班主任是班级的灵魂，要管理好班级，教育好学生，要有科学的教育思想作指导，就需要有对事业的执着追求和强烈的责任心，真诚地浇灌身边的每一棵“树苗”。
　　用良好的言行影响学生。班主任对学生的影响是深远的，其言行举止无不给学生以榜样示范作用，这就是所谓的言传身教。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任以身作则、言传身教、率先垂范对学生是一种无声的教育。初为人师的我，在一次晨会课上，教育学生不要挑食、偏食。可中午在学校饭堂，挑食的我却当着学生的面倒掉许多剩下的饭菜，有一学生问我：“老师，你怎么也挑食呢?”顿时令我十分尴尬。此后格外注意自己的言行举止，要求学生做到的，我一定先做到。班主任要不断提高自己的道德修养，用自己的言行让学生体会“真”的高尚，“假”的渺小。
　　用合理的制度规范学生。“没有规矩，不成方圆”，班级管理应有切实可行的规章制度。制度制订要符合学生的实际，要广泛征求学生的意见，得到学生的认可。制度一经出台，就要照章办事，人人遵守。班级管理中如果“人治”多于“法治”，学生一旦犯错，班主任就想当然地给予惩罚，往往会使学生产生逆反心理。有了制度，对学生错误行为的惩罚有了明确规定，班主任无需多说，学生们就会接受惩罚改正错误，实现从“他约”走向“自约”，从他律走向自律，最终学会自我教育。
　　用丰富的活动培养学生。班主任要针对班级实际开展丰富多彩的班队活动。开展活动要有计划，形成一个系列，可配合学校活动计划设计开展，让教育具有延续性。如结合植树节，开展“争当环保小卫士”实践活动，引领孩子关注环境，增强环保意识；针对孩子的用眼不卫生，开展“眼睛——心灵的窗户”活动，引导他们探究预防近视的方法；针对孩子浪费的现象，开展“寻找生活中的浪费痕迹”活动，培养孩子的节约意识等。活动要贴近学生的生活实际，要与时俱进，这样既锻炼了学生的能力，又增强了班集体的凝聚力。
　　用健康的班级文化熏陶学生。班级文化是一个无形的磁场，弥散在学生心中，指引着学生前进的方向，影响并制约着每名学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。作为班主任，应着力打造健康、文明的班级文化，熏陶孩子的心灵。如班级公约就是班级文化的集中体现，板报、宣传窗、班级小报等更是培育班级文化的重要阵地，要充分发挥它们的作用。此外还可以创作班歌、班级口号、班级图腾等个性特色文化。班级文化的培育是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要整个班集体成员共同努力，同时更需要班主任的正确引导和精心提炼。
　　用真诚的关爱感动学生。班主任与学生接触最多，是学生在学校里的依靠。学生的心灵是敏感的，只有用真诚和关爱才能赢得学生的信任。当学生感受到善意关心，才自然会接受你的教育。班主任对学生的关心是全方位的，既要关心学生在学校的生活，又要关心学生在家庭里的生活；既要关心学生在课上的表现，又要关心学生课外的表现；既要关心学生在你所任课上的表现，又要关心学生在别的老师课上的表现。只有这样才能全面了解学生，及时准确地教育学生。
　　用热情的鼓励激发学生。老师的鼓励是一种巨大的教育力量，班主任的一个鼓励就可能会让学生备受鼓舞，一个不经意的动作或眼神就可能会使学生精神振奋。一次，一个后进生在打扫教室时非常认真，我赞赏地轻抚他的小脑袋表扬了他。周末他不肯洗头发，理由是：“头发上有老师的气息，舍不得洗掉。”可见，对于后进生，教师需要多鼓励，多赞赏，多寻找他们身上的闪光点，从而帮助他们树立信心，激发求知欲，让他们享受成功的喜悦。