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【摘 要】学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。本文着重对几种英语学习策略进行论述，以期与广大师生共同探讨。
【关键词】英语；学习策略；论述
教师应在英语教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。形成适合自己的学习策略，能够帮助学生有效地提高学习效果；反之，则对学习起阻碍作用。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，我们在阅读一篇英语短文，我们像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是我们在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于我们对文段的整体理解，我们实际上在通过行动来执行既定策略。当我们认识到这种学习策略不利于阅读理解时，不可能立即丢掉这种策略，我们需要用新的行动来代替原来的行动。笔者所采用的这种方法注重的是要完成一个任务。从完成这个任务中来形成学习策略，是一个行动的过程。
事物是发展的，不是一成不变的，我们学习语言的人当然应该引起重视。以前查资料主要是书本，但是现在方法就很多了。所以对于以前的资源策略就要改变。而这种改变不是说说而已，必须自己行动。（1）投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。越忙的人，越有时间做事；越闲、越懒散的人，越找不到时间来做事。（2）要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦事。因此，先要从简单的入手，找一本书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。（3）要有自我约束力，且称之为 “心力”吧。春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗，到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就像牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要像牧童，修炼、驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。（4）要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”（5）要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。（6）要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停。如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就像又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
学习策略是一种体验的过程。比如：有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在我们进行学习活动时，就必定产生某种体验。比如，现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在内心的新体验。
学习策略是适应的过程。新的行动带来新的体验。但是，曾经很适应用较慢的速度阅读短文，曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，可能对快速阅读有一种不适之感，于是，还要经历一段适应的过程。原来我们学习教材都是一课一课的学习，按部就班，有一个思维定式。而这里的学习顺序是根据实际情况来定的。
学习策略是矫正的过程。不懂得培养有效的学习策略，就会不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管已经知道这样做的弊病，但是，仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，就会依旧执行原来的学习策略。通过一段时间的矫正，有了新的学习策略，但是还要巩固，因为学习策略是巩固的过程，经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，会逐步获得较为有效的学习策略。但是，应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
学习策略也是发展的过程。一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。而这种“学习策略体系”的形成不是一朝一夕的事情，所以一个高素质的英语教师要多动脑子。
收稿日期：2013-04-18
【关键词】英语；学习策略；论述
教师应在英语教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。形成适合自己的学习策略，能够帮助学生有效地提高学习效果；反之，则对学习起阻碍作用。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，我们在阅读一篇英语短文，我们像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是我们在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于我们对文段的整体理解，我们实际上在通过行动来执行既定策略。当我们认识到这种学习策略不利于阅读理解时，不可能立即丢掉这种策略，我们需要用新的行动来代替原来的行动。笔者所采用的这种方法注重的是要完成一个任务。从完成这个任务中来形成学习策略，是一个行动的过程。
事物是发展的，不是一成不变的，我们学习语言的人当然应该引起重视。以前查资料主要是书本，但是现在方法就很多了。所以对于以前的资源策略就要改变。而这种改变不是说说而已，必须自己行动。（1）投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。越忙的人，越有时间做事；越闲、越懒散的人，越找不到时间来做事。（2）要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦事。因此，先要从简单的入手，找一本书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。（3）要有自我约束力，且称之为 “心力”吧。春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗，到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就像牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要像牧童，修炼、驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。（4）要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”（5）要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。（6）要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停。如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就像又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
学习策略是一种体验的过程。比如：有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在我们进行学习活动时，就必定产生某种体验。比如，现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在内心的新体验。
学习策略是适应的过程。新的行动带来新的体验。但是，曾经很适应用较慢的速度阅读短文，曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，可能对快速阅读有一种不适之感，于是，还要经历一段适应的过程。原来我们学习教材都是一课一课的学习，按部就班，有一个思维定式。而这里的学习顺序是根据实际情况来定的。
学习策略是矫正的过程。不懂得培养有效的学习策略，就会不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管已经知道这样做的弊病，但是，仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，就会依旧执行原来的学习策略。通过一段时间的矫正，有了新的学习策略，但是还要巩固，因为学习策略是巩固的过程，经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，会逐步获得较为有效的学习策略。但是，应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
学习策略也是发展的过程。一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。而这种“学习策略体系”的形成不是一朝一夕的事情，所以一个高素质的英语教师要多动脑子。
收稿日期：2013-04-18