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中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-128-01
今天,我们生活在一个科技飞速发展,社会飞快进步的时代。教育如何适应科学技术的巨大变化已经引起世界各国的注意,从我们的教育理念“为了学生的终身发展”可以看出:只有不断地学习和创新,才能跟上时代的步伐。
中国新一轮课程改革把目标定位于“提高全体学生科学素养”上,为适应新课程对学生科学素养的培养和提高,加速新课程的实施,要求我们把课内外有机的结合起来,利用一切条件,多渠道、全方位地开展教学活动,来弥补课堂教学中的不足。作为一种尝试,近几年,我们电气技术教研室多次组织学生参加校、市及全国的机器人竞赛活动,作为指导教师,我们鼓励学生发挥创新思维来分析与解决问题,在培养学生的创新能力方面收到了较好的成效。现就通过多次科技活动的体会,谈一下如何在科技活动中培养学生的创新能力。
一、在科技活动前激起学生的兴趣,保证学生进行创新的“源泉”
俗话说:兴趣是最好的老师。有了兴趣才会有好的开端;有了兴趣,才能保证学生有持久的注意力;有了兴趣,才有学生想去进行创新的“源泉”。并且教师通过多年教学实践证明,不论开展哪项科技活动首先应培养学生的兴趣,否则学生感到索然无味,仅当任务来完成,在此活动中不但没有创新,恐怕完成任务也会大打折扣。
二、在科技活动中培养学生科学的品质,保证学生进行创新的“信心”
科技活动不仅仅是凭兴趣就能取得成功的,还要求学生持之以恒、不断探索和不达目的誓不罢休的坚毅品质。在探索过程中,一定会遇到各种各样的困难,在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气,从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得,历史上任何科学成果都是经过若干次试验才获得成功的。而对于失败的,除了找到失败的原因外,对成功、有创意的部分也应给予充分的肯定。学生们在得到充分的肯定后,必定会增强继续探索、不断创新的信心。如在学生组装机器人、硬件电路设计制作调试、机械结构的设计制作、软件的编程调试等一系列复杂而又繁琐的工作中,学生会一次又一次、重复性地对同一机器人的功能不断进行完善,调试成功之后,学生的喜悦之情溢于言表。在科技活动中充分调动同学们的积极性,提供锻炼能力,施展才华的舞台。绝大多数学生都能在活动中受益,得到成就感,增强了同学们的自信心。
三、在科技活动中鼓励学生大胆设想,保证学生进行创新的“空间”
科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式,提倡学生自己动手动脑,通过各种实际活动,让他们接触大自然和当代较新的科学知识,使学生将学习的知识转化为技能。在日常生活中要注意观察,做生活的有心人,为大脑储存更多的信息,使之成为学生兴趣的重要源泉。只要平时能多观察,多思考,大胆想象,就能碰撞出创新的火花。同学们在我们的启发下动手实验,学生大胆提问,大胆实践,大胆创新,并战胜自我。他们由以前在电子技术课上学习的稳压电路,自行设计出电源的稳压电路。学生们自己试验,购件,焊接、制作出成品。学生们把稳压电源用在越野机器人身上,这样在调试过程中出现的问题就迎刃而解。无论是机器人搭建、程序设计、硬件制作,都是学生自主完成,指导教师严格把关,随时提供技术支持。这样为学生主动学习提供有利条件,让参加活动的每一位学生都有所得,增强自信心,使学习更加主动,兴趣更加浓厚。
四、在科技活动中鼓励学生有充分的知识准备,保证学生进行创新的“基石”
巧媳妇难为无米之炊,高楼大厦离不开最基本的基石。要让学生进行创新,就一定要求他们有必备的基础知识。有了学生必备的基础知识,他们的创新才会有根有据,他们的科技活动才不会变成盲目的探索、创新。否则就只能是无源之水、无本之木。另外学生基础知识的获得,也不能只靠老师“灌”给他们,而要让他们通过多种渠道、使用多种方法去自主获得,老师只起点拨的作用。
五、反思与改进
经过长时间的实践,我们充分认识到培养学生创新能力的重要性。然而当前教育的弊端是用过专过深的知识来武装学生的头脑,往往忽视学生生动活泼的个性,把学生当作知识的承受者,使学生的创造性随着知识的增长却逐渐消失。对于培养创新素质而言,科技活动的过程比最终的结果更重要。创新潜力的挖掘和培养需要一定的过程和时间。不可想象如果没有小学、中学的智力开发,仅靠大学的创新教育就能够造就创新素质;相反,如果前一阶段的创新教育没有后续阶段的接力,也不可能培养出成功的创新人才。所以,科技活动的开展需要长期坚持,确保各个阶段的连续性。然而在现在的在科技活动中,经常出现短视行为,对学生的创新精神实践能力的培养,常常随着一个项目的结束,或一个学期的结束而结束,极少有学生能长期参加科技活动。这样由于缺乏连续性,使创新素质培养的效果大大打了折扣。
总之,培养创新精神和实践能力,激发人的潜能,发展以创新能力为核心的全面素质教育是当今教育教学改革的目标所在,而科技活动在培养学生“创新”素质中的作用是十分必要的。
今天,我们生活在一个科技飞速发展,社会飞快进步的时代。教育如何适应科学技术的巨大变化已经引起世界各国的注意,从我们的教育理念“为了学生的终身发展”可以看出:只有不断地学习和创新,才能跟上时代的步伐。
中国新一轮课程改革把目标定位于“提高全体学生科学素养”上,为适应新课程对学生科学素养的培养和提高,加速新课程的实施,要求我们把课内外有机的结合起来,利用一切条件,多渠道、全方位地开展教学活动,来弥补课堂教学中的不足。作为一种尝试,近几年,我们电气技术教研室多次组织学生参加校、市及全国的机器人竞赛活动,作为指导教师,我们鼓励学生发挥创新思维来分析与解决问题,在培养学生的创新能力方面收到了较好的成效。现就通过多次科技活动的体会,谈一下如何在科技活动中培养学生的创新能力。
一、在科技活动前激起学生的兴趣,保证学生进行创新的“源泉”
俗话说:兴趣是最好的老师。有了兴趣才会有好的开端;有了兴趣,才能保证学生有持久的注意力;有了兴趣,才有学生想去进行创新的“源泉”。并且教师通过多年教学实践证明,不论开展哪项科技活动首先应培养学生的兴趣,否则学生感到索然无味,仅当任务来完成,在此活动中不但没有创新,恐怕完成任务也会大打折扣。
二、在科技活动中培养学生科学的品质,保证学生进行创新的“信心”
科技活动不仅仅是凭兴趣就能取得成功的,还要求学生持之以恒、不断探索和不达目的誓不罢休的坚毅品质。在探索过程中,一定会遇到各种各样的困难,在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气,从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得,历史上任何科学成果都是经过若干次试验才获得成功的。而对于失败的,除了找到失败的原因外,对成功、有创意的部分也应给予充分的肯定。学生们在得到充分的肯定后,必定会增强继续探索、不断创新的信心。如在学生组装机器人、硬件电路设计制作调试、机械结构的设计制作、软件的编程调试等一系列复杂而又繁琐的工作中,学生会一次又一次、重复性地对同一机器人的功能不断进行完善,调试成功之后,学生的喜悦之情溢于言表。在科技活动中充分调动同学们的积极性,提供锻炼能力,施展才华的舞台。绝大多数学生都能在活动中受益,得到成就感,增强了同学们的自信心。
三、在科技活动中鼓励学生大胆设想,保证学生进行创新的“空间”
科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式,提倡学生自己动手动脑,通过各种实际活动,让他们接触大自然和当代较新的科学知识,使学生将学习的知识转化为技能。在日常生活中要注意观察,做生活的有心人,为大脑储存更多的信息,使之成为学生兴趣的重要源泉。只要平时能多观察,多思考,大胆想象,就能碰撞出创新的火花。同学们在我们的启发下动手实验,学生大胆提问,大胆实践,大胆创新,并战胜自我。他们由以前在电子技术课上学习的稳压电路,自行设计出电源的稳压电路。学生们自己试验,购件,焊接、制作出成品。学生们把稳压电源用在越野机器人身上,这样在调试过程中出现的问题就迎刃而解。无论是机器人搭建、程序设计、硬件制作,都是学生自主完成,指导教师严格把关,随时提供技术支持。这样为学生主动学习提供有利条件,让参加活动的每一位学生都有所得,增强自信心,使学习更加主动,兴趣更加浓厚。
四、在科技活动中鼓励学生有充分的知识准备,保证学生进行创新的“基石”
巧媳妇难为无米之炊,高楼大厦离不开最基本的基石。要让学生进行创新,就一定要求他们有必备的基础知识。有了学生必备的基础知识,他们的创新才会有根有据,他们的科技活动才不会变成盲目的探索、创新。否则就只能是无源之水、无本之木。另外学生基础知识的获得,也不能只靠老师“灌”给他们,而要让他们通过多种渠道、使用多种方法去自主获得,老师只起点拨的作用。
五、反思与改进
经过长时间的实践,我们充分认识到培养学生创新能力的重要性。然而当前教育的弊端是用过专过深的知识来武装学生的头脑,往往忽视学生生动活泼的个性,把学生当作知识的承受者,使学生的创造性随着知识的增长却逐渐消失。对于培养创新素质而言,科技活动的过程比最终的结果更重要。创新潜力的挖掘和培养需要一定的过程和时间。不可想象如果没有小学、中学的智力开发,仅靠大学的创新教育就能够造就创新素质;相反,如果前一阶段的创新教育没有后续阶段的接力,也不可能培养出成功的创新人才。所以,科技活动的开展需要长期坚持,确保各个阶段的连续性。然而在现在的在科技活动中,经常出现短视行为,对学生的创新精神实践能力的培养,常常随着一个项目的结束,或一个学期的结束而结束,极少有学生能长期参加科技活动。这样由于缺乏连续性,使创新素质培养的效果大大打了折扣。
总之,培养创新精神和实践能力,激发人的潜能,发展以创新能力为核心的全面素质教育是当今教育教学改革的目标所在,而科技活动在培养学生“创新”素质中的作用是十分必要的。