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我们“百千万人才培养工程”的小学、幼儿园名教师培养对象台湾研习团，近期对台湾进行了为期12天的参观、考察学习。除去路程，有2天的讲座报告，5天的标杆性学校跟岗学习，3天的文化考察。我们听取了吴清基博士的“优质学校教育的理念与实践”报告，甄晓兰教授的“差异化教学”讲座，王保进教授的“行动研究”报告，丁一顾教授的“专业学习社群的实践”报告等。丁教授用了许多生动形象的比喻，引来我们一串串爆笑。这提醒我们，作为一名教师，幽默、风趣、知识渊博是吸引学生的一个十分重要的人格魅力，也是一位好老师的标志。他的五字赠言“问（发现问题）、想（相处策略）、做（教教看）、得（学习效果好不好）、思（反思）”，将一个研究过程概括得清楚明了、言简意赅。在接下来的标杆性学校跟岗学习阶段，我更是受益良多。
台北市国语实验小学以热情的音乐会欢迎我们。第一个节目是弦乐演奏。那悦耳的高山流水，老师那英俊的身影和富有激情潇洒的演奏立刻吸引了我们的眼球。这是我第一次在学校听到中华民族音乐的演奏，真是感慨万千。该校实现了正式与非正式课程相结合，注重语文提升和多元社团的发展，主动申办专案以提升教师专业知能；建立了在线投稿平台，提供学生分享创意作品；设置在线修缮通报平台，提供全校通报维修、快速修缮；设立教室预约登记系统，有效管理学校场地之运用，E化平台提供发表舞台、促进行政效能。
走入台北市静心小学的教学大楼，似乎走进了总统府。学校大楼宽敞明亮，装修十分豪华，可谓金碧辉煌。这是一所私立民办学校，由蒋纬国创办，一开始是为了照顾军工教系统的员工子女，有点像公立学校的私立小学，经费运用方面有弹性，课程设置更多元，所以更能培养学生的思考力、辨别力。他们最可贵的是教会学生在生活中遇到问题后如何解决，争取把每件事都能处理得圆满成功。学校生活比较单一，所以他们组织了很多校外的活动，让学生在体验中学会处理各种关系，找到不同的体验，从而提高自己的综合素养。
台北新生国民小学位于人文荟萃的大安区，大安区是台北市人口密度最大的、商区与文教相结合的行政区。新生国小东与大安森林公园相望，西临金华公园，南为圣家堂，北临金华国中，环境十分优美，校舍建筑物很有特色。学校每个年级要收20个曾在国外生活的孩子，他们没学过中文，随着父母来台湾然后申请寄读，他们不单独成班，而是被分配到各个班级，但有时要抽出来个别安排上华语课。学校还设有智障班，另外安排课程对他们进行补救或协助。课室安排讲究开放式的班群建设，十分别致大气。他们开设的“认识社区”、体验“主题课程”，获得“教育部”精致教育精致奖。
我们英语组成员听了一节三年级和一节二年级的英语课。老师本着教学与生活相联系的理念，设置了真实的交际情境，让学生用所学的知识进行交流。老师在白板上贴了各国国旗，教了各个国家的国名，同时复习了5个元音字母的长音发音和短音发音，归纳了字母组合ea与ee在单词中的发音规律，并进行拼读训练，又教了句型“Where is he/ she from？ Where are you from？”随后发给每个学生和听课老师一张小纸条，纸条上写着刚学完的不同的国家名字，设置情境，让学生走下位子去调查5个人，可与同学及听课的老师交流，但来自相同国家的人员只选择一个，不能选重复国名的同学或老师进行调查。方法朴实，整堂课学习的内容不多，但很扎实，也符合小学生的认知特点，学生不容易产生厌学情绪。
回想我们的公开课，多数追求大容量多花样，很少考虑学生的接受能力和中下生的感觉，一节课热热闹闹地就“演”完了。好的学生会越来越好，可是一大批中下生却因一节课堆得满满的没法消化而感到“压力山大”，他们课堂上接受不了那么多，回家后得花更多的时间去听录音、读背、记忆，久而久之就觉得学英语太辛苦。我们的教学没有激起学生的学习兴趣和热忱，反倒让学生讨厌学习，这就是最可怕最令人担心的地方。到了中学，内容越来越难、越来越多，情况就越糟糕。不过，广州版的英语教材现已全部更换了，内容少了，难度降低了。这是值得我们反思的。
新生国小十分强调生活教育，因此生活教育就是课程的一部分。他们每天下午3：30下课，3：30-3：50为全校打扫时间，老师们并不是呆在办公室改作业，而是要去指导学生打扫，如何使用清洁工具，怎样扫地拖地，怎样保持干净等。小学三年级的学生第一次接触扫厕所，老师先教他们如何使用工具扫刷。他们还让学生组成卫生服务队，整理学校难整理的地方，巡视校园，发现积水马上清理，防止登革热。我不得不佩服台湾的教育仍然保持着中华民族的光荣传统——自己动手，丰衣足食。大陆由于实行独生子女政策，每个家庭都将娇宠、溺爱与全部的期望集中在一个孩子的身上。娇宠与期望本身就是矛盾体，所以我们的孩子实际上也就是一个矛盾体的集中点，是一个真正的受害者。一方面，我们没有给孩子一个承受高期望的坚强品质，没有成功需具备的坚忍不拔的惊人毅力。另一方面，孩子又承受着父母过高的期望，承受着巨大的心理压力和工作压力。这样，我们的教育会出现越来越多的问题。
两周满满的学习，我会把满满的收获带到教学中，也期待收获满满的果实。
曾任台湾教育大学系统执行长、现任中原大学教育研究所教授兼校务研究暨评鉴中心主任王保进，在讲座中引用了这样的诗句：“教育就是用关爱与责任的犁耙，翻开孩子懵懂的心田，撒下一把幸福的种子，期待人生四季的风雨，让种子萌芽茁壮长大，开出生命圆满的果实。”让我们以此自勉，共育教育的丰硕果实。
责任编辑 魏文琦
台北市国语实验小学以热情的音乐会欢迎我们。第一个节目是弦乐演奏。那悦耳的高山流水，老师那英俊的身影和富有激情潇洒的演奏立刻吸引了我们的眼球。这是我第一次在学校听到中华民族音乐的演奏，真是感慨万千。该校实现了正式与非正式课程相结合，注重语文提升和多元社团的发展，主动申办专案以提升教师专业知能；建立了在线投稿平台，提供学生分享创意作品；设置在线修缮通报平台，提供全校通报维修、快速修缮；设立教室预约登记系统，有效管理学校场地之运用，E化平台提供发表舞台、促进行政效能。
走入台北市静心小学的教学大楼，似乎走进了总统府。学校大楼宽敞明亮，装修十分豪华，可谓金碧辉煌。这是一所私立民办学校，由蒋纬国创办，一开始是为了照顾军工教系统的员工子女，有点像公立学校的私立小学，经费运用方面有弹性，课程设置更多元，所以更能培养学生的思考力、辨别力。他们最可贵的是教会学生在生活中遇到问题后如何解决，争取把每件事都能处理得圆满成功。学校生活比较单一，所以他们组织了很多校外的活动，让学生在体验中学会处理各种关系，找到不同的体验，从而提高自己的综合素养。
台北新生国民小学位于人文荟萃的大安区，大安区是台北市人口密度最大的、商区与文教相结合的行政区。新生国小东与大安森林公园相望，西临金华公园，南为圣家堂，北临金华国中，环境十分优美，校舍建筑物很有特色。学校每个年级要收20个曾在国外生活的孩子，他们没学过中文，随着父母来台湾然后申请寄读，他们不单独成班，而是被分配到各个班级，但有时要抽出来个别安排上华语课。学校还设有智障班，另外安排课程对他们进行补救或协助。课室安排讲究开放式的班群建设，十分别致大气。他们开设的“认识社区”、体验“主题课程”，获得“教育部”精致教育精致奖。
我们英语组成员听了一节三年级和一节二年级的英语课。老师本着教学与生活相联系的理念，设置了真实的交际情境，让学生用所学的知识进行交流。老师在白板上贴了各国国旗，教了各个国家的国名，同时复习了5个元音字母的长音发音和短音发音，归纳了字母组合ea与ee在单词中的发音规律，并进行拼读训练，又教了句型“Where is he/ she from？ Where are you from？”随后发给每个学生和听课老师一张小纸条，纸条上写着刚学完的不同的国家名字，设置情境，让学生走下位子去调查5个人，可与同学及听课的老师交流，但来自相同国家的人员只选择一个，不能选重复国名的同学或老师进行调查。方法朴实，整堂课学习的内容不多，但很扎实，也符合小学生的认知特点，学生不容易产生厌学情绪。
回想我们的公开课，多数追求大容量多花样，很少考虑学生的接受能力和中下生的感觉，一节课热热闹闹地就“演”完了。好的学生会越来越好，可是一大批中下生却因一节课堆得满满的没法消化而感到“压力山大”，他们课堂上接受不了那么多，回家后得花更多的时间去听录音、读背、记忆，久而久之就觉得学英语太辛苦。我们的教学没有激起学生的学习兴趣和热忱，反倒让学生讨厌学习，这就是最可怕最令人担心的地方。到了中学，内容越来越难、越来越多，情况就越糟糕。不过，广州版的英语教材现已全部更换了，内容少了，难度降低了。这是值得我们反思的。
新生国小十分强调生活教育，因此生活教育就是课程的一部分。他们每天下午3：30下课，3：30-3：50为全校打扫时间，老师们并不是呆在办公室改作业，而是要去指导学生打扫，如何使用清洁工具，怎样扫地拖地，怎样保持干净等。小学三年级的学生第一次接触扫厕所，老师先教他们如何使用工具扫刷。他们还让学生组成卫生服务队，整理学校难整理的地方，巡视校园，发现积水马上清理，防止登革热。我不得不佩服台湾的教育仍然保持着中华民族的光荣传统——自己动手，丰衣足食。大陆由于实行独生子女政策，每个家庭都将娇宠、溺爱与全部的期望集中在一个孩子的身上。娇宠与期望本身就是矛盾体，所以我们的孩子实际上也就是一个矛盾体的集中点，是一个真正的受害者。一方面，我们没有给孩子一个承受高期望的坚强品质，没有成功需具备的坚忍不拔的惊人毅力。另一方面，孩子又承受着父母过高的期望，承受着巨大的心理压力和工作压力。这样，我们的教育会出现越来越多的问题。
两周满满的学习，我会把满满的收获带到教学中，也期待收获满满的果实。
曾任台湾教育大学系统执行长、现任中原大学教育研究所教授兼校务研究暨评鉴中心主任王保进，在讲座中引用了这样的诗句：“教育就是用关爱与责任的犁耙，翻开孩子懵懂的心田，撒下一把幸福的种子，期待人生四季的风雨，让种子萌芽茁壮长大，开出生命圆满的果实。”让我们以此自勉，共育教育的丰硕果实。
责任编辑 魏文琦