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摘要：教师作为一个特殊的职业，不仅要向学生传授知识，还要为学生做好榜样。教师的榜样作用，是源于学生的模仿能力。尤其是教师外在的风度仪表，更是学生最易模仿的。因此，教师应该关注自身的风度仪表。
关键词：教师；风度仪表；心理作用
中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0182-01
一、教师美的标准
1.衣着朴实整洁而不呆板。
教师是知识和教养的化身，如果让教师穿上过于新奇艳丽的服装，就显得“喧宾夺主”，使学生忘掉教师丰富充实，聪敏睿慧的内在素质。一个教师不能因过分新奇艳丽的服装，而失去朴素美的本质，使其等同于其他职业的成员。因此，教师的衣着打扮应该简洁朴素，而不能过于华丽。否则会对学生的衣着打扮产生不良的影响。如果学生也模仿教师，在衣着上花费心思，不能更贴切的符合学生形象，将不利于学生学习成绩的提高。教师也不能以自身为标准，去劝服学生。总的来说，教师的衣着应当符合朴实整洁而不呆板的标准。
2.稳重端庄而不矫饰
稳重端庄而不矫饰是关于教师举止姿态的要求。稳重，就是要求教师的行为举止不慌乱、不急躁，这一点尤其是要体现在教师应对突发事件时。端庄，就是要求教的行为举止应符合教师的身份，一举一动都要能够符合学生心中的教师形象，不能过分欢脱。不矫饰，就是要求教师的行为举止不能过于扭捏做作。三尺讲台，是教师传授学生知识的场所，而不是教师粉饰自我的场所。“身教胜于言教。”教师在举止行为上就是学生的楷模，稳重严肃而又光彩焕发就会给学生好的影响，扭捏矫饰的行为只能让学生的行为朝着不良的方向发展。因此，教师必须注重自己的行为举止，为学生做好模范作用。
3.活泼开朗而不轻浮
教书育人是教师这一职业的基本任务。教师在完成这一任务中，应该秉持着认真负责的态度。认真负责并不是要求教师整体板着一张脸，而是关于教师态度的引导。因此，在实际的教学过程中，教师应该活泼开朗，这样才能让学生感到轻松，更加愉快的学习。如果教师在课堂上总是板着一张脸，那么课堂的气氛必定是死气沉沉的，效率必定也十分的低。不轻浮，也是对于教师性格一个要求。当我们对一个人性格有了比较深刻的了解，就可以预测这个人在一定的情境中将会做什么和会怎么做。所以教师应当根据职业要求，自我培养活泼开朗、善谈吐、好交际的外露性气质。
4.热情大方而不做作
热情是融化师生隔阂的阳光。在与学生交往的过程中，由于教师的特殊角色，学生往往不敢接近教师，长此以往，教师与学生之间会产生隔阂。因此，教师应当敢于打破师生之间的隔阂，热情大方的与学生开展日常交流活动。面对学生的错误，如果教师总是一味地严肃，对学生总是动辄呵斥，就未免使人望而生畏，也不能实现有效的教育效果。当然如果为人师表，心无诚意，就更为虚伪可鄙。
5.善良和蔼而不怯懦
教师应从自己的职业良心出发，从爱护学生出发，善良和蔼，平等对待每一个学生，严格要求他们，只要捕捉教学活动的时机，捕捉学生受挫和转弯的时机，辅之以灵活的方法，掌握好适当的分寸，就一定会给学生以无可估量的帮助。
6.谦逊文雅而不庸俗
语言是人们社会交往中传递信息，交流思想感情的重要工具，因而言谈不能不是人的内在世界的表露。如果说作家是语言巨匠，那么称职的教师更应该是一个语言大师。当然，无论作家还是教师，语言能力是和其他素质密切相关的。因为，无论是在教学还是与学生的交流，教师的语言都是体现其风度的重要途径。如果教师的语言十分粗鄙，即使有再渊博的知识，也只能造成学生的反感。因此，教师的语言必须要做到谦逊文雅而不庸俗。
二、教师风度仪表的心理效应
1.教师风度仪表对学生品行的影响。
教师风度仪表应该有一个总的理想模式。在学生看来，教师是最值得尊敬的人。教师的一切行为举止，都有可能会被学生模仿。学生的这种模范行为大多数都是无意识的，更有的完全是盲目的。即使教师的某些行为是不恰当的，而学生因为新奇在加上是非判断能力比较弱，而会盲目跟风模仿。至于那些教师经常表现在自己的行为举止上的风度仪表，则更是学生的模仿对象。无论是小学生还是中学生，他们总是无意识的模仿自己身边的人。就像婴幼儿时期，孩子总是无意识的去模仿父母的某些行为。与婴幼儿相比，中小学生的模仿能力更强，并且长期的模仿行为也会形成某种习惯。教师，作为学校中对学生产生影响最大的角色，应当对自身的风度仪表进行关注与规范，以便为学生树立良好的示范作用。
2.教师风度仪表对课堂教学的影响。
每一次的课堂教学都需要教师与学生配合完成。新时期的课堂，更加强调在教师的引导下，发挥学生的主体作用。但是，这并不意味这要将课堂完全的交给学生。教师的引导作用也有着重要的意义。而教师在发挥自己的引导作用时，往往是通过语言、动作、表情等等相结合的手段。而这些事教师风度仪表的外在表现。只有教师的语言、动作、表情等符合教师引导的身份，课堂活动才能顺利进行，教学目标才能实现。如果教师的语言、动作、表情等只是处于一个较低的水平，那么绝对不能引导学生积极参与到课堂活动中，更不要谈教学目标的实现了。
3.教师风度仪表对学生的影响
教师的风度仪表的影响也不仅仅局限于学生。教师的风度首先是广泛而深刻地影响在校学生；其次是通过学生和学生家长，直接作用于社会，影响着社会的现在和未来。从教师的社会影响力来看，教师必须对自身的风度仪表进行规范，这关系到整个社会的未来。因此，教师就必须严格要求自己这个从事教育工作的人，应对自己所作出的表率有预见性和规范性，以增强，促进作用，加速社会主义精神文明建设。
（作者单位：山东工程技师学院）
参考文献：
[1]赵凯，陈火青.夏夫兹博里的和谐美学思想[J].理论建设，2008：第2期，62-65.
[2]韩苏.英语教学中的非语言交际艺术[J].当代教育科学，2007：第2期，60-61.
关键词：教师；风度仪表；心理作用
中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0182-01
一、教师美的标准
1.衣着朴实整洁而不呆板。
教师是知识和教养的化身，如果让教师穿上过于新奇艳丽的服装，就显得“喧宾夺主”，使学生忘掉教师丰富充实，聪敏睿慧的内在素质。一个教师不能因过分新奇艳丽的服装，而失去朴素美的本质，使其等同于其他职业的成员。因此，教师的衣着打扮应该简洁朴素，而不能过于华丽。否则会对学生的衣着打扮产生不良的影响。如果学生也模仿教师，在衣着上花费心思，不能更贴切的符合学生形象，将不利于学生学习成绩的提高。教师也不能以自身为标准，去劝服学生。总的来说，教师的衣着应当符合朴实整洁而不呆板的标准。
2.稳重端庄而不矫饰
稳重端庄而不矫饰是关于教师举止姿态的要求。稳重，就是要求教师的行为举止不慌乱、不急躁，这一点尤其是要体现在教师应对突发事件时。端庄，就是要求教的行为举止应符合教师的身份，一举一动都要能够符合学生心中的教师形象，不能过分欢脱。不矫饰，就是要求教师的行为举止不能过于扭捏做作。三尺讲台，是教师传授学生知识的场所，而不是教师粉饰自我的场所。“身教胜于言教。”教师在举止行为上就是学生的楷模，稳重严肃而又光彩焕发就会给学生好的影响，扭捏矫饰的行为只能让学生的行为朝着不良的方向发展。因此，教师必须注重自己的行为举止，为学生做好模范作用。
3.活泼开朗而不轻浮
教书育人是教师这一职业的基本任务。教师在完成这一任务中，应该秉持着认真负责的态度。认真负责并不是要求教师整体板着一张脸，而是关于教师态度的引导。因此，在实际的教学过程中，教师应该活泼开朗，这样才能让学生感到轻松，更加愉快的学习。如果教师在课堂上总是板着一张脸，那么课堂的气氛必定是死气沉沉的，效率必定也十分的低。不轻浮，也是对于教师性格一个要求。当我们对一个人性格有了比较深刻的了解，就可以预测这个人在一定的情境中将会做什么和会怎么做。所以教师应当根据职业要求，自我培养活泼开朗、善谈吐、好交际的外露性气质。
4.热情大方而不做作
热情是融化师生隔阂的阳光。在与学生交往的过程中，由于教师的特殊角色，学生往往不敢接近教师，长此以往，教师与学生之间会产生隔阂。因此，教师应当敢于打破师生之间的隔阂，热情大方的与学生开展日常交流活动。面对学生的错误，如果教师总是一味地严肃，对学生总是动辄呵斥，就未免使人望而生畏，也不能实现有效的教育效果。当然如果为人师表，心无诚意，就更为虚伪可鄙。
5.善良和蔼而不怯懦
教师应从自己的职业良心出发，从爱护学生出发，善良和蔼，平等对待每一个学生，严格要求他们，只要捕捉教学活动的时机，捕捉学生受挫和转弯的时机，辅之以灵活的方法，掌握好适当的分寸，就一定会给学生以无可估量的帮助。
6.谦逊文雅而不庸俗
语言是人们社会交往中传递信息，交流思想感情的重要工具，因而言谈不能不是人的内在世界的表露。如果说作家是语言巨匠，那么称职的教师更应该是一个语言大师。当然，无论作家还是教师，语言能力是和其他素质密切相关的。因为，无论是在教学还是与学生的交流，教师的语言都是体现其风度的重要途径。如果教师的语言十分粗鄙，即使有再渊博的知识，也只能造成学生的反感。因此，教师的语言必须要做到谦逊文雅而不庸俗。
二、教师风度仪表的心理效应
1.教师风度仪表对学生品行的影响。
教师风度仪表应该有一个总的理想模式。在学生看来，教师是最值得尊敬的人。教师的一切行为举止，都有可能会被学生模仿。学生的这种模范行为大多数都是无意识的，更有的完全是盲目的。即使教师的某些行为是不恰当的，而学生因为新奇在加上是非判断能力比较弱，而会盲目跟风模仿。至于那些教师经常表现在自己的行为举止上的风度仪表，则更是学生的模仿对象。无论是小学生还是中学生，他们总是无意识的模仿自己身边的人。就像婴幼儿时期，孩子总是无意识的去模仿父母的某些行为。与婴幼儿相比，中小学生的模仿能力更强，并且长期的模仿行为也会形成某种习惯。教师，作为学校中对学生产生影响最大的角色，应当对自身的风度仪表进行关注与规范，以便为学生树立良好的示范作用。
2.教师风度仪表对课堂教学的影响。
每一次的课堂教学都需要教师与学生配合完成。新时期的课堂，更加强调在教师的引导下，发挥学生的主体作用。但是，这并不意味这要将课堂完全的交给学生。教师的引导作用也有着重要的意义。而教师在发挥自己的引导作用时，往往是通过语言、动作、表情等等相结合的手段。而这些事教师风度仪表的外在表现。只有教师的语言、动作、表情等符合教师引导的身份，课堂活动才能顺利进行，教学目标才能实现。如果教师的语言、动作、表情等只是处于一个较低的水平，那么绝对不能引导学生积极参与到课堂活动中，更不要谈教学目标的实现了。
3.教师风度仪表对学生的影响
教师的风度仪表的影响也不仅仅局限于学生。教师的风度首先是广泛而深刻地影响在校学生；其次是通过学生和学生家长，直接作用于社会，影响着社会的现在和未来。从教师的社会影响力来看，教师必须对自身的风度仪表进行规范，这关系到整个社会的未来。因此，教师就必须严格要求自己这个从事教育工作的人，应对自己所作出的表率有预见性和规范性，以增强，促进作用，加速社会主义精神文明建设。
（作者单位：山东工程技师学院）
参考文献：
[1]赵凯，陈火青.夏夫兹博里的和谐美学思想[J].理论建设，2008：第2期，62-65.
[2]韩苏.英语教学中的非语言交际艺术[J].当代教育科学，2007：第2期，60-61.