【摘 要】
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生物概念是高中学生学习和探究生物知识过程中最先接触的内容，多尝试利用大概念教学的方式开展高中生物学科教学，不仅能够帮助学生系统化地总结生物教材中的一些重要概念、理论和知识点，提升学生课堂学习的效果，还能改变部分学生对高中生物学科教学的刻板印象。鉴于此，在学科教学过程中，教师不仅要多尝试利用概念图来指导学科教学工作的开展，帮助学生构建较为完整的知识结构体系，还要从提高学生对生物核心概念的认知程度入手
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生物概念是高中学生学习和探究生物知识过程中最先接触的内容，多尝试利用大概念教学的方式开展高中生物学科教学，不仅能够帮助学生系统化地总结生物教材中的一些重要概念、理论和知识点，提升学生课堂学习的效果，还能改变部分学生对高中生物学科教学的刻板印象。鉴于此，在学科教学过程中，教师不仅要多尝试利用概念图来指导学科教学工作的开展，帮助学生构建较为完整的知识结构体系，还要从提高学生对生物核心概念的认知程度入手，选用列表法进行教学，让学生在图表比较的过程中加深对所学知识的印象和记忆。此外，想要最大限度地发挥大概念教学的作用，还需要教师多尝试利用实践探究的方式进行教学，让学生在动手实践的过程中提升自身的生物探究本领。
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