践中不断探索和创新。