【摘要】“逆反心理”一词在近几年广泛流行，特别是对中职学生这一群体，由其逆反心理引起的逆反行为也受到家长和教师的普遍关注。笔者对什么是逆反心理，什么是逆反行为，对于中职学生的逆反行为，教师在教育过程中如何对待处理好，可以考虑从哪些方面着手进行了分析。
　　【关键词】中职学生 逆反行为 教师
　　“逆反心理”一词在近几年广泛流行，特别是对学生这一群体，由其逆反心理引起的逆反行为也受到家长和教师的普遍关注。那什么是逆反心理？什么是逆反行为？《心理学大词典》的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。”由此解释逆反行为就是：在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的行为。在我们中职学校，普遍存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这些就是逆反行为。
　　对于中职学生的逆反行为，教师必须认真分析、冷静对待。由于青年初期学生的心理发育特征，产生逆反是正常现象，教师不必大惊小怪，也不要束手无策，更不能强制压迫。教师在教育过程中如何对待处理好，可以考虑从这些方面着手：
　　一、创造良好的教育情境
　　一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是教育方式的民主化，允许有逆反行为的学生发表自己的见解，和他们一起分析问题，制定解决问题的方案。三是引导学生开展丰富的健康有意的活动，培养高尚情趣。开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的行为习惯。
　　二、缓解学生逆反情绪
　　具有逆反行为的学生心理处于逆反状态时，其内心都有焦虑、愤怒等不良情绪，这时从教育者来说，要掌握好教育的合理度、难度及趣味性，使学生乐意接受教育。然后再晓之以理，动之以情，比如关心其个人生活，以此建立起良好的师生关系，设法影响其认识，即用减少情感冲突的办法恢复个体心理和行为的平衡，使学生逆反情绪得到缓解。
　　三、建立良好师生关系
　　教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，既当教师，也做朋友。谈论学生关心的话题和日常生活中的一些琐事，沟通情感，建立良好师生关系，使学生信任你进而接受你的教育。在学生出现逆反过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
　　四、正确分析逆反性质
　　逆反行为虽是一种抵触性很强的行为，但是，积极的逆反行为，如能加以正确地利用和引导，既能收到良好的教育效果，又能促进我们改进教育工作的方式方法。学生的逆反行为究竟是好是坏，这不能一概而论，需要做辨证分析。在这一点上特别要提醒老师们不能一棒子把学生打“不可救药”这一行列。事实上，因老师的一句丧气话而激励学生取得好成绩的事例也为数不少。有时老师适时的一句“伤人”的话反而激发出学生强烈的成功欲望与自强意识。这告诉我们，对学生的逆反行为加以正确引导，可以变成催人上进的举动。但是，成长过程中的学生由于社会经验欠缺，判断能力差，感情脆弱，容易走向两个极端，并不是所有的学生都能进行有益的转化，老师在教育过程中，还须注意因人而异。不过，有些学生妄自尊大，又想表现出自己独立的人格，常怀疑师长的看法，拒绝有益的帮助，甚至在一定的外界环境的刺激和诱惑下，往往会因一时的冲动，走向更严重的反面。此时，老师就应该想一些特别的方法来教育他们。
　　五、认真做好疏导工作
　　学生有逆反行为，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对待他们的逆反行为，关键是要树立他们正确的人生观和价值观，正确地强化他们的是非意识与鉴别能力，引导他们的心理误区进行科学的疏导，而不是压制强迫。对这类学生进行疏导时首先重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法进行教育疏导，提高教育工作成效。
　　六、学会进行自我教育
　　科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。”科恩的论述，绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。由此可见，学生掌握一些自我调节情绪的方法，调动他们自身的积极性，有利于心理健康，也减少逆反行为的发生。
　　综上所述，处于青年初期的中职学生，存在逆反行为是正常的。以“育人为宗旨”的教育工作者应充分注意，给以及时科学的引导，使其变成催人上进的动力。