论文部分内容阅读
随着教育理念的更新,物理教学美的创造出现了许多新的观念、新的视角、新的方法.本文对物理教学美创造进行了研究,提出以“教育生态观”为指导,以学生为“重心”,以学生的审美心理和审美接受为“基点”,以学生的个体差异为“生长点”,为学生打开发现美的“窗口”,安装上延伸美的“接口”,搭建起体会险境美的“桥梁”.