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在小学数学教学中过分强调“指导性记忆”是不行的，过分淡化“指导性记忆”也不行，关键是恰如其分地进行重构。对“指导性记忆”的重构，需要考究“指导性记忆”的现代元素，需要弄清“指导性记忆”中的数学素养问题，从而在“指导性记忆”中提高学生的数学技能与创造能力，培养积极情感。
数学教学中的“指导性记忆”
【摘 要】
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在小学数学教学中过分强调“指导性记忆”是不行的，过分淡化“指导性记忆”也不行，关键是恰如其分地进行重构。对“指导性记忆”的重构，需要考究“指导性记忆”的现代元素，需要弄
【机 构】
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宜兴市新建小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2018年18期
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