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摘 要：本文通过运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等以长江大学公共体育课健美操教学实行俱乐部模式为研究对象，拟从体育学、教育学等多学科领域出发，对长江大学健美操的体育一线教师、公共体育健美操课学生为调查对象，针对公共体育课健美操实行俱乐部模式的问题，从不同层面，不同角度进行分析，从而提出提高俱乐部模式教学效果的一些建议和设想，为高校今后健美操教学改革提供启示和借鉴。
关键词：长江大学公共体育课；健美操教学；实行；俱乐部模式
1前言
然而，高校健美操教学具有健身和教育的价值，但现在也面临着一定的困境，并不是健美操课没有价值，而是现行的健美操教学模式的目标、形式、内容、过程和评价等方面，己经满足不了现代大学生的需求。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
本文以长江大学公共体育课健美操教学实行俱乐部模式为研究对象，选取的学生为各校区不同年级公共体育课健美操学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
中国数字期刊网、中国期刊全文数据库等查阅大量有关健美操方面的论文、期刊文献、书籍以及相关的杂志；查阅有关教育学、体育心理学、学校体育学等专著，最后对文献资料进行整理分析，为本课题的研究奠定了理论基础。
2.2.2问卷调查法
向长江大学各校区不同年级公共体育课健美操学生发放问卷，共发放450份，回收417份，回收率为92.67%，有效问卷为395份，有效率为97.78%。发放共体育课健美操教师问卷共30份，回收26份，回收率为86.67%，有效问卷为23份，有效率为76.67%。
2.2.3 数理统计法
本课题对通过文献资料和问卷调查所获得数据进行核实，采用Excel 2003进行数据录入和数据管理，并对调查问卷所得的数据进行了统计处理。
3 研究结果与分析
3.1长江大学公共体育课健美操教学实行俱乐部模式调查与分析
3.1.1公共体育课学生对健美操运动项目的认知情况
3.1.1.1公共体育课学生参与健美操学习的动机
表1长江大学公共体育课学生参与健美操学习的动机统计表
[ ＼&兴趣爱好＼&提高技能水平＼&塑形＼&健身＼&娱乐＼&其它＼&频数＼&347 ＼&254 ＼&176 ＼&148 ＼&78 ＼&36 ＼&百分率＼&87.92%＼&64.22%＼&44.45%＼&37.57%＼&19.83%＼&9.16%＼&]
从表1可以看出，公共体育课学生专修健美操的动机因素中，因个人兴趣爱好专修健美操的占87. 92%，想通过专修提高自身健美操技能水平的占64. 22%，想塑造美好形体的占44. 45%，以强身健体为目的的占37. 57%，想通过练习健美操愉悦身心的占19. 83%，以培养美育、乐感等为目的的占9. 16%。从统计数据可以看出，学生专修健美操的动机因素中兴趣爱好、提高技能水平占有较大比例，说明学生在选择专修健美操时，综合考虑了主客观两方面的因素。
3.1.1.2公共体育课学生对于健美操运动项目的喜爱程度的分析
表2长江大学公共体育课学生对健美操学习兴趣统计表
[态度＼&非常喜欢＼&喜欢＼&一般＼&不喜欢＼&合计＼&频数＼&130＼&219＼&35＼&11＼&395＼&百分率＼&32.91%＼&55.44%＼&8.86%＼&2.78%＼&100.00%＼&]
表2结果显示长江大学公共体育课学生对于健美操运动项目的喜爱程度，有130名学生表示非常喜欢健美操，占总数的32.91%， 219名学生表示喜欢，占总数的55.44%；共有349名学生喜欢健美操占总数的88.35%。通过公共体育对健美操喜爱程度的调查结果表明，公共体育健美操课的学生大部分都喜欢健美操课程。
3.1.2公共体育课学生对健美操教学实行俱乐部模式的认识分析
3.1.2.1学生对于健美操俱乐部模式教学了解程度的分析
表3 学生对于健美操俱乐部模式教学了解程度统计表
[ ＼&非常了解＼&了解＼&一般了解＼&不了解＼&频数＼&5 ＼&7 ＼&239 ＼&144 ＼&百分率＼&1.28%＼&1.71%＼&60.61%＼&36.40%＼&]
通过表3调查显示：学生选择一般不了解，占总数的60.61%；有114名选择不了解，占总数的36.40%；学生选择了解、非常了解不足2%，
3.1.2.2学生对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度的分析
表4 学生对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度统计表
[态度＼&非常想＼&想＼&一般想＼&不想＼&无所谓＼&合计＼&频数＼&8 ＼&291 ＼&61 ＼&16 ＼&19 ＼&395 ＼&百分率＼&1.98%＼&73.73%＼&15.41%＼&4.06%＼&4.82%＼&100.00%＼&]
由表4研究表明，长江大学公共体育课健美操课的学生，对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度为有291名学生选择了想，占总数的73.73%；有61名学生选择了一般想，选择率为15.41%；有16名学生选择了不想，占总数的4.06%；有19名学生选择了无所谓，占总数的4.82%。这说明有大部分学生是非常希望能在健美操教学实行俱乐部这一模式的。
3.1.3公共体育课健美操教师对健美操教学实行俱乐部模式的认识分析
3.1.3.1健美操教师对俱乐部模式的教学方法掌握程度
表5 健美操教师对俱乐部模式的教学方法掌握程度统计表
[ ＼&频数＼&百分率＼&所有都会＼&3＼&13.04%＼&掌握一部分＼&10＼&43.48%＼&掌握较少的一部分＼&9＼&39.13%＼&不会＼&1＼&4.35%＼&] 表5通过调查表明：23名教师中有3名教师选择了所有都会，占总数的13.04%；有10名教师选择掌握一部分，占总数的43.48%；有9名教师选择了掌握较少的一部分，占总数的39.13%；只有1名教师选择不会。
3.1.3.2健美操教师对俱乐部模式应用于公共体育课健美操教学中的认可分析
表6 健美操教师对俱乐部模式应用于公共体育课健美操教学中的认可统计表
[ ＼&频数＼&百分率＼&非常有必要＼&7＼&30.43%＼&有必要＼&11＼&47.83%＼&无所谓＼&3＼&13.04%＼&不必要＼&2＼&8.70%＼&]
对于在公共体育课健美操教学当中是否有必要应用俱乐部教学模式和教学方法，教师们的看法从表6可以看出，有7名教师认为非常有必要实施，占总数的30.43%，有11名教师认为有必要实施，占总数的47.83%，采用哪种模式无所谓的有3人，占总数的13.04%，有2名教师认为没有必要，占总数的8.70%。这证明接近80% 的健美操教师认为在现行的公共体育健美操课程当中应用俱乐部教学模式对于学生的帮助是非常大的，教师们也是非常认可的，它可以加强非专业学生的锻炼兴趣，增强终身锻炼的意识。
4 结论与建议
4.1结论
①学生学习健美操的动机因素中兴趣爱好、提高技能水平占有较大比例，说明学生在选择专修健美操时，综合考虑了主客观两方面的因素。调查结果表明，公共体育健美操课的学生大部分都喜欢健美操课程。②调查发现作为公共体育课的健美操课的学生对于俱乐部的模式教学并不十分了解。③对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度为有291名学生选择了想，占总数的73.73%；有61名学生选择了一般想，选择率为15.41%，这说明有大部分学生是非常希望能在健美操教学实行俱乐部这一模式的。
4.2建议
①公共体育健美操课引入俱乐部模式进行教学，在继承原有优势的基础上，能更好地发挥两种教学优势，对教师、学生都颇有益处。因此，教师在教学中，更要勇于创新，敢于创新。②运用健美操俱乐部教学模式，并不是一味地否认健美操的其他教学方法，而要与其他种健美操教学方法相结合，这样才能使课堂组织、运动密度相取得良好的教学效果。③健美操教学模式要充分发挥健美操运动的特点，增加多种不同新型课程教学内容，调动学生积极参与到课堂的教学中，从而提高教学效果。多采用现代化科学的教学手段，培养大学生的多种思维能力和提高大学生的体育知识面。
参考文献：
[1]吴洁.俱乐部教学模式在许昌学院健美操教学中的应用[J].许昌学院体育学报，2013（03）
[2]韩丽.宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状与对策研究[D].浙江工业大学，2011
[3]缪慧梅.对苏南城市健身俱乐部现状的研究[D].苏州大学，2005
[4]王海燕.山东省普通高校健美操俱乐部开展现状及发展对策研究[D].山东师范大学，2007
[5]钟海鸥、罗雪莲.健美操情景教学模式研究[J].体育科技，2004（04）
关键词：长江大学公共体育课；健美操教学；实行；俱乐部模式
1前言
然而，高校健美操教学具有健身和教育的价值，但现在也面临着一定的困境，并不是健美操课没有价值，而是现行的健美操教学模式的目标、形式、内容、过程和评价等方面，己经满足不了现代大学生的需求。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
本文以长江大学公共体育课健美操教学实行俱乐部模式为研究对象，选取的学生为各校区不同年级公共体育课健美操学生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
中国数字期刊网、中国期刊全文数据库等查阅大量有关健美操方面的论文、期刊文献、书籍以及相关的杂志；查阅有关教育学、体育心理学、学校体育学等专著，最后对文献资料进行整理分析，为本课题的研究奠定了理论基础。
2.2.2问卷调查法
向长江大学各校区不同年级公共体育课健美操学生发放问卷，共发放450份，回收417份，回收率为92.67%，有效问卷为395份，有效率为97.78%。发放共体育课健美操教师问卷共30份，回收26份，回收率为86.67%，有效问卷为23份，有效率为76.67%。
2.2.3 数理统计法
本课题对通过文献资料和问卷调查所获得数据进行核实，采用Excel 2003进行数据录入和数据管理，并对调查问卷所得的数据进行了统计处理。
3 研究结果与分析
3.1长江大学公共体育课健美操教学实行俱乐部模式调查与分析
3.1.1公共体育课学生对健美操运动项目的认知情况
3.1.1.1公共体育课学生参与健美操学习的动机
表1长江大学公共体育课学生参与健美操学习的动机统计表
[ ＼&兴趣爱好＼&提高技能水平＼&塑形＼&健身＼&娱乐＼&其它＼&频数＼&347 ＼&254 ＼&176 ＼&148 ＼&78 ＼&36 ＼&百分率＼&87.92%＼&64.22%＼&44.45%＼&37.57%＼&19.83%＼&9.16%＼&]
从表1可以看出，公共体育课学生专修健美操的动机因素中，因个人兴趣爱好专修健美操的占87. 92%，想通过专修提高自身健美操技能水平的占64. 22%，想塑造美好形体的占44. 45%，以强身健体为目的的占37. 57%，想通过练习健美操愉悦身心的占19. 83%，以培养美育、乐感等为目的的占9. 16%。从统计数据可以看出，学生专修健美操的动机因素中兴趣爱好、提高技能水平占有较大比例，说明学生在选择专修健美操时，综合考虑了主客观两方面的因素。
3.1.1.2公共体育课学生对于健美操运动项目的喜爱程度的分析
表2长江大学公共体育课学生对健美操学习兴趣统计表
[态度＼&非常喜欢＼&喜欢＼&一般＼&不喜欢＼&合计＼&频数＼&130＼&219＼&35＼&11＼&395＼&百分率＼&32.91%＼&55.44%＼&8.86%＼&2.78%＼&100.00%＼&]
表2结果显示长江大学公共体育课学生对于健美操运动项目的喜爱程度，有130名学生表示非常喜欢健美操，占总数的32.91%， 219名学生表示喜欢，占总数的55.44%；共有349名学生喜欢健美操占总数的88.35%。通过公共体育对健美操喜爱程度的调查结果表明，公共体育健美操课的学生大部分都喜欢健美操课程。
3.1.2公共体育课学生对健美操教学实行俱乐部模式的认识分析
3.1.2.1学生对于健美操俱乐部模式教学了解程度的分析
表3 学生对于健美操俱乐部模式教学了解程度统计表
[ ＼&非常了解＼&了解＼&一般了解＼&不了解＼&频数＼&5 ＼&7 ＼&239 ＼&144 ＼&百分率＼&1.28%＼&1.71%＼&60.61%＼&36.40%＼&]
通过表3调查显示：学生选择一般不了解，占总数的60.61%；有114名选择不了解，占总数的36.40%；学生选择了解、非常了解不足2%，
3.1.2.2学生对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度的分析
表4 学生对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度统计表
[态度＼&非常想＼&想＼&一般想＼&不想＼&无所谓＼&合计＼&频数＼&8 ＼&291 ＼&61 ＼&16 ＼&19 ＼&395 ＼&百分率＼&1.98%＼&73.73%＼&15.41%＼&4.06%＼&4.82%＼&100.00%＼&]
由表4研究表明，长江大学公共体育课健美操课的学生，对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度为有291名学生选择了想，占总数的73.73%；有61名学生选择了一般想，选择率为15.41%；有16名学生选择了不想，占总数的4.06%；有19名学生选择了无所谓，占总数的4.82%。这说明有大部分学生是非常希望能在健美操教学实行俱乐部这一模式的。
3.1.3公共体育课健美操教师对健美操教学实行俱乐部模式的认识分析
3.1.3.1健美操教师对俱乐部模式的教学方法掌握程度
表5 健美操教师对俱乐部模式的教学方法掌握程度统计表
[ ＼&频数＼&百分率＼&所有都会＼&3＼&13.04%＼&掌握一部分＼&10＼&43.48%＼&掌握较少的一部分＼&9＼&39.13%＼&不会＼&1＼&4.35%＼&] 表5通过调查表明：23名教师中有3名教师选择了所有都会，占总数的13.04%；有10名教师选择掌握一部分，占总数的43.48%；有9名教师选择了掌握较少的一部分，占总数的39.13%；只有1名教师选择不会。
3.1.3.2健美操教师对俱乐部模式应用于公共体育课健美操教学中的认可分析
表6 健美操教师对俱乐部模式应用于公共体育课健美操教学中的认可统计表
[ ＼&频数＼&百分率＼&非常有必要＼&7＼&30.43%＼&有必要＼&11＼&47.83%＼&无所谓＼&3＼&13.04%＼&不必要＼&2＼&8.70%＼&]
对于在公共体育课健美操教学当中是否有必要应用俱乐部教学模式和教学方法，教师们的看法从表6可以看出，有7名教师认为非常有必要实施，占总数的30.43%，有11名教师认为有必要实施，占总数的47.83%，采用哪种模式无所谓的有3人，占总数的13.04%，有2名教师认为没有必要，占总数的8.70%。这证明接近80% 的健美操教师认为在现行的公共体育健美操课程当中应用俱乐部教学模式对于学生的帮助是非常大的，教师们也是非常认可的，它可以加强非专业学生的锻炼兴趣，增强终身锻炼的意识。
4 结论与建议
4.1结论
①学生学习健美操的动机因素中兴趣爱好、提高技能水平占有较大比例，说明学生在选择专修健美操时，综合考虑了主客观两方面的因素。调查结果表明，公共体育健美操课的学生大部分都喜欢健美操课程。②调查发现作为公共体育课的健美操课的学生对于俱乐部的模式教学并不十分了解。③对健美操教学实行俱乐部模式的渴望程度为有291名学生选择了想，占总数的73.73%；有61名学生选择了一般想，选择率为15.41%，这说明有大部分学生是非常希望能在健美操教学实行俱乐部这一模式的。
4.2建议
①公共体育健美操课引入俱乐部模式进行教学，在继承原有优势的基础上，能更好地发挥两种教学优势，对教师、学生都颇有益处。因此，教师在教学中，更要勇于创新，敢于创新。②运用健美操俱乐部教学模式，并不是一味地否认健美操的其他教学方法，而要与其他种健美操教学方法相结合，这样才能使课堂组织、运动密度相取得良好的教学效果。③健美操教学模式要充分发挥健美操运动的特点，增加多种不同新型课程教学内容，调动学生积极参与到课堂的教学中，从而提高教学效果。多采用现代化科学的教学手段，培养大学生的多种思维能力和提高大学生的体育知识面。
参考文献：
[1]吴洁.俱乐部教学模式在许昌学院健美操教学中的应用[J].许昌学院体育学报，2013（03）
[2]韩丽.宁波高职院校实施体育教学俱乐部的现状与对策研究[D].浙江工业大学，2011
[3]缪慧梅.对苏南城市健身俱乐部现状的研究[D].苏州大学，2005
[4]王海燕.山东省普通高校健美操俱乐部开展现状及发展对策研究[D].山东师范大学，2007
[5]钟海鸥、罗雪莲.健美操情景教学模式研究[J].体育科技，2004（04）