摘要：当今社会发展异常迅速，对于创新人才的需求量越来越大，只有拥有人才优势，才能使我国在国际竞争中赢得主动权。学校是培养创新人才的重要场所，所以任何学科教师在教学过程中都必须重视培养学生的创新能力，尤其是高中物理这种实践性比较强的学科。本文简单论述了在高中物理教学过程中培养学生创新能力的措施。
　　关键词：高中物理教学 创新能力 培养
　　就我国现阶段的高中物理教学实际情况而言，需要改善的地方还有很多，在新课程改革不断推进的今天，有很多教师依然采用传统的教学方式，这必将严重阻碍学生创新能力的培养。鉴于此，高中物理教师必须转变传统的教学方式，在进行教学引导和设计时做到因材施教，树立培养学生创新能力的意识，并把它落实到每一个教学环节中。
　　一、借助多媒体设备，培养学生的创新能力
　　在进行教学的过程中，如果高中物理教师能够有效融入多媒体技术，那么就可以把教材中比较枯燥乏味的知识转变成形式多样的文字、声音、图片以及录像等，并且还能够将物理教材中的一些知识原理直观地展现在学生面前，有利于集中学生的注意力，从而使学生对物理知识形成深刻的印象。此外，利用多媒体教学，还能够凸显学生的主体地位，学生会更加积极地提出问题、思考问题并展开讨论，从而极大地改善教学效果，培养学生的创新能力。
　　以教学《机械波》为例。在介绍横波的形成时，如教师采用传统的教学方法，那么就只能把波形图画在黑板上，并特别强调波在传播的时候只有振动形式，但是介质中的所有质点都不会随波迁移，它们只会在各自的平衡位置附近进行往复振动。这种传统的教学方法总会让一些学生误会波是介质中各质点通过波的传播方向上移动产生的。假如教师利用多媒体设备播放flash动画课件，那么就可以有效地解决这些问题，不仅给学生带来直观感受，还能带给他们强烈的动态冲击。假设教师能够结合波动演示仪器，那么能产生更好的教学效果。
　　二、利用逆向思维，培养学生的创新能力
　　在教学过程中，高中物理教师利用逆向思维，有助于培养学生的创新能力。以教学《磁生电》为例，在教学时，教师可以重新向学生演示“奥斯特”实验，这有利于引导学生展开逆向思维。因为电导体的周围存在磁场，这就充分说明电是可以生磁的。确定这一点之后，教师再引导学生展开逆向思考：“磁是不是也可以生电？”提出这个问题之后，由学生自主探究，在探究的过程中，教师可以给予适当的点拨和引导。在学生做完实验之后，教师适时作出归纳与总结，从而得出结论：闭合线路中存在一些导体，在磁场中展开切割磁力线运动时，会形成电流。在做完实验之后，学生的收获是极大的，不仅激发了学生对物理的兴趣，而且提高了教学效率，培养了学生的创新能力。
　　三、结语
　　当前，创新人才已经成为我国参与国际竞争的重要资源之一，社会对于创新人才的需求量越来越大。基于这种现状，在教学过程中，高中物理教师一定要重视创新人才的培养，从实际出发，充分利用当前的教学资源。这样才能从真正意义上为国家培养创新人才，才能使我国在激烈的国际竞争中谋得发展。
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　　（作者单位：河北省任丘一中南校区）