【摘 要】
：
初中音乐课作为一门兴趣培养和掌握基础理论知识的综合课程，应积极营造轻松愉快的氛围，让学生在此轻松的环境下掌n握更多的相关知识。与此同时，还要让学生们体会到音乐带来的美感，从而激发出学生的兴趣，提高学习积极性和有效n性，顺利达成课程目标。作者凭借多年的初中音乐从教经验和心得，对提高初中生音乐基础素质和教学有效性提出以下几n点看法。
【机 构】
：
分宜县第六中学 江西新余 336600
论文部分内容阅读
初中音乐课作为一门兴趣培养和掌握基础理论知识的综合课程，应积极营造轻松愉快的氛围，让学生在此轻松的环境下掌n握更多的相关知识。与此同时，还要让学生们体会到音乐带来的美感，从而激发出学生的兴趣，提高学习积极性和有效n性，顺利达成课程目标。作者凭借多年的初中音乐从教经验和心得，对提高初中生音乐基础素质和教学有效性提出以下几n点看法。
其他文献
初中阶段英语教学不同于小学阶段，更加强调英语知识结构的系统化，从听、说、读、写整体方面培养初中生的综合英语n运用能力，鉴于初中英语教学知识的系统性，合理利用思维导图将有助于提高初中生英语阅读能力。本文通过阐述思维导n图的概念与优势，结合初中英语阅读课堂教学特点，分析思维导图在学生阅读前、阅读中、阅读后、练习中各阶段的应用n要点，并深入探讨运用思维导图的英语阅读教学策略，为初中英语阅读教学提供新的思路。
随着《初中历史新课程标准（2019年修订）》的颁布，培养学生历史核心素养的重要性愈发凸显，史料作为历史教学的重要组n成部分，是学生学习和研究历史的基础。而近几年的考试中史料分析题长期占有一席之地，中国古代史比重逐年上升，这都表明文言文史料n在今后的历史教学中需要受到更多重视。然而现今的文言文史料教学形式化和灌输式等问题依旧普遍存在，急需改变师生对文言文史料的固n有教学思维，真正发挥其培养学生能力的启智作用。
小学教育作为教育的初级阶段，在引导学生健康成长中发挥着至关重要的作用。随着时代的发展和进步，虽然物质基础在不n断提高，但学校和家长容易忽略学生心理和精神方面的健康成长，使学生难以形成健全的人格思想，无论是对于家庭、学校和社会而言，这n都不是一个好的发展趋势，势必会造成孩子在长大成人之后对社会的负面影响会不断增强。因此，教育从业者应该时刻关注学生心理健康教n育，并让学生正确地看待自己，因而树立正确的价值观、人生观和世界观。
作业是检测学生是否已经学会课上知识点的重要方法，针对不同学生，教师要科学的布置作业，从而提升学生的整体素质。小n学语文要扎实听，说，读，写等基本功，并是学生养成良好的学习习惯，而作业是加强巩固这些能力的重要方法。作业能够让学生能更好回n顾并巩固课堂上的知识点，并反馈给教师分析学生的学习情况，进而采取针对性的教学方法来提升教学质量。本文以小学语文为例，对分层n作业设计进行探讨。
深度学习是一个非常重要的教学理念，深度学习强调：教师要引导学生从浅层次学习走向深层次学习，从而培养学生的高阶思n维能力。课堂提问，是语文课堂教学的重要环节。语文教师通过设计课堂提问，可以引导学生实现深度学习。本文将结合小学语文课堂教学n实践，探究深度学习视域下课堂提问的设计策略。
新课改背景下的《初中英语课程标准》中充分表明了：“英语教育的开展是对学生人格、思维、语言、文化等综合性的教育，n课堂上要将学生作为中心。”在实际的初中英语阅读课堂中，教师要将课堂当成展示学生才华的舞台，要将课堂视为和谐师生关系形成的重n要地方。积极地组织学生进行讨论、探究，开展延伸、借鉴等相关的语言实践活动，将课文的主题作为话题，发挥学生的主体作用，让学生n逐渐形成良好的思维、创新能力。
随着素质教育的不断发展，小学教学方式需要进行彻底的创新改革。小学是小学生们成长过程中的重要阶段，小学语文的学习n目标不应该仅局限于课堂知识的掌握，还应该涉及学生学习习惯的培养，学生全面发展的引导。创设情境教学法在语文课堂中的良好运用可n以有效做到引导学生对知识进行分析、思考，促进学生的全面发展。本文针对讲述了在小学语文教学中使用情境教学法的实际意义，并对创n设情境教学法的策略进行了浅析。
随着素质教育的深入发展，学生的个性化发展问题愈加被重视，特别是在高中化学此类以实验为基础的自然科学类学科n中，传统以结论性知识“满堂灌”的教学方式的局限性愈加明显。校本课程是一种基于课程管理层面的新型教学理念，n是指根据学校本土及班级学情来设计的特色化教学课程，目的在于以更适合学生发展需求的内容与方式来推进高中化学教n学。本文在分析校本课程优势作用的基础上，探讨了高中化学核心素养校本课程开发与实施的具体措施。
现如今，初中物理教学需要智慧和活力，构建起全新的课程模式，并且能让学生在学习比较艰深、难以为继的课程任务n时，能产生学习物理的热忱。为此，初中物理教师应主动创新教学理念，探索应用创新的方法和策略，走在正确的物理教n学的轨道中，让更多的学生对于这门课程产生更大的学习兴趣，同时能放弃以往的错误的思维模式和学习模式，从被动的n学习逐步变为主动的学习，培养学生各方面的学习能力。
本文以济南市莱芜陈毅中学信息技术与教育教学融合创新实践为例，按照“互联网+智慧教育”的信息化教育创新思路，针n对常规课堂学生主动性不高、学习效率低下等问题，主要采用了信息化交互平台，以此支持智慧课堂，提升课堂效率。通n过搭建互动平台、建设智慧教室、打造双师课堂、构建空中学习联盟、实践翻转课堂等途径，开始了教育教学与信息化的n融合的探索，创建起了一种适应时代需要的智慧教学新范式，初步构建起了信息技术融合下的生命化课堂——信息技术支n撑下的“三环四式”智慧课堂，全面提高了课堂效率，促进了学校教育教学质量的全面