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什么样的教育科研才是中小学教师所需要的？什么样的课题才是适宜于中小学教师的？中小学教师如何将自身的经验总结提升为具有普遍意义的理论？只有在厘清了这些问题之后，中小学教师的教研才谈得上有了准确的定位。在教育研究实践中，中小学教师对这些问题的理解不同，导致研究的方式、途径各异，其效果也是大相径庭。
做中小学教师自己的研究--读《研究是一种境界：中小学教育科研的行动智慧》
【摘 要】
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什么样的教育科研才是中小学教师所需要的？什么样的课题才是适宜于中小学教师的？中小学教师如何将自身的经验总结提升为具有普遍意义的理论？只有在厘清了这些问题之后，中小学教师
【出 处】
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师道
【发表日期】
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2014年11期
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