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【摘要】教学是师生间产生情感共鸣的一种表现，而情感是人对客观事物的一种心灵感应，因而在教育教学中嵌入德育教育，既能有效地提高教学质量，也能培养学生的良好品质，使其树立正确的思想道德观，成长为社会需要的综合型人才。本文主要围绕高职语文教学中的德育渗透展开探讨。
【关键词】高职语文教学；德育教育；情感互动
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
德育教育就是通过提高学生的道德品质和精神素养，帮助他们更好地立足于社会。最近几年，高职语文教学越来越重视德育教育，教师除了向学生讲解如何选择教材题材、分析句式特点和词汇含义外，还注重向学生传达文章的深层次含义。与传统教学相比，这种教学任务更加繁重，然而就培养祖国的下一代来说，其能创造更好的教育效果，培养综合型人才，满足社会发展的需要。
一、高职语文的主要教学内容
对于高职语文教师来说，其首要任务就是指导学生剖析文本，熟知词汇含义，通晓汉语文化。除此之外，其还应承担起教书育人的职责。我们有义务将语文课程搞好、搞活，从真正意义上调动学生的学习兴趣，使他们通过语文学习学有所得、学以致用、学有所获。运用所学知识成就未来，创造美好的生活，真正做到学有所用，温故而知新。
二、基于德育教育的高职语文教学策略
1.基于德育教育的高职语文教学要立足课堂
在语文教学中融入德育教育，首当其冲的是充分利用45分钟的上课时间。课堂既是学校的教育阵地，也是教师实施德育和学生接受知识的主渠道。一般来说能被选入语文教材的文章都是积极向上的，它们倾注了作者对社会、人生和自然的真切感悟，文章内容丰富多彩，思想广博高深，形象生动鲜明，语言优美华丽，在对学生进行思想品德教育时，这些优秀的作品是最有力的武器。在语文课的讲授过程中，为了更好地渗透德育思想，我们非常有必要从以下几个方面着手，即作者介绍、思想主题分析和作文写作。
长期以来，我们在语文教学中十分注重介绍作者及写作时代背景，以实现对学生进行德育教育的目的，而这些介绍要有侧重点，重点阐述他们的优秀品格对人生和事业的影响，除此之外，还应根据学生的心理特征和认知能力，讲述一些有关作者的奇闻轶事。利用作家的人格魅力来感染和熏陶学生的心灵，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，这有助于帮助学生塑造健康的人格，从而不断提高自身的道德品质。
在语文教材中，不乏有弘扬人物先进事迹的报告文学，还有塑造人物形象的小说作品，通过教学，我们既要让学生铭记这些历史人物形象，也要让学生传承这种优秀品质，拥有这种崇高的思想境界。与此同时，在分析课文主题思想时，不能简单地拘泥于对课文的总结和归纳，还要从社会现实出发，结合学生的实际情况，不失时机地开展有针对性的思想教育。
2.基于德育教育的高职语文教学要贴近学生生活
在语文教学中渗透德育教育，除了要立足于课堂资源外，还应贴近学生生活。随着全球经济一体化和信息网络化，我们发现全世界普遍存在的一个问题就是学生的道德沦陷和信仰缺失。在通常情况下，高职学生主要体现为对理想的迷茫、信念的疑惑和道德的迷失。从另一个角度来看，据心理学家研究分析，高职学生正处于自由独立发展阶段，其乐于接受新鲜事物，对生活有自己的独到见解，自我意识很强。
課堂45分钟的德育渗透在一定程度上占领了学生的思想领地，而对于学生更多的课余时间，我们也应尽力让课堂教学效果一如既往地延续下去，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观。结合学生有接触更多新事物的需求，激励学生多读书，多关心国际、国内大事，心系社会，牢牢铭记“国家兴亡、匹夫有责”。信息如潮水般涌来，学生难免会不知所措，无从选择，同时毕竟学生认知能力有限，网络信息鱼目混杂，在这种情况下，教师应加以引导，帮助学生辨明真伪，正确选择信息，端正思想态度，组织开展像演讲或辩论赛等有意义的活动，密切联系现实，明确活动主题，鼓励所有学生勇敢地走向讲台进行演讲或辩论。这既能培养学生的语言表达能力，也能让学生在搜集资料和积极表演中日益提高对问题的认知度，明辨是非，从而建立个人信仰，提高人文素质。
3.基于德育教育的高职语文教学要做到“点”“面”结合
在这里，“点”指的是课文的中心思想，而“面”指的是目前学生普遍存在的问题。就语文课的文章来说，其文体各异，形式繁多。不同思想其载体不同，即文章的文体和形式不尽相同，就拿《谈理想》这篇课文来说，文章主要通过阐释不同社会形态的人的理想来鞭策广大青年要确立共产主义远大理想。该篇文章写于上世纪60年代初，与当今社会主义市场经济相比，其部分内容有些背离，而其所传达的中心思想却是积极向上的。高职教学中的老师可以结合这一思想“点”，由20世纪50年代追溯到本世纪，特别是对当今市场经济这一现实的“面”进行剖析和归纳，对学生因势利导，帮助他们进行纵向比较，让学生明白只有他们坚定共产主义理想，才能最终实现社会主义计划经济时期的供给制，才能更好地实施社会主义市场经济的竞争机制。因此，在进行德育教育时，要始终坚持“由点到面，点面结合”的原则，这样才有说服力，才能更好地激发学生的兴趣。
三、结论
总而言之，在高职语文教学中融入德育教育，这是一个复杂的系统工程。教师只有孜孜不倦地对学生进行渗透式的潜移默化的德育，才能春风化雨、润物无声，让学生更加积极主动地接受德育教育，从而不断提高道德素养，拥有健康的思想和情感。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】高职语文教学；德育教育；情感互动
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
德育教育就是通过提高学生的道德品质和精神素养，帮助他们更好地立足于社会。最近几年，高职语文教学越来越重视德育教育，教师除了向学生讲解如何选择教材题材、分析句式特点和词汇含义外，还注重向学生传达文章的深层次含义。与传统教学相比，这种教学任务更加繁重，然而就培养祖国的下一代来说，其能创造更好的教育效果，培养综合型人才，满足社会发展的需要。
一、高职语文的主要教学内容
对于高职语文教师来说，其首要任务就是指导学生剖析文本，熟知词汇含义，通晓汉语文化。除此之外，其还应承担起教书育人的职责。我们有义务将语文课程搞好、搞活，从真正意义上调动学生的学习兴趣，使他们通过语文学习学有所得、学以致用、学有所获。运用所学知识成就未来，创造美好的生活，真正做到学有所用，温故而知新。
二、基于德育教育的高职语文教学策略
1.基于德育教育的高职语文教学要立足课堂
在语文教学中融入德育教育，首当其冲的是充分利用45分钟的上课时间。课堂既是学校的教育阵地，也是教师实施德育和学生接受知识的主渠道。一般来说能被选入语文教材的文章都是积极向上的，它们倾注了作者对社会、人生和自然的真切感悟，文章内容丰富多彩，思想广博高深，形象生动鲜明，语言优美华丽，在对学生进行思想品德教育时，这些优秀的作品是最有力的武器。在语文课的讲授过程中，为了更好地渗透德育思想，我们非常有必要从以下几个方面着手，即作者介绍、思想主题分析和作文写作。
长期以来，我们在语文教学中十分注重介绍作者及写作时代背景，以实现对学生进行德育教育的目的，而这些介绍要有侧重点，重点阐述他们的优秀品格对人生和事业的影响，除此之外，还应根据学生的心理特征和认知能力，讲述一些有关作者的奇闻轶事。利用作家的人格魅力来感染和熏陶学生的心灵，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，这有助于帮助学生塑造健康的人格，从而不断提高自身的道德品质。
在语文教材中，不乏有弘扬人物先进事迹的报告文学，还有塑造人物形象的小说作品，通过教学，我们既要让学生铭记这些历史人物形象，也要让学生传承这种优秀品质，拥有这种崇高的思想境界。与此同时，在分析课文主题思想时，不能简单地拘泥于对课文的总结和归纳，还要从社会现实出发，结合学生的实际情况，不失时机地开展有针对性的思想教育。
2.基于德育教育的高职语文教学要贴近学生生活
在语文教学中渗透德育教育，除了要立足于课堂资源外，还应贴近学生生活。随着全球经济一体化和信息网络化，我们发现全世界普遍存在的一个问题就是学生的道德沦陷和信仰缺失。在通常情况下，高职学生主要体现为对理想的迷茫、信念的疑惑和道德的迷失。从另一个角度来看，据心理学家研究分析，高职学生正处于自由独立发展阶段，其乐于接受新鲜事物，对生活有自己的独到见解，自我意识很强。
課堂45分钟的德育渗透在一定程度上占领了学生的思想领地，而对于学生更多的课余时间，我们也应尽力让课堂教学效果一如既往地延续下去，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观。结合学生有接触更多新事物的需求，激励学生多读书，多关心国际、国内大事，心系社会，牢牢铭记“国家兴亡、匹夫有责”。信息如潮水般涌来，学生难免会不知所措，无从选择，同时毕竟学生认知能力有限，网络信息鱼目混杂，在这种情况下，教师应加以引导，帮助学生辨明真伪，正确选择信息，端正思想态度，组织开展像演讲或辩论赛等有意义的活动，密切联系现实，明确活动主题，鼓励所有学生勇敢地走向讲台进行演讲或辩论。这既能培养学生的语言表达能力，也能让学生在搜集资料和积极表演中日益提高对问题的认知度，明辨是非，从而建立个人信仰，提高人文素质。
3.基于德育教育的高职语文教学要做到“点”“面”结合
在这里，“点”指的是课文的中心思想，而“面”指的是目前学生普遍存在的问题。就语文课的文章来说，其文体各异，形式繁多。不同思想其载体不同，即文章的文体和形式不尽相同，就拿《谈理想》这篇课文来说，文章主要通过阐释不同社会形态的人的理想来鞭策广大青年要确立共产主义远大理想。该篇文章写于上世纪60年代初，与当今社会主义市场经济相比，其部分内容有些背离，而其所传达的中心思想却是积极向上的。高职教学中的老师可以结合这一思想“点”，由20世纪50年代追溯到本世纪，特别是对当今市场经济这一现实的“面”进行剖析和归纳，对学生因势利导，帮助他们进行纵向比较，让学生明白只有他们坚定共产主义理想，才能最终实现社会主义计划经济时期的供给制，才能更好地实施社会主义市场经济的竞争机制。因此，在进行德育教育时，要始终坚持“由点到面，点面结合”的原则，这样才有说服力，才能更好地激发学生的兴趣。
三、结论
总而言之，在高职语文教学中融入德育教育，这是一个复杂的系统工程。教师只有孜孜不倦地对学生进行渗透式的潜移默化的德育，才能春风化雨、润物无声，让学生更加积极主动地接受德育教育，从而不断提高道德素养，拥有健康的思想和情感。
（责任编辑：龙大为）